XÂY DỰNG MƠ HÌNH THU GOM, PHÂN LOẠI VÀ XLCTR TẠI XÃ TÂN THẠCH
4.1.2.1 Rác sinh hoạt
Theo kết quả khảo sát về khảnăng tham gia của cộng đồng trong PLCTRTN thì
phương án tách các thành phần rác tại nguồn thành hai nhĩm chính (nhĩm dễ phân huỷ và nhĩm khĩ phân huỷ) là phương án mang tính khả thi và được lựa chọn. Tuy
nhiên bước đầu tiên cũng là bước quan trọng nhất trong việc thực hiện phân loại CTRSH tại nguồn chính là bước tuyên truyền về cách thức PLR cho người dân.
Theo đĩ các bước tiến hành phân loại CTRSHTN sẽ thực hiện cụ thểnhư sau: Tuyên truyền PLRTN
Tổ chức các lớp dạy kiến thức về PLRTN cho những người cĩ trách nhiệm
hướng dẫn lại cho người dân thực hiện việc PLR;
Họp các ấp và tiến hành chọn các ấp thực hiện phân loại. Trên cơ sởđĩ chọn ra các ấp đạt yêu cầu và tiến hành triển khai thực hiện thí điểm chương trình PLRSHTN. Ngồi ra sẽ tiến hành biểu dương khen thưởng nếu tổ ấp nào thực hiện tốt chương trình nhằm tạo sự khích lệ, động viên các tổ làm tốt hơn;
Tuyên truyền việc PLRTN trên các phương tiện thơng tin đại chúng như tivi, báo, đài, internet, phát tờ rơi với những hình ảnh trực quan sinh động về cơng tác PLRTN (mục đích, ý nghĩa và cách thức phân loại) để nâng cao nhận thức của người dân.
Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu vềmơi trường và đặc biệt là về vấn đề PLCTRTN tại các ấp hay tại các trường học đểngười dân cĩ cơ hội tiếp cận và nâng cao
được nhận thức về vấn đề này.
Tiến hành thí điểm PLRTN tại một số trường học và nhân rộng mơ hình ra quy mơ tồn tỉnh. Đây là một đề xuất mang tính khả thi cao vì trường học là nơi rèn
luyện tri thức của con người cho nên nếu ngay từđầu được hướng dẫn kiến thức về vệsinh mơi trường thì học sinh sẽ dễ tiếp nhận và thực hiện.
Tại giai đoạn này cĩ thểđề xuất thêm việc nên sử dụng các túi nilong tự phân rã vì đây cũng là một sản phẩm mang tính thân thiện với mơi trường. Mặc dầu giả
tiền phải chi trả cho việc đầu tư thu gom, xử lí và tái chế chất thải thì đây là một con sốkhơng đáng kể.