1. Khỏi niệm
Tập hợp cỏc kiểu hỡnh của cựng 1 KG tương ứng với cỏc mụi trường khỏc nhau gọi là mức phản ứng của1 KG
VD:Con tắc kố hoa
- Trờn lỏ cõy: da cú hoa văn màu xanh của lỏ cõy
- Trờn đỏ: màu hoa rờu của đỏ - Trờn thõn cõy: da màu hoa nõu
lượng thỡ loại nào cú mức phản ứng rộng hơn? hĩy chứng minh ( hs lấy vd: ở gà - Nuụi bỡnh thường: 2kg, lụng vàng - Nuụi tốt : 2.5kg, lụng vàng - Nuụi rất tụt : 3kg, lụng vàng - Nuụi khụng tốt: 1kg
→ chế độ dinh dưỡng ảnh hưởng lớn đến P nhưng ớt ảnh hưởng đến màu lụng )
*?Cú thể dễ dàng xỏc định mức phản ứng của một KG hay ko
? Hĩy đề xuất 1 phương phỏp để xỏc định mức phản ứng của một KG
Gv: Trong sản xuất chăn nuụi muốn nõng cao năng suất cần phải làm gỡ ?
( mối quan hệ giữa cỏc yếu tố giống, kĩ thuật canh tỏc và năng suất thu được)
*GV : Thế nào là mền dẻo về kiểu hỡnh
Gv hướn dẫn hs quan sỏt tranh hỡnh 13 sgk thảo luận
- Hỡnh vẽ thể hiện điều gỡ/
( thể hiện mức phản ứng của 2 KG khỏc nhau trong cựng 1 điều kiện MT)
- Nhận xột về chiều cao cõy của 2 KG trong mỗi độ cao nước biển?
*? Vậy mức độ mềm dẻo phụ thuộc vào yếu tố nào ( KG)
? Sự mềm dẻo về kiểu hỡnh của mỗi KG cú ý nghĩa gỡ đối với chớnh bản thõn sinh vật
- Con người cú thể lợi dụng khả năng mềm dẻo về KH của vật nuụi, cõy trồng trong sản xuất chăn nuụi như thế nào ?
* Từ những phõn tớch trờn hĩy nờu những tớnh chất và đặc điểm của sự mềm dẻo KH của sinh vật
2. Đặc điểm:
- Mức phản ứng do gen quy định, trong cựng 1 KG mỗi gen cú mức phản ứng riờng
- Cú 2 loại mức phản ứng: mức phản ứng rộng và mức phản ứng hẹp, mức phản ứng càng rộng sinh vật càng dễ thớch nghi
- Di truyền được vỡ do KG quy định - Thay đổi theo từng loại tớnh trạng
3. PP xỏc định mức phản ứng
( * Để xỏc định mức phản ứng của 1KG cần phải tạo ra cỏc cỏ thể svcú cựng 1 KG , với cõy sinh sản sinh dưỡng cú thể xỏc đinh MPU bằng cỏch cắt đồng loạt cành của cựng 1 cõy đem trồng và theo dừi đặc điểm của chỳng )
4. Sự mềm dẻo về kiểu hỡnh
* Hiện tượng một KG cú thể thay đổi KH trước những điều kiện MT khỏc nhau gọi là sự mềm dẻo về KH
- Do sự tự điều chỉnh về sinh lớ giỳp sv thớch nghi với những thay đổi của MT
- Mức độ mềm dẻo về kiểu hỡnh phụ thuộc vào KG
- Mỗi KG chỉ cú thể điều chỉnh kiểu hỡnh của mỡnh trong 1 phạm vi nhất định
4.Củng cố
- Núi : cụ ấy được mẹ truyền cho tớnh trạng mỏ lỳm đồng tiền cú chớnh xỏc ko? tại sao / nếu cần thỡ phải sửa lại cõu núi đú như thế nào/
- Tại sao cỏc nhà khoa học khuyờn nụng dõn khụng nờn trồng 1 giống lỳa duy nhất trờn một diện tớch rộng trong 1 vụ ( cho dự đú là giống cú năng suất cao )
- Tại sao cần đặc biệt quan tõm đế bà mẹ khi mang thai
5. Dặn dũ:
- Trả lời cõu hỏi và bài tập trang 58 SGK. Sưu tầm 5 cõu hỏi trắc nghiệm về bài này. - Làm bài tập ở bài 15.
