D. Theo bạn bao ngày là thớch hợp
3. Trong tất cả cỏc khúa bồi dưỡng chuyờn mụn Thầy/ Cụ tham gia, hĩy
chuyờn mụn Thầy/ Cụ tham gia, hĩy đỏnh giỏ mức độ ảnh hưởng của cỏc
khúa bồi dưỡng trong 3 năm vừa qua ở cỏc yếu tố sau:
Ảnh hưởng ớt hoặc khụng ảnh hưởng Chắc chắn Thầy/ Cụ đang ỏp dụng trờn lớp học Là nguyờn nhõn để Thầy/ Cụ thay đổi cỏch dạy
1.Đào sõu hơn về kiến thức chuyờn mụn
2. Thu được thụng tin HS hiểu gỡ về mụn học
3. Học được cỏch sử dung cỏc chiến lược dạy học theo phương phỏp tớch cực
5. Học được cỏch sử dụng đồ dựng dạy học
6. Học được cỏch sử dụng cụng nghệ khi giảng dạy trờn lớp
7. Học được cỏch đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh
8. Học được cỏch sử dụng CT và Chuẩn KT - KN
1.2. Cỏc Phiếu học tập
Phiếu số 1. Bài tập điền từ và đặt tiờu đề cho đoạn văn
Sử dụng cỏc từ hay cụm từ cho trước sau đõy để điền vào chỗ trống trong mỗi cõu sau sao cho phự hợp. Lưu ý: một từ hay một cụm từ cú thể được dựng 1 lần hoặc nhiều hơn 1lần hay khụng sử dụng đến. Khi hồn thành bạn hĩy đặt tiờu đề cho đoạn trớch đú.
Cỏc từ và cụm từ cho trước: Người quản lớ, Người điều hành, Người thừa hành; mục đớch, mục tiờu, kỡ vọng; khả năng, kĩ năng; tương đồng, tương tự, tương xứng.
a. Cỏch thức quản lớ mà tất cả những người cú kiến thức, ... và ... đều được tham gia vào việc ra quyết định.
b. Về bản chất con người khụng phải là thụ động hay chống đối ... của tổ chức mà họ chỉ là kết quả của nền giỏo dục trong nhà trường và mụi trường xĩ hội (mụi trường bờn ngồi).
c. Con người luụn cú sẵn động cơ, ..., trỏch nhiệm, và sẵn sàng đỏp ứng được cụng việc.
d. “...“ chớnh là cỏc điều phối viờn thực thụ lựa chọn cỏc điều kiện và phương phỏp thực hiện tốt nhất để tổ chức cú thể đạt tới ... mong muốn.
e. Vỡ thế nờn ... của cỏc nhõn viờn cũng tương tự và cú liờn quan đến ... của tổ chức.
f. Mối quan hệ của cỏc tổ chức được xõy dựng trờn cơ sở sự ... về ... và lĩnh vực cụng việc. Việc ra quyết định và mức độ quyền hạn về những vấn đề khỏc nhau lại phụ thuộc vào ... và lĩnh vực phụ trỏch của từng nhúm. Thường thỡ mụ hỡnh phổ biến là theo chiều ngang hơn là theo hướng từ trờn ngọn xuống gốc.
a. Cỏch thức quản lớ mà tất cả những người cú kiến thức, kĩ năng và khả năng đều được tham gia vào việc ra quyết định.
b. Về bản chất con người khụng phải là thụ động hay chống đối mục tiờu của tổ chức mà họ chỉ là kết quả của nền giỏo dục trong nhà trường và mụi trường xĩ hội (mụi trường bờn ngồi).
c. Con người luụn cú sẵn động cơ, khả năng, trỏch nhiệm, và sẵn sàng đỏp ứng được cụng việc.
d. “Người quản lớ“ chớnh là cỏc điều phối viờn thực thụ lựa chọn cỏc điều kiện và phương phỏp thực hiện tốt nhất để tổ chức cú thể đạt tới mục tiờu mong muốn.
e. Vỡ thế nờn mục tiờu của cỏc nhõn viờn cũng tương tự và cú liờn quan đến mục tiờu của tổ chức.
f. Mối quan hệ của cỏc tổ chức được xõy dựng trờn cơ sở sự tương đồng về mục tiờu và lĩnh vực cụng việc. Việc ra quyết định và mức độ quyền hạn về những vấn đề khỏc nhau lại phụ thuộc vào kĩ năng và lĩnh vực phụ trỏch của từng nhúm. Thường thỡ mụ hỡnh phổ biến là theo chiều ngang hơn là theo hướng từ trờn ngọn xuống gốc.
Chủ đề: PHƯƠNG THỨC QUẢN LÍ MỚI
(Trớch lược từ cuốn “Training for Transformation, Book III„ của S. Timmel et al)