- Xỏc định mục tiờu kiểm tra, đỏnh giỏ đối với từng bài kiểm tra, bài th i; đỏnh giỏ
GIỚI THIỆU MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
Mục tiờu: Giỳp HV hiểu và vận dụng được PPDH tớch cực, đảm bảo tớnh phự hợp và
hiệu quả đối với cỏc trường THPT, phự hợp với đối tượng HS địa phương.
Kết quả mong đợi: Cỏc thành viờn tham gia sẽ:
- Hiểu được PPDH tớch cực trong giảng dạy là gỡ.
- Biết vận dụng một số kỹ thuật học tập tớch cực trong dạy học phự hợp với điều kiện, hoàn cảnh và đảm bảo tớnh hiệu quả.
Phương tiện đỏnh giỏ: Hoạt động giỏm sỏt cỏc hoạt động cỏ nhõn, nhúm kết quả
trao đổi, thảo luận; tài liệu của học viờn.
Tài liệu/thiết bị cần thiết: Phiếu học tập, đỏp ỏn, giấy A4, A2, bỳt dạ, kộo, băng
dớnh, mỏy tớnh, mỏy chiếu,...
Thời gian Hoạt động của học viờn Hoạt động của giảng viờn Ghi chỳ KQ cần đạt
trưởng, hậu cần, thư kớ, điều khiển thời gian
đơn vị trường hoặc số lượng học viờn trong lớp cỏc nhúm học tập 45 Hoạt động 1: Phương phỏp học tập tớch cực là gỡ? Kỹ thuật học tập: Đặt cõu hỏi + Làm việc cỏ nhõn + Thảo luận nhúm + Bỏo cỏo kết quả + Thảo luận toàn lớp
Phỏt tài liệu: Phiếu học tập
1
Hướng dẫn HV cỏc nhiệm vụ cần thực hiện
Thụng bỏo thời gian thực hiện nhiệm vụ.
Điều khiển thảo luận nhúm
HV thực hiện theo đỳng yờu cầu của GV, sản phẩm là những nội dung trả lời cõu hỏi của cỏc nhúm.
Trả lời được cỏc cõu hỏi GV yờu cầu. 45 Hoạt động 2: Những cỏch học tập tớch cực. Kỹ thuật học tập: làm việc hợp tỏc + Làm việc cỏ nhõn + Thảo luận nhúm + Hoàn thiện bài soạn + Trỡnh bày sản phẩm + Thảo luận toàn lớp
Phỏt tài liệu: Phiếu học tập
2
Hướng dẫn HV cỏc nhiệm vụ cần thực hiện
Thụng bỏo thời gian thực hiện nhiệm vụ.
Điều khiển thảo luận nhúm
HV thực hiện theo đỳng yờu cầu của GV, sản phẩm là những nội dung trả lời cõu hỏi của cỏc nhúm.
Trả lời được cỏc cõu hỏi GV yờu cầu.
15 Giải lao
60 Hoạt động 3: Giới thiệu
một số PPDH tớch cực. Kỹ thuật học tập: Hợp tỏc theo nhúm + Làm việc cỏ nhõn + Thảo luận nhúm + Trỡnh bày sản phẩm + Thảo luận toàn lớp
Phỏt tài liệu: Phiếu học tập
3
Điều khiển cỏc nhúm trỡnh bày sản phẩm
Điều khiển thảo luận nhúm
HV thực hiện theo đỳng yờu cầu của GV, sản phẩm là những nội dung trả lời cõu hỏi của cỏc nhúm.
Trả lời được cỏc cõu hỏi GV yờu cầu.
30 Hoạt động 4: Một số lưu ý khi sử dụng PPDH tớch cực. Kỹ thuật học tập: Điền khuyết văn bản + Làm việc cỏ nhõn + Thảo luận nhúm + Trỡnh bày sản phẩm + Thảo luận toàn lớp
Phỏt tài liệu: Phiếu học tập
4
Hướng dẫn HV cỏc nhiệm vụ cần thực hiện
Thụng bỏo thời gian thực hiện nhiệm vụ.
Điều khiển thảo luận nhúm
Biết ỏp dụng cỏc phương phỏp dạy học tớch cực đặc biệt là cỏc kỹ thuật học tập tớch cực vào soạn giảng ở trường THPT PHIẾU HỌC TẬP 1
(Kỹ thuật hoàn thiện văn bản bị khuyết 1 phần) Học tớch cực (Active learning) và ứng dụng
Học tớch cực là gỡ?
