B. Hiểu biết phong phú về thiên nhiên, cuộc sống. C. Hoàn toàn có cảm giác tự do cá nhân.
D. Tiết kiệm tiền bạc (thuê tàu, xe, ngựa ...)2. Mục đích của ''Đi bộ ngao du'' theo Ru-xô là gì? 2. Mục đích của ''Đi bộ ngao du'' theo Ru-xô là gì? A. Chỉ ra một phơng pháp rèn luyện thân thể. B. Chỉ ra một phơng pháp giải trí lành mạnh. C. Chỉ ra một phơng pháp giáo dục trẻ em tiến bộ. D. Chỉ ra một phơng pháp dạy học mới mẻ.
*.HĐIII. Tiến trình bài giảng : ? Nêu những hiểu biết về tac giả, tác phẩm. - Học sinh dựa vào chú thích trả lời.
- Yêu cầu đọc: hình thức phân vai ông Giuốc- đanh giàu có nhng ngu ngốc, háo danh, dễ bị lừa.
- Học sinh đóng vai đọc.
Phó may, thợ phụ khéo léo chiều khách, nịnh hót nhng thâm tâm lại coi thờng.
- Học sinh đọc diễn cảm. - Học sinh nghe
- Giáo viên nhận xét.
- Yêu cầu học sinh đọc chú thích sgk
- Giáo viên diễn giảng thể loại (kịch vui, kịch cời)
Đoạn trích là mẫu mực của thể loại hài kịch
cổ điển → vũ khúc hài kịch.
? Lớp kịch gồm mấy cảnh? Tóm tắt các cảnh. * Gồm 2 cảnh:
+ Ông Giuốc-đanh và phó may + Ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ.
? Xem xét số lợng nhân vật tham gia vào mỗi cảnh và các loại động tác, âm thanh trên sân khấu để chứng minh rằng càng về sau kịch càng sôi động.
- Học sinh thảo luận.
? Ông Giuốc-đanh và bác phó may trò chuyện xoay quanh những sự việc gì? Sự việc nào là chủ yếu.
*, Giảng: Khi nào tgiả dùng ngôn ngữ trần thuật?
I. Đọc-Tìm hiểu chung
1. Tác giả: Mô- li- e(1622- 1673) là nhà soạn kịch nổi tiếng của nớc Pháp thế kỉ XVII.
2.Tác phẩm
a. Đọc- Tìm hiểu từ khó. b. Tác phẩm:
_ Thể loại: Hài kịch- Hài kịch của Mô- li- e đợc coi là mẫu mực…
Đoạn trích cảnh 5- cảnh cuối, hồi 2: Ông Giuốc- Đanh thử mặc lễ phục trong phòng khách nhà mình. c. Bố cục
- Gồm 2 cảnh:- ông Giuốc-đanh và phó may
- Cảnh ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ - Hành động kịch diễn ra tại phòng khách nhà ông Giuốc-đanh, một ngời trên 40 tuổi.
- Cảnh trớc: có 2 ngời là ông Giuốc- đanh và bác phó may nói với nhau ( chủ yếu đối thoại có kèm theo cử chỉ động tác)
- Cảnh sau: có 2 ngời là ông Giuốc- đanh và tay thợ phụ (4 tay xúm xít
xung quanh) → nhộn nhịp hơn, có cả
? Vai trò của các kiểu ngôn ngữ này trong kịch.
? Lớp kịch “ông Giuốc - Đanh..” Sẽ tạo cảm h- ng gì cho ngời xem.Vì sao? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
*. HĐIV.Củng cố: Khái quát Phần 1
*. HĐV.HDHT: Soạn đầy đủ bài, tập diễn kịch. Đọc kỹ hài kịch.
