C. Quy trình khiếu nại, tố cáo và giả
c. Hoạt động 3: Quyền được phát triển của công dân Hoạt động của thầy và trò
GV nêu tình huống:
Anh Lâm là một nông dân nghèo, mới học hết lớp 9, anh mày mò chế tạo máy tách vỏ lạc.
GV: Em có suy nghĩ gì về Lâm? Vì sao?
Học sinh nêu ý kiến và tranh luận. GV nhận xét, đưa ra đáp án:
+ Mọi công dân đều có quyền sáng tạo. + Công dân có quyền đề nghị Nhà nước cấp bản quyền sở hữu công nghiệp cho sản phẩm do mình sáng tạo ra.
GV giới thiệu Điều 60 – Hiến pháp 1992. GV yêu cầu HS lần lượt trả lời các câu hỏi: Quyền sáng có ý nghĩa như thế nào đối
với công dân?
HS có thể thực hiện quyền sáng tạo như thế nào?
GV kết luận:
Nội dung kiến thức
b) Quyền sáng tạo của công dân
Quyền của mỗi người được tự do nghiên cứu khoa học, tự do tìm tòi, suy nghĩ để đưa ra các phát minh, sáng chế, sáng kiến, cải tiến kĩ thuật, hợp lí hóa sản xuất; quyền về sáng tác văn học, nghệ thuật, khám phá khoa học để tạo ra các sản phẩm, công trình khoa học về các lĩnh vực đời sống xã hội.
Quyền sáng tạo của công dân bao gồm quyền tác giả, quyền sở hữ u công nghiệp và hoạt động khoa học, công nghệ
c. Hoạt động 3: Quyền được phát triển của công dânHoạt động của thầy và trò Hoạt động của thầy và trò
GV lần lượt nêu các câu hoỉ đàm thoại:
Các em được gia đình và Nhà nước quan tâm tới sự phát triển về trí tuệ, sức khoẻ, đạo đức như thế nào?
Đối với những trẻ em có năng khiếu thì Nhà nước tạo điều kiện phát triển năng khiếu như thế nào?
Vì sao các em có được sự quan tâm đó? Quyền được phát triển của công dân là gì?
HS phát biểu.
GV bổ sung, điều chỉnh, kết luận:
GV cho HS xem một số hình ảnh về bữa
cơm đủ chất của một gia đình; người dân vùng sâu, vùng xa được khám bệnh miễn phí, trẻ em được tiêm phòng bệnh; hình ảnh HS đi tham quan quan; hình ảnh già trẻ chơi thể thao, đọc báo, xem ti vi
GV hỏi:
Nội dung kiến thức