Tiết 15. Ngày soạn: 12/10/08
Bài 15 : BÀI TẬP CHƯƠNG I và III. Mục tiờu :sau khi học xong bài này học sinh cần I. Mục tiờu :sau khi học xong bài này học sinh cần
- Khắc sõu cỏc kiến thức đĩ học về phần di truyền, cơ chế di truyền và biến dị
- biết cỏch giải một số bài tập cơ bản về cơ sở vật chất và cơ chế di truyền ở cấp độ phõn tử và cấp độ tế bào
- biết cỏch giải một số bài tập cở bản về quy luật di truyền
II. Tiến trỡnh tổ chức bài học
1. ổn định lớp:kiểm tra sỉ số và tỏc phong học sinh.
2. Kiểm tra bài cũ
kiểm tra bài tường trinh về quy trỡnh thực hành lai giống của học sinh
3. Bài mới
Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Nội dung
-*Hoạt động 1: khỏi quỏt đặc điểm gen cơ chờ tự sao, sao mĩ, dịch mĩ.
GV: khỏi quỏt nội dung kiến thức:
- giỏo viờn cho họ sinh xõy dựng cỏc cụng thức
* cụng thức tớnh toỏn số nu của từng loại trong ADN
• cụng thức tớnh sụ nu mụi trường nội bào cung cấp khi gen stự sao n đợt
• cụng thức tớnh số ri nu mụi trường cung cấp khi gen sao mĩ k đợt
• mối quan hệ giữa cỏc đại lượng giữa ADN , ARN và Prụtờin
mối tương quan giữa tự sao , sao mĩ ,dịch mĩ cú thể biểu diễn qua sơ đồ nào
- GV: cho hs trỡnh bày cỏc cỏch giải bài tập khỏc nhau, sau đú tự hs phõn tớch cỏch nào là dễ nhận biết và nhanh cho kết quả nhất
- GV: lưu ý hs cỏc vấn đề sau:
+ Đọc kĩ thụng tin và yờu cầu của đề bài
Hoạt động 3: tỡm hiểu đột biến gen,cỏc dạng bài tập ĐBG
* Đối với bài tập cỏc phộp lai đĩ cho biết tỉ lệ phõn li KH -> tỡm KG và sơ đồ lai thỡ ta phải tiến hành cỏc bước sau:
+ Xỏc định tớnh trạng đĩ cho là do 1 hay nhiều gen quy định ?
+ Vị trớ của gen cú quan trọng hay khụng? ( gen quy định tớnh trạng nằm trong nhõn hay trong tế bào chất? nếu trong nhõn thỡ trờn NST thường hay NST giới tớnh ?)
1. Cấu trỳc của gen, phiờn mĩdịch mĩ:
- Mỗi gen cú 1 mạch chứa thụng tin gọi là mạch khuụn
- Cỏc gen ở sinh vật nhõn sơ cú vựng mĩ húa liờn tục, phần lớn cỏc gen ở sinh vật nhõn thực cú vựng mĩ húa khụng liờn tục
- Mĩ di truyền là mĩ bộ 3, tức là cứ 3 nuclờụtit trong AND mĩ húa 1 axit amin trong phõn tử prụtờin
- Bộ ba AUG là mĩ mở đầu, cũn cỏc bộ ba: UAA, UAG,UGA là mĩ kết thỳc - cụng thức : N = M/300→ M=300 ì N N = L/3,4 ì 2 → L = N/2ì 3,4 L = M /2ì300ì 3,4 → M= L/3,4ì2ì3,4 + về số lượng và tỉ lệ phần trăm A+G =T+X = N/2 A+G= T+X = 50% * Cơ chế tự sao :
số Nu mỗi loại mụi trường cung cấp khi gen tự sao liờn tiếp n đợt
A’=T’= (2n -1)A =(2n-1)T G’=X’= (2n-1) G= (2n-1) X
- Tổng số Nu mụi trường cung cấp khi gen tự sao liờn tiếp n đợt
N’= (2n-1)N
* Cơ chế sao mĩ :
số rinu mỗi loại mụi trường cung cấp khi gen sao mĩ k đợt
A= kAm, U = kUm, G = kXm, X = kXm
2. Đột biến gen:
- Thay thế nuclờụtit này bằng nuclờụtit khỏc, dẫn đến bớờn đổi codon này thành codon khỏc, nhưng: + Vẫn xỏc định axit amin cũ -> đột biến đồng nghĩa
+ Xỏc định axit amin khỏc -> đồng biến khỏc nghĩa
+ Tạo ra codon kết thỳc -> đột biến vụ nghĩa - Thờm hay bớt 1 nulclờụtit -> đột biến dịch khung đọc
+ Nếu 1 gen quy định 1 tớnh trạng thỡ gen đú là trội hay lặn, nằm trờn NST thường hay NST giới tớnh?