Tiết 118
Ngày soạn: Ngày dạy:
Văn bản
ông Giuốc- đanh mặc lễ phục(Tiết 2) (Trích ''Trởng giả học làm sang'')
( Mô li e) A. Mục tiêu cần đạt :
1.Kiến thức:- Tiếp tục giúp học sinh hình dung đợc lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô li e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch hết sức sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của một tay trởng giả học đòi làm sang và gây đợc tiếng cời sảng khoái cho khán giả. 2. Thái độ: Tích hợp với TV ở bài Lựa chọn trật tự từ trong câu, với TLV bài Luyện tập đa yếu tố
3. Kỹ năng: Đọc kịch bản theo kiểu phân vai, tìm hiểu tính cách nhân vật hài kịch.. B. Chuẩn bị:
1. Gv:- Tài liệu tham khảo. - Thiết kế, SGV, SGK. 2. Hs: Đọc văn bản trớc. Soạn bài.. C. Các hoạt động dạy học
Hoạt động của thày- trò Yêu cầu cần đạt
*. HĐI. Tổ chức lớp: *. HĐII. KTBC:
? Nêu hiểu biết của em về tác giả Mô - li – e và hài kịch của ông.
*, HĐIII. Bài mới.
? Ông Giuốc-đanh phát hiện ra điều gì trên bộ lễ phục mới may? Sự phát hiện này chứng tỏ điều gì trong nhận thức của ông.
? Nhng tại sao ông lại dễ dàng thay đổi ý kiến? Qua đây chứng tỏ thêm điều gì về tính cách ông Giuốc-đanh.
II. Phân tích
1) Ông Giuốc-đanh và bác phó may - Xoay quanh những sự việc:
+ đôi bít tất chật, bộ tóc giả, lông đính mũ nhng chủ yếu là bộ lễ phục.
? Kịch tính, mâu thuẫn gây cời ở đoạn này thể hiện ở chỗ nào.
- Học sinh thảo luận phát biểu:
- Bổ sung: dựa vào khao khát học theo cách sống, cách ăn mặc của ngời quí tộc (ông ta hiểu cũng lơ mơ) nên chỉ nói một câu là ông Giuốc-đanh đã hoàn toàn tin t-
ởng rồi → tiếng cời. Trớc sự ngớ ngẩn vì
hiếu danh và ngu ngốc của ông Giuốc- đanh nên sau 2 câu nói của phó may cũng làm Giuốc-đanh tin tởng may hoa ngợc là sang, là mốt.
- Học sinh thảo luận. -Học sinh trả lời
? Đến lúc Giuốc-đanh phát hiện phó may ăn bớt vải thì phó may đối phó bằng cách nào? Cách đối phó này có tác dụng gì.
? Trong các chi tiết lực cời đó thì chi tiết nào là lực cời nhất? Vì sao.
? Theo em vì sao ông Giuốc-đanh bị lợi dụng nh thế.
? Cuộc đối thoại giữa Giuốc-đanh với đám thợ phụ diễn ra xung quanh việc gì? Sự việc đó đợc tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào.
? Có phải hắn thật lòng kính trọng ông chủ? Thực chất của cách xng hô này là gì. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
? Phản ứng của ông Giuốc-đanh về việc này.
? Việc thởng tiền mấy lần của Giuốc- đanh chứng tỏ lão đang khao khát cái gì? Chứng tỏ lão là ngời nh thế nào. ? Phân tích lời thoại của Giuốc-đanh ''Lại đức ông nữa ... nhé''
- Học sinh thảo luận.
? Lớp kịch này gây cời cho khán giả ở những khía cạnh nào.
chứng tỏ ông cha phải mất hết tỉnh táo. Vì phó may lí luận rất liều, vớ vẩn những nhà quí tộc đều may hoa ngợc nh vậy là ông
đã tin ngay → ông Giuốc-đanh kém hiểu
biết nhng lại thích danh giá sang trọng, học đòi nên đã bị lừa, bị qua mặt.