Học tớch cực xảy ra khi học sinh được trao cơ hội thực hiện cỏc tương tỏc với cỏc đề tài chớnh trong khúa học, được động viờn để hỡnh thành tri thức hơn là việc nhận tri thức từ giới thiệu của giỏo viờn. Trong một mụi trường học tập tớch cực, giỏo viờn là
người tạo điều kiện thuận lợi cho việc học chứ khụng phải là người đọc chớnh tả cho học sinh chộp.
Tại sao phải học tớch cực?
Cỏc nhà nghiờn cứu đó chỉ ra rằng học tớch cực là một kỹ thuật giảng dạy đặc biệt cú hiệu quả. Bất kể nội dung học nào, khi học tớch cực được so sỏnh với phương phỏp học truyền thống (như thuyết trỡnh chẳng hạn), học sinh học được nhiều tri thức hơn, lưu giữ thụng tin lõu hơn và học tập mang tớnh tập thể hơn. Học tớch cực cho phộp học sinh học với sự giỳp đỡ của giỏo viờn hoặc những học sinh khỏc trong lớp nhiều hơn, thay vỡ phải học một mỡnh.
Ứng dụng học tớch cực vào lớp học như thế nào ?
Sử dụng kỹ thuật học tớch cực trong lớp học cú thể gõy ra một số khú khăn cho giỏo viờn và những học sinh chưa quen với cỏch học này. Giỏo viờn cần đưa ra một số quy tắc trong lớp học khi trở thành người tạo điều kiện học tập và học sinh cần tăng cường vai trũ của mỡnh khụng chỉ ở việc học cỏi gỡ mà cũn học như thế nào. Ứng dụng học tớch cực trong lớp học đũi hỏi học sinh phải làm việc. Cú thể sử dụng
những kỹ thuật sau để tạo cơ hội cho học sinh trong lớp của bạn tham gia tớch cực vào việc học:
8. Chia lớp thành từng cặp học sinh. Cho cỏc cặp này suy nghĩ về một chủ đề và thảo luận với bạn trong cặp này rồi chia sẻ kết quả với phần cũn lại của lớp. 9. Cho học sinh ghi cỏc kết quả tổng hợp ra giấy, cho phộp học sinh cú một vài
phỳt để trả lời những cõu hỏi ra giấy, chẳng hạn: Hụm nay em thấy học cỏi gỡ là quan trọng nhất? Cõu hỏi quan trọng nào chưa được trả lời? (hoặc cú thể cỏc cõu hỏi khỏc, tựy trường hợp). Điều này nõng cao chất lượng của tiến trỡnh học tập và cung cấp cho giỏo viờn cỏc phản hồi từ học sinh về những chủ đề mà giỏo viờn đưa ra.
10.Đưa ra cỏc hoạt động dựa trờn cỏc phiếu học tập để học sinh tỡm hiểu và thảo luận. Chẳng hạn bạn đưa ra một cõu hỏi và cho cỏc nhúm học sinh cú thời gian viết cõu trả lời của nhúm. Cũng cú thể cho phộp học sinh tự viết về chủ đề mà giỏo viờn đưa ra một cỏch tự do.
11.Bắt buộc học sinh phải suy nghĩ cũng là một kỹ thuật đơn giản để đưa cả lớp vào cuộc thảo luận. Chẳng hạn, bạn giới thiệu một chủ đề hoặc một vấn đề rồi hỏi học sinh, sau đú ghi cỏc cõu trả lời lờn bảng.
12.Cỏc trũ chơi liờn quan đến chủ đề học cũng cú thể dễ dàng đưa vào giờ học để nõng cao tớch tớch cực và lụi cuốn học sinh tham gia. Trũ chơi cú thể yờu cầu sự thớch ứng, bớ mật, thảo luận nhúm, giải quyết bài toỏn đố...
13.Những cuộc tranh luận trong lớp cú thể là biện phỏp hiệu quả để động viờn học sinh suy nghĩ về những khớa cạnh của vấn đề.
14.Làm việc theo nhúm cho phộp học sinh được núi, chia sẻ quan điểm và phỏt triển kỹ năng làm việc với người khỏc. Nhúm làm việc hợp tỏc đũi hỏi tất cả thành viờn phải làm việc với nhau để hoàn thành nhiệm vụ. Chia lớp thành nhiều nhúm từ 4-5 học sinh, đưa mỗi nhúm một vấn đề để đọc, một số cõu hỏi để thảo luận và thụng tin tới cỏc nhúm khỏc.
15.Nghiờn cứu cỏc tỡnh huống thực tế để đưa vào cỏc cuộc thảo luận trong lớp học để học sinh vận dụng giải quyết.
