CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.
1. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá trong dạy học Thể dục. học Thể dục.
a. Thuận lợi:
Một số nội dung kiểm tra dễ quan sát và đảm bảo tính khách quan.
Sau khi học hết một chương GV cho HS kiểm tra để đánh giá kết quả, những HS tham gia học tập đầy đủ thường là đạt chuẩn
Trong quá trình kiểm tra,đánh giá được công khai minh bạch, mọi HS đều biết và có thể hiểu được quy cách kiểm tra Các động tác chỉ cần thực hiện cơ bản đúng là đạt yêu cầu nên nhiều HS sẽ đạt yêu cầu nếu như học tập chuyên cần và
b. Khó khăn :
Các động tác thực hiện khi kiểm tra dễ gây hiểu chưa đúng về những mức độ thực hiện động tác, bài tập vì khi đánh giá chất lượng động tác, cần phải thống nhất trong tổ bộ môn, để đi đến yêu cầu chung thống nhất trong nhà trường.
Kiểm tra kiến thức sử dụng các hình thức viết cũng không thuận lợi.
Kiểm tra miệng, đôi khi HS trình bày cũng không rõ ràng mặc dù đã có kĩ năng thực hiện động tác, vì không có SGK Thể dục, khó khăn này GV thường ra câu hỏi trắc nghiệm khách quan sẽ không kiểm tra được kiến thức bám sát chuẩn kiến thức.
Đối với những HS có sức khỏe bình thường nhưng hình thành kĩ năng động tác còn chậm, GV cần phải nắm vững những đặc điểm cá nhân để có kế hoạch bồi dưỡng và yêu cầu vừa sức khi kiểm tra
Khi dạy học thể dục, việc ra đề kiểm tra thường xuyên, đôi khi giáo viên không soạn đáp án và thời gian kiểm tra rất ngắn nên đánh giá vẫn bằng cảm tính thiếu khách quan.
Vì không có sách giáo khoa Thể dục, HS khó khăn trong việc ôn tập bài ở nhà để nắm được kiến thức môn học.
2. Quan điểm đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của môn học năng của môn học