*, Tính kịch: Bác phó may đang ở thế bị động (bị chê trách may áo ngợc hoa) nay chuyển sang thế chủ động tấn công bằng 2 đề nghị liên tiếp. Còn ông Giuốc-đanh từ chỗ khó tính khe khắt chủ động tự nhiên trở thành bị động trớc sự ma mãnh của tay phó may lọc lõi.
-> Ông Giuốc-đanh phát hiện phó may ăn bớt vải của mình.
- Phó may biết điểm yếu của đối phơng lảng sang chuyện thử kễ phục.
*, Phó may từ thế bị động chuyển sang chủ động
- Lắm tiền, thích ăn diện học đòi song ngu dốt.
2) Ông Giuốc-đanh và tay thợ phụ - Tâng bốc địa vị xã hội ông Giuốc-đanh.
- Phép tăng cấp: ông lớn → cụ lớn → đức
ông.
- Vì muốn moi tiền.
→ nịnh hót moi tiền
- Tâm lí: cực kì sung sớng và hãnh diện - Hành động: liên tục thởng tiền cho bọn thợ
này → háo danh, a nịnh.
- Lời thoại thể hiện niềm hân hoan tràn
ngập → tính cách học đòi làm sang ở ông
vẫn mãnh liệt lắm.sẵn sàng cho hết cả túi tiền để đợc học làm ''sang''
III. Tổng kết
*) Nhân vật hài kịch bất hủ.
Cời vì ông Giuốc-đanh ngu dốt không biết gì chỉ vì thói học đòi làm sang mà bị lợi dụng để kiếm trác. Cời khi thấy ông ngớ ngẩn tởng rằng mặc áo hoa ngợc mới là sang, ông cứ moi tiền mãi để mua lấy danh
→ Nhân vật ông Giuốc-đanh mặc bộ lễ phục trên sân khấu liên tởng đến truyện ''Bộ quần áo mới của hoàng đế''
hão.
- Cời khi trên sân khấu ông Giuốc-đanh bị 4 tay thợ phụ lột quần áo để mặc bộ lễ phục lố lăng ... mà vẫn vênh vang ra vẻ quý phái. *. HĐIV. Củng cố- HDHT:
- Khái quát kiến thức, - Tập diễn kịch - Chuẩn bị” Lựa chọn trật tự từ tiếp” - Su tầm hài kịch Mô - li - e (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tiết 119
Ngày soạn: Ngày dạy: Lựa chọn trật tự từ trong câu
( Luyện tập ) A.Mục tiêu
1.Kiến thức: Củng cố kiến thức lí huyết. 2.Thái độ: Tích hợp với văn và TLV
3.Kỹ năng: Vận dụng đợc kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của một số câu trích từ các tac phẩm VH, chủ ếu là các tác phẩm đã học.
Viết đợc một đoạn văn ngắn thể hiện khả năng sắp xếp trật tự từ hợp lí. B.Chuẩn bị:
1. Gv: Gagv, TLTK, sgk..
2. 2. Hs: học bài cũ, chuẩn bị bài mới. C.Hoạt động dạy và học
*. HĐI. Kiểm tra sĩ số *. HĐII. KTBC
?Nêu khái niệm về trật tự từ rong câu.
? Tác dụng của lựa chọn trật tự từ trong câu. *. HĐIII. Bài mới .
Hoạt động của thầy - trò Yêu cầu cần đạt
-Yêu cầu hs đọc bài tập sgk
- Hs hiểu và nêu đợc tác dụng của sự sắp xếp. - Hs lên bảng làm bt 1a, b - Hs khác nhận xét. -> Gv chốt kiến thức - Hs đoc đề bài Hs khác nhận xét. 1, Bài tập 1a.
- Nghĩa là phải ra sức…..công việc kháng chiến.
-> TTT thể hiện thứ tự trớc sau của công việc cần phải làm để cổ vũ, động viên và phát huy tinh thần yêu nớc của nhân dân. b, Trong đó nghe đâu mẹ tôi…… vàng h- ơng nữa.