PHIẾU HỌC TẬP 2
Cú bao nhiờu cỏch học tớch cực ?
Trả lời: Học tớch cực trước hết là phải biết tự học một cỏch chủ động và thể hiện một cỏch sỏng tạo. Người chăm học chưa hẳn gọi là học tớch cực, nếu chỉ biết chăm ghi chộp, chăm học thuộc. Sự ghi nhớ mỏy múc và thuộc lũng như vẹt được coi là lối học thụ động và tiờu cực, trỏi ngược với cỏch học tớch cực theo nghĩa trớ tuệ.
Cỏch học tớch cực rất đa dạng, nhưng cú chung một đặc trưng là khỏm phỏ và khai phỏ. Nếu xột tổng quỏt, cú 4 cỏch học mang lại cho ta sự khỏm phỏ và sự khai phỏ tối đa. Núi một cỏch nụm na, dễ hiểu, đú là “4 “bất kỳ”:
a/ ...
Lỳc đang giờ thầy dạy, đang thời gian ụn thi, học là đương nhiờn. Người tớch cực học cả lỳc giao tiếp, lỳc dạo chơi, lỳc ngắm trời… Đú là những lỳc được học những bài học khụng tờn, vụ cựng tự nhiờn và dễ dàng thấm thớa.
b/ ...
Tại lớp, tại nhà, trờn Internet, chưa đủ và bị chật hẹp bởi nhiều khụng gian “ảo”. Cần mở rộng khụng gian thật qua những chốn thiờn nhiờn và xó hội , như học ở ngoài trời, học trong cụng xưởng, chỗ bỏn hàng, nơi triển lóm…
c/ ...
Khụng chỉ học ở người thầy chớnh diện, cũn học ở “người thầy” phản diện. Học ở bạn thõn và cả người mỡnh khụng thớch, để rỳt tỉa kinh nghiệm sống. Học ở người thành cụng, cũng học ở người thất bại, để nghiệm ra nguyờn nhõn bất thành.
d/ ...
Khụng chỉ trong sỏch vở, trờn màn hỡnh, cũn cú rất nhiều nguồn phiong phỳ và bổ ớch khụng kộm. Đú là những kờnh thụng tin từ bỏo chớ, từ du khảo, từ giao lưu… Ngay cả những lỳc giao thụng trờn đường hoặc tịnh tõm nơi thanh vắng cũng giỳp ta mở mang trớ tuệ.
Bốn cỏch học “bất kỳ” ấy cần được kết hợp liờn hoàn. Chỳng sẽ giỳp ta phỏt triển trớ tuệ và mang lại hiệu quả cao, cả khi học tập mọi bộ mụn và khi làm việc trong mọi nghề.
Đú khụng phải là những cỏch học để rộng đường lựa chọn theo sở thớch, mà cần vận dụng hết thảy khi hướng nghiệp. Cú điều, nờn tựy thuộc vào cụng việc, bộ mụn và ngành nghề cụ thể mà cú mức độ gia giảm đậm nhạt khỏc nhau trong mỗi cỏch.
Anh (chị) hóy kể tờn những kỹ thuật học tập tớch cực nào mà anh (chị) đó biết? Nờu nội dung vắn tắt của PPDH tớch cực đú?
Nhiệm vụ:
+ Làm việc cỏ nhõn
+ Thảo luận nhúm, thống nhất ý kiến + Trỡnh bầy kết quả của nhúm
PHIẾU HỌC TẬP 4
Anh (chị) hóy nờu những hạn chế và ưu điểm của cỏc kỹ thuật học tập tớch cực mà anh chị biết? Những kĩ thuật học tập nào cú thể vận dụng vào dạy học trong trường THPT hiện nay? Vỡ sao?
Nhiệm vụ:
+ Làm việc cỏ nhõn
+ Thảo luận nhúm, thống nhất ý kiến + Trỡnh bầy kết quả của nhúm
BÀI 4
QUY TRèNH SOẠN BÀI VÀ SOẠN CÂU HỎI, BÀI TẬP KTĐG THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
Mục tiờu: Giỳp HV hiểu quy trỡnh soạn bài và soạn cõu hỏi và bài tập KTĐG theo
chuẩn kiến thức, kỹ năng và vận dụng được trong quỏ trỡnh dạy học.
Kết quả mong đợi: Cỏc thành viờn tham gia sẽ vận dụng được quy trỡnh soạn bài và
soạn cõu hỏi và bài tập kiểm tra đỏnh giỏ thep chuẩn kiến thức, kỹ năng.
