- Tăng cường học tập cỏ thể, phối hợp với học tập hợp tỏc Kết hợp đỏnh giỏ của giỏo viờn với tự đỏnh giỏ của HS.
xỳc cảm về cỏc sự kiện, hiện tượng lịch sử, nhõn vật lịch sử đối với học sinh.
đối với học sinh.
+ Trước hết, cần phải kể đến sự trỡnh bày sinh động, giàu hỡnh ảnh của giỏo viờn. Đú là tường thuật, miờu tả, kể chuyện, nờu đặc điểm của nhõn vật lịch sử...
+ Coi trọng việc sử dụng cỏc phương tiện trực quan: tranh ảnh, bản đồ, lược đồ, sa bàn, mụ hỡnh vật thật, phim đốn chiếu, phim video...
+ Tận dụng mọi khả năng để học sinh được trực tiếp quan sỏt cỏc hiện vật lịch sử, được nghe bỏo cỏo, tiếp xỳc với cỏc nhõn vật lịch sử
-Thứ hai, tổ chức cú hiệu quả phương phỏp hỏi, trả lời, trao
đổi.
• Cú 3 mức độ hỏi:
• + vấn đỏp để học sinh tỏi hiện kiến thức;
• + vấn đỏp giải thớch làm sỏng tỏ cỏc vấn đề đặt ra;
• + vấn đỏp minh họa và tỡm tũi để tỡm ra phỏt hiện mới, phự hợp với trỡnh độ học sinh.
- Thứ ba, tổ chức dạy học nờu và giải quyết vấn đề.
+ Bản chất của dạy học nờu vấn đề là tạo một chuỗi những tỡnh Bản chất của dạy học nờu vấn đề là tạo một chuỗi những tỡnh huống vấn đề và điều khiển hoạt động của HS nhằm tự lực
huống vấn đề và điều khiển hoạt động của HS nhằm tự lực giải quyết những vấn đề đặt ra
giải quyết những vấn đề đặt ra
+ Đặc trưng của PPDH nờu vấn đề:
+ Đặc trưng của PPDH nờu vấn đề:
Nờu vấn đề (Tạo tỡnh huống cú vấn đề): được tạo bởi
Nờu vấn đề (Tạo tỡnh huống cú vấn đề): được tạo bởi
mõu thuẫn giữa điều HS đó biết với điều chưa biết, từ đú kớch
mõu thuẫn giữa điều HS đó biết với điều chưa biết, từ đú kớch
thớch tớnh tũ mũ, khao khỏt giải quyết vần đề đặt ra.
thớch tớnh tũ mũ, khao khỏt giải quyết vần đề đặt ra.
Phỏt biểu vấn đề
Phỏt biểu vấn đề
Giải quyết vấn đề
Giải quyết vấn đề
Kết luận : khảng định hay bỏc bỏ giả thuyết đó nờu.
Thực hiện trong dạy học Lịch sử:
Thực hiện trong dạy học Lịch sử:
GV cú thể tạo tỡnh huống cú vấn đề
GV cú thể tạo tỡnh huống cú vấn đề và tổ chức cho HS giải quyết và tổ chức cho HS giải quyết vấn đề cho toàn bộ giờ học, hoặc cho từng phần của giờ học.
vấn đề cho toàn bộ giờ học, hoặc cho từng phần của giờ học.
Những vấn đề mõu thuẫn nh
Những vấn đề mõu thuẫn nhưư- sau:- sau:
- Mõu thuẫn những điều chưa biết và đó biết của HS về một
- Mõu thuẫn những điều chưa biết và đó biết của HS về một
sự kiện;
sự kiện;
- Mõu thuẫn về việc tỡm hiểu nguồn gốc nảy sinh sự kiện;Mõu thuẫn về việc tỡm hiểu nguồn gốc nảy sinh sự kiện; - Mõu thuẫn trong cỏch nhận xột, đỏnh giỏ về cỏc sự kiện.
- Mõu thuẫn trong cỏch nhận xột, đỏnh giỏ về cỏc sự kiện.
GV h
GV hưướng dẫn HS giải quyết cỏc vấn đề nhướng dẫn HS giải quyết cỏc vấn đề như: :
- Giải quyết vấn đề nguồn gốc, hoàn cảnh, cơ sở dẫn đến cỏc
- Giải quyết vấn đề nguồn gốc, hoàn cảnh, cơ sở dẫn đến cỏc
sự kiện lịch sử.
Cỏc kỹ thuật dạy học tớch cực
Ngoài ra cỏc phương phỏp nờu trờn trong dạy học lịch sử ở
trường phổ thụng giỏo viờn cú thể sử dụng một số kĩ thuật dạy học sau:
- Kĩ thuật điền khuyết - Kĩ thuật mảnh ghộp
- Kĩ thuật ghi cỏc kết quả tổng hợp ra giấy - Kĩ thuật đặt tiờu đề