+ Nếu đề bài ra liờn quan đến 2 hoặc nhiều gen thỡ xem cỏc gen phõn li độc lập hay liờn kết với nhau ? nếu liờn kết thỡ tần số hoỏn vị gen bằng bao nhiờu?
+ Nếu 2 gen cựng quy định 1 tớnh trạng thỡ dấu hiệu nào chứng tỏ điều đú? Kiểu tương tỏc gen đú là gỡ?
* Đụi khi đề bài chưa rừ, ta cú thể đưa ra nhiều giả thiết rồi lọai bỏ từng giả thiết và kiểm tra lại giả thiết đỳng
3. Đột biến NST:
- Sự biến đổi số lượng NST cú thể xảy ra ở 1 hoặc vài cặp NST tương đồng -> lệch bội, hay tất cả cỏc cặp NST tương đồng -> đa bội
- Cơ chế: do sự khụng phõn li của cỏc cặp NST trong phõn bào
- Cỏc thể đa bội lẻ hầu như khụng cú khả năng sinh sản bỡnh thường; cỏc thể tứ bội chỉ tạo ra cỏc giao tử lưỡng bội cú khả năng sống do sự phõn li ngẫu nhiờn của cỏc cặp NST tương đồng trong giảm phõn
* HƯỚNG DẪN GIẢI CÁC BÀI TẬP TRONG SGK:
Bài tập chương 1: 1. a)
3’ … TAT GGG XAT GTA ATG GGX …5’ ( mạch khuụn cú nghĩa của gen ) 5’ … ATA XXX GTA XAT TAX XXG …3’ ( mạch bổ sung )
5’ … AUA XXX GUA XAU UAX XXG…3’ ( mARN ) b) Cú 18/3 = 6 codon trờn mARN
c) Cỏc bộ ba đối mĩ của tARN đối với mỗi codon: UAU , GGG, XAU, GUA, AUG, GGX
2. Đoạn chuỗi polipeptit : Arg Gly Ser Phe Val Asp Arg mARN 5’ AGG GGU UXX UUX GUX GAU XGG 3’ mARN 5’ AGG GGU UXX UUX GUX GAU XGG 3’ AND mạch khuụn 3’TXX XXA AGG AAG XAG XTA GXX 5’ mạch bổ sung 5’ AGG GGT TXX TTX GTX GAT XGG 3’ 3. Từ bàng mả di truyền:
a) Cỏc cođon GGU, GGX, GGA, GGG trong mARN đều mĩ húa glixin b) Cú 2 cođon mĩ húa lizin:
- Cỏc cođon trờn mARN : AAA, AAG - Cỏc cụm đối mĩ trờn tARN: UUU, UUX
c) Cođon AAG trờn mARN được dịch mĩ thỡ lizin được bổ sung vào chuỗi polipeptit
KIỂM TRA 1TIẾTI. Mục tiờu: I. Mục tiờu:
1. Về kiến thức:
- Nhằm kiểm tra, đánh giá sự nhận thức của HS qua nửa học kì. - GV đa ra vấn đề- HS giải quyết vấn đề.
2. Về kĩ năng & thái độ:
- Rèn luyện các kĩ năng: Làm bài kiểm tra trắc nghiệm, phân tích so sánh, tổng hợp.
II. Chuẩn bị
- GV: Câu hỏi + Đáp án + Biểu điểm. - HS: kiến thức + Dụng cụ học tập.
III. Tiến trỡnh lờn lớp:
ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾTCõu 1. Thế nào là thể đột biến: Cõu 1. Thế nào là thể đột biến:
A. Là trạng thỏi cú thể của cỏ thể bị đột biến.
B. Là những biểu hiện ra kiểu hỡnh của tế bào bị đột biến.