Phương tiện đỏnh giỏ: Hoạt động giỏm sỏt cỏc hoạt động cỏ nhõn, nhúm kết quả
trao đổi, thảo luận; tài liệu của học viờn.
Tài liệu/thiết bị cần thiết: Phiếu học tập, đỏp ỏn, giấy A4, A2, bỳt dạ, kộo, băng
dớnh, mỏy tớnh, mỏy chiếu,...
Thời gian Hoạt động của học viờn Hoạt động của giảng viờn Ghi chỳ KQ cần đạt
5 Ngồi theo nhúm, cử nhúm trưởng, hậu cần, thư kớ, điều khiển thời gian
Phõn thành cỏc nhúm theo đơn vị trường hoặc số lượng học viờn trong lớp
Tổ chức được cỏc nhúm học tập
60 Hoạt động 1: Quy trỡnh
soạn bài theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
Kỹ thuật học tập: Đặt cõu hỏi (động nóo)
+ Làm việc cỏ nhõn + Thảo luận nhúm + Bỏo cỏo kết quả + Thảo luận toàn lớp
Phỏt tài liệu: Phiếu học tập
1
Hướng dẫn HV cỏc nhiệm vụ cần thực hiện
Thụng bỏo thời gian thực hiện nhiệm vụ.
Điều khiển thảo luận nhúm
HV thực hiện theo đỳng yờu cầu của GV, sản phẩm là những nội dung trả lời cõu hỏi của cỏc nhúm.
Trả lời được cỏc cõu hỏi GV yờu cầu.
15 Giải lao
60 Hoạt động 2: Quy trỡnh
soạn cõu hỏi và bài tập theo chuẩn kiến thức, kỹ năng Kỹ thuật học tập: Đặt cõu hỏi (động nóo) + Làm việc cỏ nhõn + Thảo luận nhúm + Trỡnh bày sản phẩm + Thảo luận toàn lớp
Phỏt tài liệu: Phiếu học tập
2
Điều khiển cỏc nhúm trỡnh bày sản phẩm
Điều khiển thảo luận nhúm
HV thực hiện theo đỳng yờu cầu của GV, sản phẩm là những nội dung trả lời cõu hỏi của cỏc nhúm.
Trả lời được cỏc cõu hỏi GV yờu cầu.
30 Hoạt động 3: Một số lưu
ý khi soạn bài và soạn cõu hỏi và bài tập theo chuẩn kiến thức, kỹ năng. Kỹ thuật học tập: Điền khuyết văn bản + Làm việc cỏ nhõn + Thảo luận nhúm + Trỡnh bày sản phẩm
Phỏt tài liệu: Phiếu học tập
3
Hướng dẫn HV cỏc nhiệm vụ cần thực hiện
Thụng bỏo thời gian thực hiện nhiệm vụ.
Điều khiển thảo luận nhúm
Biết ỏp dụng cỏc phương phỏp dạy học tớch cực đặc biệt là cỏc kỹ thuật học tập tớch cực vào soạn giảng ở trường THPT
+ Thảo luận toàn lớp
PHIẾU HỌC TẬP 1
Đ/c hóy cho biết những quy trỡnh soạn bài trong giảng dạy VL ở trường PT hiện nay?
Nhiệm vụ :
+ Làm việc cỏ nhõn (5 phỳt): Mỗi GV suy nghĩ và viết ra giấy A4. + Thảo luận nhúm viết ra ớt nhất (15 phỳt);
+ Bỏo cỏo kết quả theo nhúm (10 phỳt); + Chỉnh và nộp lại bỏo cỏo cho GV (5 phỳt).
PHIẾU HỌC TẬP 2
Đ/c hóy cho biết những quy trỡnh soạn cõu hỏi và bài tập trong giảng dạy VL ở trường PT hiện nay?
Nhiệm vụ :
+ Làm việc cỏ nhõn (5 phỳt):
Mỗi GV suy nghĩ và viết ra giấy A4 + Thảo luận nhúm viết ra ớt nhất (15 phỳt). + Bỏo cỏo kết quả theo nhúm (10 phỳt).
+ Chỉnh và nộp lại bỏo cỏo cho GV (5 phỳt)
PHIẾU HỌC TẬP 3
Nờu những điểm cần lưu ý khi soạn bài và soạn cõu hỏi bài tập theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của mụn học Vật lớ cấp THPT?
Nhiệm vụ:
+ Làm việc cỏ nhõn
+ Thảo luận nhúm, thống nhất ý kiến + Trỡnh bầy kết quả của nhúm
BÀI 5