8. Cấu trúc luận văn
2.6. Chuẩn bị điều kiện cần thiết để triển khai dạy học chương“Chất
khí” Vật lý 10 nâng cao theo định hướng DHGQVĐ
2.6.1. “Vấn đề hoá” nội dung DH chương “Chất khí” Vật lý 10 nâng cao
Để chuẩn bị cho việc triển khai DH theo định hướng DHGQVĐ thì GV phải biến các nội dung cần giảng dạy thành các vấn đề nhận thức đó chính là vấn đề hoá nội dung DH.
Mỗi nội dung được chuyển thành một câu hỏi, mà câu trả lời chính là nội dung kiến thức cần đạt.
Bài 44: Thuyết động học phân tử chất khí. Cấu tạo chất
Tính chất của chất khí: Thí nghiệm ảo mô tả sự bành trướng của khí Clo - thí nghiệm 41.1 SGK: Hai bình thông nhau được khóa bởi van. Một bình đựng khí clo, một bình đựng chân không. Khi mở van trên ống thông giữa hai bình thì khí clo bay sang bình chân không và chiếm toàn bộ thể tích của bình chân không. Vậy Chất khí có những tính chất đặc biệt nào?
Cấu trúc của chất khí: Chất khí có cấu trúc như thế nào?
Lượng chất, mol: Trước đây mol được gọi là phân tử gam, là lượng chất có khối lượng tính ra gam bằng phân tử lượng của chất ấy. Theo cách mới, lượng chất; mol được định nghĩa như thế nào?
- Số A-vô-ga-đrô là gì?
- Khối lượng mol; thể tích mol là gì?
Thuyết động học phân tử chất khí: Nội dung cơ bản của thuyết động học phân tử chất khí là gì?
- Cấu tạo phân tử của chất: Vận dụng thuyết động học phân tử chất khí cho vật chất, chất được cấu tạo như thế nào? Phân biệt đặc điểm của 3 thể rắn, lỏng, khí?
Bài 45: Định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt
Quá trình đẳng nhiệt: Quá trình đẳng nhiệt là gì?
Định luật Bôi-lơ – Ma-ri-ốt: Trong quá trình đẳng nhiệt của một lượng khí xác định, thể tích V và áp suất p có mối liên hệ nào không?
Hằng số trong công thức: pV = hằng số, có phụ thuộc vào nhiệt độ không?
Đường đẳng nhiệt: Đường đẳng nhiệt là gì? Trong hệ tọa độ (p,V) có dạng như thế nào?
Bài 46: Định luật Sác-lơ. Nhiệt độ tuyệt đối
Quá trình đẳng tích: Quá trình đẳng tích là gì?
Định luật Sác-lơ: Trong quá trình đẳng tích của một lượng khí xác định, nhiệt độ T và áp suất p có mối liên hệ nào không?
Đường đẳng tích: Đường đẳng tích là gì? Trong hệ tọa độ (p,T) có dạng như thế nào?
Khí lí tưởng: Theo quan điểm vĩ mô, khí lí tưởng được định nghĩa như thế nào?
Nhiệt độ tuyệt đối: Công thức xác định nhiệt độ tuyệt đối?
Bài 47: Phương trình trạng thái của khí lí tưởng. Định luật Gay Luy-xác
Phương trình trạng thái của khí lí tưởng: Trong quá trình biến đổi giữa hai trạng thái bất kì thì các thông số của hai trạng thái đó có mối liên hệ với nhau như thế nao?
Với một lượng khí đã cho thì hằng số trong công thức pV
T = hằng số
có một giá trị duy nhất hay có thể có nhiều giá trị?
Quá trình đẳng áp : quá trình đẳng áp là gì?
Đường đẳng áp: Đường đẳng áp là gì? Nó có dạng như thế nào trên hệ trục toạ (TOV)?
Định luật Gay Luy-xác: Mối liên hệ của V và T của một lượng khí như thế nào khi p = const?
Bài 48 Phương trình Cla-pê-rôn – Men-đê-lê-ép
Phương trình trạng thái cho biết sự phụ thuộc lẫn nhau của ba đại lượng đặc trưng cho trạng thái cân bằng của một lượng khí, đó là áp suất p, thể tích V và nhiệt độ T mà chưa xét đến khối lượng. Vậy giữa khối lượng (hoặc số mol) của lượng khí và ba thông số trạng thái có mối liên quan nào không?
