I. Giới thiệu tác giả, tác phẩm:
2.NT: Nét nghệ thuật tiêu biểu của đoạn kịc h?
- Xây dựng tình tiết sinh động hấp dẫn
- Khắc hoạ tính cách nhân vật -> lố lăng -> gây tiếng cời sảng khoái.
3. Luyện tập:
Từ tiếng cời trong đoạn trích em hiểu gì về Môlie ? + Căm ghét thói sống trởng giả học làm sang + Phê phán, đả phá cái xấu.
Tiết 119: Lựa chon trật tự từ trong câu.
( tiếp theo )
- Vận dụng đợc kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong một số câu trích từ tác phẩm văn học, chủ yếu là những tác phẩm đã học. Viết đợc đoạn văn ngắn thể hiện khả năng sắp xếp trật tự từ hợp lý.
B. Tổ chức giờ dạy:
HĐ 1. Hs chuẩn bị bài tập – trình bày miệng
* BT 1 ( sgk )
+ giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo làm cho tinh thần yêu n… ớc của tất cả mọi ngời đều đợc thực hành công việc yêu nớc => theo thức tự trớc sau của HĐ ( khâu này nối tiếp khâu kia )
+ Đi bán bóng đèn và những phiên chợ chính còn bán cả vàng hơng nữa => Các HĐ đợc xắp xếp theo thứ bậc: Việc chính, việc phụ
* BT 2 ( sgk )
- ở từ => Lặp lại ở đầu câu tạo LK với câu trớc - vốn từ vựng ấy
- Còn một trâu và một thúng gạo - trong mời năm ấy
* BT 3 ( sgk )
- Lom khom dới núi tiều vài chú => Nhấn mạnh hình ảnh Lác đác bên sông chợ mấy nhà
Nhớ nớc đau lòng con quốc quốc Thơng nhà mọi miệng cái gia gia. - Rất đẹp hình ảnh lúc nắng chiều.
BT 4 ( sgk )
a. Tôi thấy một anh bọ ngựa/ trịnh trọng tiến vào đt c v
=> nêu tên nhân vật và mô tả nhân vật
b. Tôi thấy trịnh trọng tiến vào/ một anh bò ngựa đt v c
=> Câu b thích hợp điền vào chỗ trống. Nhấn mạnh sự làm bộ của nhân vật
BT 5 ( sgk ) xanh, nhã nhặn, ngay thẳng, thuỷ chung, can đảm. => Phản ánh đáng quý của cây tre theo trình tự miêu tả.
HĐ 2. BT 6 ( Hs trình bày vào phiếu )
* Củng cố:
- Hiệu quả diễn đạt của các trật tự từ trong câu.
Tiết 120: Luyện tập đa các yếu tố tự sự
và miêu tả vào bài văn nghị Luận A. Mục tiêu:
- Hs củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về những yếu tố tự sự, miêu tả trong văn nghị luận mà các em đã học trong tiết TLV trớc.
- Vận dụng những hiểu biết đó để da các yếu tố tự sự, miêu tả vào một đoạn, một bài văn nghị luận có đề tà gần gũi, quen thuộc. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
B.Tổ chức giờ dạy:
HĐ 1. Kiểm tra bài cũ: thông qua bài tập HĐ 2.Dạy bài mới: (luyện tập)
GV cho Hs đọc định hớng làm đề bài “trang phục và văn hóa”
HS chọn lựa xắp xếp các luận điểm?
HS lựa chọn một trong các luận điểm để viết đoạn văn. Trong đó có dùng yếu tố tự sự hoặc miêu tả.