-> TTT, cụm từ thể hiên thứ tự các viẹc chính, việc phụ hoạc việc thờng xuyên hằng ngày và việc làm thêm trong những phiên chợ chính.
*, Bài tập 2.
a, Cùng lắm, nó giở que, hắn cũng chỉ đến đi ở tù.ở tù thì hắn coi là thờng.
-> Gv chốt kiến thức.
* Gv hớng dẫn hs làm bài tập 3 Gv: Nhận xét.Chốt tác dụng..
b, Lặp lại “Vốn từ vựng” để tạo liên kết câu.
*, Bài tập 4.
a, Câu miêu tả bình thờng.
b, Đảo trật tự ở cụm C- V làm bổ ngữ để nhấn mạnh sự “ ngạo nghễ vô lối” của nhân vật.
-> Căn cứ vào văn cảnh, chọn câu b là thích hợp.
*, HĐ IV : Củng cố – HDHT - Làm tiếp bài tập5,6
- Chuẩn bị bài luyện tập đa các yếu tố.. Tiết 120
Ngày soạn: Ngày dạy: Luyện tập đa các yếu tố tự sự,
miêu tả vào bài văn nghị luận A,Mục tiêu (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1.Kiến thức: Giúp hs củng cố những hiểu biết về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và luyện tập cách đa các yếu tố đó vào đoạn văn, bài văn nghị luận một cách có hiệu quả.
2. Thái độ: Tích hợp với văn và TV.
3. Kỹ năng: Xác định và hệ thông hoá luận điểm, tìm và chọn các yếu tố tự sự, miêu tả...bài văn nghị luận cho phù hơp và có hiệu quả.
B. Chuẩn bị
1. Gv: Ga, TLTK, sgk..
2. Hs: Học bài cũ,chuẩn bị bài mới.
Chuẩn bị đề bài: Chạy đua theo trang phục mốt có phải là việc làm đúng đắn của ngời hs có văn hoá?
C. Hoạt động dạy và học. *, HĐI. Kiểm tra sĩ số. *, HĐII. KTBC
Kiểm tra sự chuẩn bị của hs. *, HĐIII. Bài mới
Lựa chọn đa các yếu tố tự sự và miêy tả khi trình bày một luận điểm trong bài văn nghị luận.
Hoạt động của thày - trò Yêu cầu cần đạt
Yêu cầu hs đọc lại đề bài Gv chép đề bài lên bảng Kiểu bài nghị luận giải thích.
- Vấn đề trang phục hs và VH.. Chạy đua theo mốt không phải là ngời hs có VH Yêu cầu hs xác định luận điểm
I.Luyện tập tìm hiểu đề, xác định và hệ thống hoá luận điểm.
Đề bài: Trang phục và văn hoá. 1, Định hớng
2, Xác định các luận điểm. 1.a
2.c 3.e
Y/cầu hs trả lời.
Giảng ytố tự sự, mtả làm cho các luận chứng sinh động,lđiểm đợc chứng minh rõ ràng cần cả ytố bcảm.
Y/Cầu hs thực hiện
? Tìm các ytố tsự, mtả trong đoạn văn.
4.b
5.Kl: Các bạn cần thay đổi..
3, Hệ thống luận điểm thành dàn ý. A. MB Nêu vấn đề
- Vai trò của trang phục.
- Xuất phát từ tình hình thực tế.
B.TB- Giải quyết vấn dè-hệ thống luụan điểm
- Trang phục là một... - Mốt trang phục là..
- Nhng chạy đua theo mốt… - Chạy đua theo mốt vì.. - Chạy theo mốt rất tai hại.. - Ngời hs có VH…
- Bởi vậy bạn cần phải.. C, KL: Kết thúc vấn đề - Tự nhận xét về trang phục.. - Lời khuyên các bạn.. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
II. Chọn và đa yếu tố tsự và mtả vào đoạn văn, bài văn nghị luận.
Tự sự Miêu tả Luận điểm
- Các bạn trút bỏ chiếc áo.. - Có bạn đòi mua..