2.6.2. Mức độ vận dụng dạy học giải quyết vấn đề vào chương “Chất khí” Vật lý 10 nâng cao
Dạy học GQVĐ có ba mức độ khác nhau. Do vậy để áp dụng cho các đối tượng HS có trình độ nhận thức khác nhau và các đơn vị kiến thức có mức độ khó, dễ khác nhau. Căn cứ vào nội dung các định luật chất khí vật lý 10 chương trình nâng cao và năng lực nhận thức của HS đại trà có thể lập bảng sau về khả năng thực hiện dạy học giải quyết vấn đề ở các định luật chất khí này như sau:
Bảng 2.1. Phân phối chương trình chương“Chất khí” Vật lý 10 nâng cao
Tổng số tiết Lý thuyết Thực hành Bài tập
7 5 2
Tiết 62: Thuyết động học phân tử chất khí. Cấu tạo chất Tiết 63: Định luật Bôilơ - Mariôt
Tiết 64: Định luật Saclơ. Nhiệt độ tuyệt đối
Tiết 65: Phương trình trạng thái của khí lí tưởng. Định luật Gay Luy-xac
Tiết 66: Bài tập
Tiết 67: Phương trình Clapêrông - Menđêlêep
Tiết 68: Bài tập về chất khí Tiết 69: Kiểm tra 1 tiết
Bảng 2.2. Mức độ vận dụng dạy học GQVĐ cho chương “Chất khí” Vật lý 10 nâng cao
Bài Đơn vị kiến thức GQVĐ
MĐ1 MĐ2 MĐ3
44 Thuyết động học phân tử chất khí. Cấu tạo chất X
45 Định luật Bôilơ - Mariôt X
46 Định luật Saclơ. Nhiệt độ tuyệt đối X
47 Phương trình trạng thái của khí lí tưởng. Địnhluật Gay Luy-xác X
48 Phương trình Cla-pê-rôn – Men-đê-lê-ep X
Bài tập X
Bài tập về chất khí X
* Giải thích nội dung Bảng 2.2.
- Ở bài 44. Thuyết động học phân tử chất khí. Cấu tạo chất là bài đầu tiên của chương, kiến thức trong bài khá trừu tượng và các thí nghiệm trong bài không có thiết bị và điều kiện thực hiện ở trường phổ thông nên áp dụng ở mức độ 1 (mức độ nêu vấn đề của DHGQVĐ) là phù hợp.
- Bài 45, 46: do lúc này HS đã được trang bị một số kiến thức về Chất khí. Hơn nữa các thí nghiệm cũng khá trực quan, dễ quan sát. Tuy nhiên, đây là phương pháp học mới, kiến thức cũng không phải là dễ nên áp dụng ở mức độ hai là hợp lý với HS đại trà, mức độ ba đối với HS khá giỏi.
- Bài 47, 48:Phần kiến thức này có thể dùng toán học để trình bày nội dung vật lý một cách ngắn gọn, chặt chẽ, dễ vận dụng. Dựa trên những kiến thức đã học, HS sẽ phải tự suy luận.
Tuy nhiên đó là khả năng áp dụng tương đối, còn trong thực tế còn phụ thuộc vào từng đơn vị kiến thức nhỏ, vào các đối tượng HS cụ thể mà có thể lồng ghép các mức độ cho phù hợp.
2.7. Thiết kế tiến trình dạy học một số bài trong chương “Chất khí” Vật lý 10 nâng cao theo hướng dạy học giải quyết vấn đề
Một bài học vật lý theo hướng DHGQVĐ được thực hiện theo trình tự sau:
- Chuẩn bị nội dung dạy học: + Xác định mục đích bài học
+ Xác định kiến thức cơ bản và logic hình thành kiến thức đó. + Xác định nội dung kiến thức, kỹ năng mà HS cần phải sử dụng. + Dự kiến sử dụng các phương tiện thiết bị dạy học.
+ Hệ thống câu hỏi dự kiến và phương án trả lời của học sinh.
+ Dự kiến biện pháp hướng dẫn theo hướng huy động HS tham gia xây dựng kiến thức một cách tích cực tự giác.
- Thể hiện nội dung dạy học theo trình tự cụ thể. Các kí hiệu sử dụng trong chương.
© Công việc của GV.
Câu trả lời dự kiến của HS.
? GV hỏi HS.
Nội dung GV ghi bảng hoặc chiếu trên màn hình, HS ghi vở.