Gọi HS trình bày đoạn văn - HS thảo luận đoạn văn - Sửa chữa đoạn văn
- GV đọc mẫu 1 số đoạn văn hay
1. Định hớng làm bài - SGK
2.Xây dựng luận điểm. -Gần đây cách ăn mặc… -Các bạn lầm tởng rằng .… -Việc ăn mặc cần phù hợp… -Việc chạy theo các mốt…
-Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đúng đắn…
II.Viết đoạn văn trình bày luận điểm 1.HS đọc đoạn văn tham khảo (SGK) 2.Viết đoạn văn
III.Trình bày đoạn văn:
* Củng cố bài:
- Những yếu tố tự sự và miêu tả trong bài văn nghị luận giúp cho việc trình bày và sáng tỏ luận điểm tự sự và miêu lả là luận cứ ngăn gọn, cụ thể , rõ ràng => giúp bài văn nghị luận có thêm tính thuyết phục. Làm cho ngời đọc, ngời nghe dễ hiểu, dễ cảm nhận.
Lu ý: - Khi đa yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận cần đảm bảo, (không phá vỡ) qui luật của bài văn nghị luận.
* BTVN: Viết bài văn hoàn chỉnh cho đề văn “Trang phục và văn hoá”
Ngày soạn ../ /… ……
Tiết 121: Chơng trình đia phơng (phần văn)
A. Mục tiêu:
- Giúp HS vận dụng kiến thức về các chủ đề văn bản Nhật Dụng ở lớp 8 để tìm hiểu những vấn đề tơng ứng ở địa phơng.
- Vận dụng kiến thức đã học về các thể loại văn học để thức hành giờ ngoại khoá (đóng kịch).
- Giúp HS năng động sáng tạo, nhanh nhẹn trong giao tiếp ứng xử.
B.Tổ chức giờ dạy:
HĐ 1. Kiểm tra việc chuận bị ở nhà của HS
GV kiểm tra việc chuẩn bị của HS - HS chuẩn bị
1.Tập đóng vai nhân vật diễn kịch “Giuốc đanh mặc lễ phục”
a.Trang phục:
áo may ngợc hoa giày tất, mũ b.Đạo cụ: quạt tiền xu nhạc cụ c.Nhân vât: 6 ngời/
HĐ 2.Hs trình bày đoạn kịch
1.HS trình diễn tại sân khấu lớp 2.Thời gian: 30 phút. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
HĐ 3. GV nhận xét, phát biểu ý kiến, trao quà TIết 122: chữa lỗi diễn đạt
A. Mục tiêu:
- Giúp HS nhận ra lỗi và biết cách chữa lỗi trong những câu đợc SGK dẫn qua đó trau dồi khả năng lựa chọn cách diễn đạt ddúng trong nhữn trờng hợp tơng tự khi nói viết.
B.Tổ chức giờ dạy
HĐ 2. Dạy bài mới 1. Lỗi diễn đạt (lỗi lôgíc)
GV hớng dẫn HS phát hiện lỗi sai vứa sửa lại cho đúng:
a. Chúng em đã giúp các bạn HS quần áo, giày dép và đồ dùng học tập…
Chúng em đã giúp các bạn HS quần áo, giày dép và nhiều đồ dùng sinh hoạt khác.… Chúng em đã giúp các bạn HS giấy bút, sách vở và nhiều đồ dùng học tập khác.… b.Trong thanh niên nói chung và trong sinh viên nói riêng, niềm say mê là ntố quan trong dẫn đến thành công.
Trong thể thao nói chung và bóng đá nói riêng niểm say mê là ntố quan trọng dẫn đến thành công.
c. “Lão Hạc”, “Bớc Đờng Cùng” và “Tắt Đèn”. =>hiểu sâu sắc ngời nông dân VN.. Nam Cao, Nguyễn Công Hoan và Ngô Tất Tố =>…………
d. Em muốn trở thành một ngời trí thức hay một thuỷ thủ? Em muốn trở thành một giáo viên hay một bác sĩ?
e. Bài thơ không chỉ hay về nghệ thuật mà còn sắc sảo về nội dung. Bài thơ không chỉ hay về bố cục mà còn sắc sảo về ngôn từ.
Bài thơ hay về nghệ thuật nói chung, sắc sảo về ngôn từ nói riêng.