- Sử dụng kết hợp tài liệu tập huấn giỏo giỏo viờn thực hiện dạy học và kiểm
b. Đối với cỏc Sở Giỏo dục và Đào tạo
- Quỏn triệt cỏc văn bản chỉ đạo chuyờn mụn của Bộ giỏo dục và Đào tạo, chủ động xõy dựng Kế hoạch giỏo dục của địa phương; thường xuyờn giữ mối liờn lạc và phản hồi kịp thời những vướng mắc trong quỏ trỡnh thực hiện; chấp hành tốt cỏc chế độ bỏo cỏo thường xuyờn và định kỡ với Bộ Giỏo dục và Đào tạo.
- Cú kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn tăng cường nõng cao nhận thức cho cỏn bộ quản lớ và giỏo viờn trong việc thực hiện chương trỡnh. Căn cứ vào chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trỡnh, chủ động sỏng tạo trong việc xõy dựng kế hoạch dạy học, xỏc định mục tiờu, thiết kế bài học theo cỏc phương phỏp học tập tớch cực lấy học sinh làm trung tõm, giao việc cho học sinh học tập tớch cực theo nhúm, làm việc cỏ nhõn hay tự học.
- Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyờn mụn, định hướng nội dung sinh hoạt trong cỏc trường trung học tập trung vào cỏc vấn đề đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ bỏm sỏt theo chuẩn kiến thức kỹ năng để thỳc đẩy đổi mới phương phỏp dạy học, sử dụng thành thạo thiết bị dạy học, từng bước chủ động đưa cỏc kỹ thuật học tập tớch cực vào trong trường học. Trước mắt cần tập trung thực hiện những nội dung sau đõy:
(1) Căn cứ vào chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trỡnh để xỏc định mục tiờu bài dạy cũng như số tiết thực hiện cỏc đơn vị kiến thức đồng thời lựa chọn phương phỏp tiến hành, lựa chọn thiết bị dạy học, ỏp dụng cỏc kỹ thuật dạy học tớch
cực bằng cỏch giao việc cho học sinh trong giờ dạy trờn lớp, ở nhà theo nhúm dự ỏn hay cỏ nhõn.
(2) Sử dụng SGK, thiết bị dạy học, ứng dụng cụng nghệ thụng tin một cỏch hiệu quả, hài hoà, hạn chế tối đa sự trựng lặp kiến thức, hạn chế tối đa sự lặp lại khụng cần thiết (dư thừa) cỏc kỹ thuật dạy học trong quỏ trỡnh nhận thức.
(3) Lựa chọn và xõy dựng hệ thống cõu hỏi điều khiển hoạt động và hệ thống cỏc cõu hỏi, bài tập kiểm tra đỏnh giỏ đảm bảo đạt được mức độ tối thiểu của chuẩn kiến thức, kỹ năng do chương trỡnh qui định đồng thời tớch cực phõn loại năng lực học tập của học sinh, vận dụng một cỏch linh hoạt phương phỏp dạy học phõn hoỏ đảm bảo tớnh vừa sức theo cỏc cấp độ nhận thức, tớnh phự hợp với sự phỏt triền gần của từng học sinh, từng nhúm học sinh.
(4) Thiết kế bài giảng phải đảm bảo sao cho HS cú thời gian được thảo luận, được trỡnh bày và được vận dụng củng cố kiến thức và cú thúi quen tự nghiờn cứu tài liệu, SGK trước ở nhà. Những nội dung SGK đề cập mà chuẩn kiến thức, kỹ năng khụng yờu cầu cần đạt thỡ GV cần mạnh dạn chuyển thành phần đọc thờm hoặc giao cho HS tự đọc.
(5) Thiết kế cỏc cõu hỏi, bài tập, cỏc đề kiểm tra đỏnh giỏ phải chỳ ý phối hợp hài hoà cỏc hỡnh thức trắc nghiệm và tự luận, khuyến khớch ra đề mở, đỏp ỏn mở để phỏt huy sự sỏng tạo của học sinh trong quỏ trỡnh nhận thức.
- Huy động mọi nguồn vốn của Trung ương và địa phương bổ sung đầu tư xõy dựng cơ sở vật chất, mua sắm thiết bị dạy học đặc biệt là xõy dựng phong trào cải tiến thiết bị dạy học và làm thiết bị dạy học cho mụn học cũng như xõy dựng mạng giỏo dục.
Trờn đõy là một số thuận lợi và khú khăn trong giảng dạy mụn Vật lớ ở trường phổ thụng và một số biện phỏp chỉ đạo thực hiện trong những năm tiếp theo. Tuỳ theo từng địa phương, cỏn bộ cỏc cấp quản lớ, cỏc thầy cụ giỏo cú thể tham khảo, trao đổi thảo luận và vận dụng sỏng tạo vào điều kiện cụ thể, mụi trường cụ thể để đỏp ứng mục tiờu mụn học và khắc phục hạn chế tối đa những bất cập trong giảng dạy Vật lớ ở trường trung học.