- Có bạn quên cả việc học... - Hôm qua, tôi chút nữa...
- Trắng, loè loẹt..ăn khách - Đắt tiền, xẻ gấu, thủng gối..
- Dán mắt vào màn hình .. - Bên dới mái tóc...
Sự ăn mặc của các bạn sao lại thay đổi nhiều đến thhế.
- Yêu cầu hs viết đoạn văn đa yếu tố tsự, mtả, bcảm vào đoạn văn. - Hs viết / Đọc, nhận xét.
*, HĐIV. Củng cố – HDHT - Đọc kỹ các doạn văn sgk.
- Viết các đoạn văn dựa vào hệ thống luận điểm. - Làm bài tập 1,2, 3 sbt 81-82.
Tuần 31 - Tiết 121
Ngày soạn: Ngày dạy:
ch
ơng trình địa ph ơng (phần văn)
A. Mục tiêu cần đạt :
1. Kiến thức:- Giúp học sinh vận dụng kiến thức về các chủ đề văn bản nhật dụng ở lớp 8 để tìm hiểu những vấn đề tơng ứng ở địa phơng.
2. Thái độ: Tích hợp với văn và TLV: Thông tin ngày trái đất,Ôn dịch thuốc lá, Bài toán dân số.
3.Kỹ năng: - Biết đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ của mình về những vấn đề đó bằng một văn bản ngắn.
B. Chuẩn bị:
- Giáo viên cho học sinh chuẩn bị: làm báo cáo kết quả về tình hình địa phơng theo các chủ đề:
+ Môi trờng (rác thải, về sinh, cống rãnh)
+ Chống nghiện hút (thuốc lá, thuốc phiện) si đa... - Su tầm trên báo về một số chủ đề đó.
- Chia nhóm chuẩn bị C. Các hoạt động dạy học :
Hoạt động của thày- trò Yêu cầu cần đạt
*,HĐI. Tổ chức lớp :
*,HĐII. Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra sự chuẩn bị của các nhóm về các chủ đề đã giao.
*,HĐIII. Tiến trình bài giảng:
? Văn bản nhật dụng ở lớp 8 đề cập những vấn đề gì.
? ở địa phơng em hiện nay có những vấn đề bức xúc nào.
? Hãy chọn đề tài để viết (Giáo viên chia theo nhóm) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Có thể dùng bất cứ kiểu van bản hoặc phơng thức biểu đạt khác nhau: thuyết minh, nghị luận, tự sự, thống kê, báo cáo, đơn từ, văn bản...
- Yêu cầu các tổ, nhóm lên trình bày.
- Yêu cầu học sinh thảo luận.
- Học sinh thảo luận theo nhóm → cử
đại diện trình bày.
? Bài viết đã làm nổi bật đợc đề tài ch- a, bổ sung ...
- Giáo viên tổng kết tình hình làm bài tập và tiết học.
1. Sự lựa chọn đề tài
- Dân số, môi trờng, tệ nạn ôn dịch thuốc lá.., nghiện hút.
- Ví dụ:
+ Vấn đề rác thải ở nông thôn
+ Tác hại của thuốc lá và hút thuốc lá. + Tệ nạn cờ bạc.
2. Hoạt động trên lớp
- Các nhóm cử đại diện lên trình bày.
- Ví dụ: Văn bản điều tra tình hình thu gom rác thải nơi ở trớc đây vài năm hoặc hình thức thu
gom → kết quả → những vấn đề phải kiến nghị
hoặc phơng hớng khắc phục.
- Bài thơ, bút kí, tuỳ bút, phóng sự ngắn về những ... công ty vệ sinh môi trờng
*,HĐIV. Củng cố:
- Có thể đọc 1 số bài viết tham khảo (sách TK)
- Tiếp tục hoàn thiện VH địa phơng. - Làm đề cơng ôn tập phần văn.
- Tiết 122 Ngày soạn: