C. hoạt động dạy học 1 Tổ chức
Do đâu có sự chênh lệch nồng độ các chất khí?
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 21, thảo luận trả lời câu hỏi:
? Nhận xét thành phần khí oxi và khí cacbonic hít vào và thở ra?
? Do đâu có sự chênh lệch nồng độ các chấtkhí? khí?
? Quan sát H 21.4 mô tả sự khuếch tán O2 và CO2?
? Thực chất sự trao đổi khí xảy ra ở đâu?
- HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát bảng 21, thảo luận nhóm.
- Đại diện nhóm trình bày.
+ Tỉ lệ % oxi trong khí thở ra nhỏ do oxi đã khuếch tán từ phế nang vào mao mạch máu. + Tỉ lệ % CO2 trong khí thở ra lớn do khí CO2
đã khuếch tán từ máu vào mao mạch phế nang.
- Rút ra kết luận.
+ Thực chất tế bào là nơi sử dụng O2 và thải CO2 (trao đổi khí ở tế bào).
Sự tiêu tốn O2 ở tế bào đã thúc đẩy trao đổi khí ở phổi. Trao đổi khí ở phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí ở tế bào.
Kết luận:
- Sự trao đổi khí ở phổi và tế bào đều theo cơ chế khuếch tán từ nơi có nồng độ cao tới nơi có nồng độ thấp.
+ Trao đổi khí ở phổi:
Nồng độ O2 phế nang lớn hơn nồng độ O2 mao mạch máu nên O2 từ phế nang khuếch tán vào mao mạch máu.
Nồng độ CO2 mao mạch máu lớn hơn nồng độ CO2 trong phế nang nên CO2 từ mao mạch máu khuếch tán vào phế nang.
+ Trao đổi khí ở tế bào:
Nồng độ CO2 tế bào lớn hơn nồng độ CO2 trong máu nên CO2 từ tế bào khuếch tán vào máu.
4. Kiểm tra, đánh giá
HS trả lời câu hỏi:
-Nhờ hoạt động của cơ quan, bộ phận nào mà không khí trong phổi thờng xuyên đổi mới ? - Thc chất trao đổi khí ở phổi là gì?
-Thực chất trao đổi khí ở tế bào là gì?
5. Hớng dẫn học bài ở nhà
- Học bài và trả lời câu SGK. - Hớng dẫn:
Câu 2: So sánh hô hấp ở ngời và ở thỏ: *Giống nhau:
- đều gồm 3 giai đoạn.
- trao đổi khí ở phổi và tế bào đều theo cơ chế khuếch tán khí. * Khác nhau:
- ở thở sự thông khí ở phổi chủ yếu do hoạt động của cơ hoành và lồng ngực, do bị ép giữa 2 chi trớc nên không dãn nở về hai bên.
- ở ngời: sự thông khí ở phổi do nhiều cơ phối hợp hơn và lồng ngực dãn nở về cả 2 bên.
Câu 3: Khi lao động nặng hay chơi thể thao, nhu cầu trao đổi khí tăng, hoạt động hô hấp của cơ thể biến đổi theo hớng vừa tăng nhịp hô hấp, vừa tăng dung tích sống.
Ngày soạn : 10/11/08 Ngày giảng:18/11/08
Tiết 23
vệ sinh hô hấp A. mục tiêu.
- HS nắm đợc tác hại của các tác nhân gây ô nhiễm không khí đối với hoạt động hô hấp. - HS giải thích đợc cơ sở khoa học của việc luyện tập TDTT.
- HS tự đề ra các biện pháp luyện tập để có hê hô hấp khoẻ mạnh. Tích cực phòng tránh các tác nhân có hại.
B. chuẩn bị.
- Số liệu, hình ảnh về hoạt động gây ô nhiễm không khí và tác hại của nó.
- Số liệu, hình ảnh về những con ngời đã đạt đợc những thành tích cao và đặc biệt trong rèn luyện hệ hô hấp.
C. hoạt động dạy - học.1. Tổ chức 1. Tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ
- Nhờ hoạt động của hệ cơ quan, bộ phận nào mà không khí trong phổi thờng xuyên đổi mới? - Thực chất sự trao đổi khí ở phổi và ở tế bào là gì?
3. Bài mới
VB: Kể tên các bệnh về đờng hô hấp?
- Nguyên nhân gây ra các hậu quả tai hại đó nh thế nào?
Hoạt động 1: Cần bảo vệ hệ hô hấp tránh các tác nhân có hại
Mục tiêu: HS chỉ ra đợc các tác nhân có hại và đề ra các biện pháp phòng tránh các tác nhân đó.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK.
- GV kẻ sẵn bảng 22 để trắng cột 2, 3. Yêu cầu HS thảo luận nhóm điền vào chỗ trống.
? Có những tác nhân nào gây hại tới hoạt động hô hấp?
- GV hớng dẫn HS dựa vào bảng 22 để trả lời:
? Hãy đề ra các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh các tác nhân có hại?
- GV treo bảng phụ để HS điền vào bảng.
- HS nghiên cứu thông tin ở bảng 22, ghi nhớ kiến thức.
- Đại diện các nhóm lên điền, các nhóm khác bổ sung.
- HS trả lời và rút ra kết luận.
- Yêu cầu HS phân tích cơ sở khoa học của biện pháp tránh tác nhân gây hại.
- 1 số HS điền vào bảng.
Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh các tác nhân có hại
Biện pháp Tác dụng
1
- Trồng nhiều cây xanh 2 bên đờng phố, nơi công cộng, trờng học, bệnh viện và nơi ở.
- Nên đeo khẩu trang khi dọn vệ sinh và ở những nơi có hại.
- Điều hoà thành phần không khí (chủ yếu là tỉ lệ oxi và cacbonic) theo hớng có lợi cho hô hấp.
- Hạn chế ô nhiễm không khí từ bụi. 2 - Đảm bảo nơi làm việc và nơi ở có đủ nắng, gió
tránh ẩm thấp.
- Thờng xuyên dọn vệ sinh.
- Hạn chế ô nhiễm không khí từ vi sinh vật gây bệnh.
- Không khạc nhổ bừa bãi. 3
- Hạn chế sử dụng các thiết bị có thải ra các khí độc. - Không hút thuốc lá và vận động mọi ngời không nên hút thuốc.
- Hạn chế ô nhiễm không khí từ các chất khí độc (NO2; SOx; CO2; nicôtin...)
Kết luận:
- Các tác nhân gây hại cho đờng hô hấp là: bụi, khí độc (NO2; SOx; CO2; nicôtin...) và vi sinh vật gây bệnh lao phổi, viêm phổi.
- Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại .
Hoạt động 2: Cần luyện tập để có một hệ hô hấp khoẻ mạnh Mục tiêu: - HS chỉ ra đợc lợi ích của việc tập hít thở sâu.
- HS tự xây dựng đợc phơng pháp tập luyện có hiệu quả.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II, thảo luận câu hỏi:
? Vì sao khi luyện tập TDTT đúng cách, đều đặn từ bé có thể có đợc dung tích sống lí tởng?
? Giải thích vì sao khi thở sâu và giảm số nhịp thở trong mỗi phút sẽ làm tăng hiệu quả hô hấp? -?Hãy đề ra các biện pháp luyện tập để có thể có 1 hệ hô hấp khoẻ mạnh?
- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm, bổ sung và nêu đợc:
+ Dung tích sống là thể tích không khí lớn nhất mà 1 cơ thể có thể hít vào thật sâu, thở ra gắng sức.
+ Dung tích sống phụ thuộc tổng dung tích phổi và dung tích khí cặn. Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực, dung tích lồng ngực phụ thuộc sự phát triển khung xơng sờn trong độ tuổi phát triển, sau độ tuổi phát triển sẽ không phát triển nữa.
Dung tích khí cặn phụ thuộc vào khả năng co dãn tối đa của các cơ thở. Vì vậy cần tập luyện từ bé.
+ Hít thở sâu đẩy đợc nhiều khí cặn ra ngoài=> trao đổi khí đợc nhiều, tỉ lệ khí trong khoảng chết giảm.
- HS tự rút ra kết luận.
Kết luận:
- Cần luyện tập TDTT đúng cách, thờng xuyên, đều đặn từ bé sẽ có 1 dung tích sống lí tởng.
- Biện pháp: tích cực tập TDTT phối hợp thở sâu và giảm nhịp thở thờng xuyên từ bé (tập vừa sức, rèn luyện từ từ).
4. Kiểm tra, đánh giá
HS trả lời câu hỏi SGK và đọc ghi nhớ.
5. H ớng dẫn học bài ở nhà
- Học bài và trả lời câu SGK.
- Chuẩn bị cho giờ thực hành: chiếu cá nhân, gối bông. - Hớng dẫn:
Câu 3: Mật độ bụi khói trên đờng phố nhiều khi quá lớn, vợt quá khả nng làm sạch của đờng dẫn khí của hệ hô hấp, bởi vậy nên đeo khẩu trang chống bụi khi đi đờng và lao động dọn vệ sinh.
Ngày soạn : 17/11/08 Ngày giảng:24/11/08
Tiết 24
Thực hành: Hô hấp nhân tạo A. mục tiêu.
- HS hiểu rõ cơ sở khoa học của hô hấp nhân tạo. - Nắm đợc trình tự các bớc tiến hành hô hấp nhân tạo.
- Biết phơng pháp hà hơi thổi ngạt và phơng pháp ấn lồng ngực.
B. chuẩn bị.
- Chiếu cá nhân, gối bông cá nhân (chuẩn bị theo tổ)
- Nếu có điều kiện sử dụng đĩa CD về các thao tác trong 2 phơng pháp, tranh.
C. hoạt động dạy - học.1. Tổ chức 1. Tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ
- Kiểm tra sự chuẩn bị của các tổ, kiểm tra mục đích của bài thực hành.
3. Bài mới: Trong thực tế có rất nhiều nguyên nhân làm cho ta bị ngạt thở. Theo em, cơ thể ngừng hô hấp có thể dẫn tới hậu quả gì?
Vậy để cấp cứu nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột theo đúng cách để có hiệu quả cao nhẩt, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.
Hoạt động 1: Tìm hiểu các tình huống cần đợc hô hấp
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- GV đặt câu hỏi:
?Nêu các tình huống cần đợc hô hấp nhân tạo? ?Cần loại bỏ các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp nh thế nào?
- HS nghiên cứu thông tin, liên hệ thực tế và nêu đợc.
- Rút ra kết luận.
Kết luận:
- Khi bị chết đuối: cần loại bỏ nớc khỏi phổi bằng cách vừa cõng nạn nhân ở t thế dốc ngợc vừa chạy.
- Khi bị điện giật: tìm vị trí cầu dao hay công tắc điện để ngắt dòng điện.
- Khi bị thiếu khí để thở hay môi trờng nhiều khí độc, phải khiêng nạn nhân ra khỏi khu vực đó.
Hoạt động 2: Tiến hành hô hấp nhân tạo
Mục tiêu: HS nắm đợc các thao tác tiến hành với 2 phơng pháp hà hơi thổi ngạt và ấn lồng ngực.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
? Phơng pháp hà hơi thổi ngạt đợc tiến hành nh thế nào?
- GV treo tranh vẽ minh hoạ các thao tác hô hấp (hoặc cho HS xem băng hình).
- GV treo tranh minh hoạ hoặc cho HS xem băng hình để trả lời câu hỏi:
? Phơng pháp ấn lồng ngực đợc tiến hành nh thế nào?
- Yêu cầu các nhóm tiến hành.
- GV cho đại diện các nhóm lên thao tác trớc lớp.
- HS tự nghiên cứu thông tin SGK. - 1 HS trình bày.
- Các nhóm tiến hành làm dới dự điều khiển của nhóm trởng.
- HS tự nghiên cứu SGK, xem tranh - 1 HS trình bày thao tác.
- Các nhóm tiến hành thực hành dới sự điều khiển của nhóm trởng.
- Các nhóm cử đại diện lên trình bày thao tác. - Các nhóm khác nhận xét.
Kết luận:
a. Phơng pháp hà hơi thổi ngạt: - Các bớc tiến hành SGK
Chú ý:
+ Nếu miệng nạn nhân bị cứng, hó mở có thể dùng tay bịt miệng và thở vào mũi.
+ Nếu tim nạn nhân đồng thời ngừng đập có thể vừa thổi ngạt, vừa xoa bóp tim (H 23.2). b. Phơng pháp ấn lồng ngực:
- Đặt nạn nhân nằm ngửa.
- Đặt nạn nhân nằm sấp (tiến hành nh SGK). Lu ý:
+ Đặt nạn nhân nằm sấp đầu nghiêng về 1 bên.
+ Đặt nạn nhân nằm ngửa ra giúp đờng dẫn khí đợc mở rộng.
Hoạt động 3: Thu hoạch
- Mỗi HS tự làm ở nhà rồi nộp báo cáo cho GV đánh giá.
4. H ớng dẫn học bài ở nhà
Gợi ý viết thu hoạch
I. Kiến thức
Câu 1: So sánh các tình huống chủ yếu cần đợc hô hấp nhân tạo. * Giống: cơ thể nạn nhân đều thiếu oxi, mặt tím tái.
* Khác nhau: - Chết đuối do phổi ngập nớc.
- Điện giật: do cơ hô hấp và có thể cả cơ tim co cứng. - Bị lâm vào môi trờng ô nhiễm; ngất hay ngạt thở.
Câu 3: So sánh 2 phơng pháp hô hấp nhân tạo * Giống:
- Mục đích: phục hồi sự hô hấp bình thờng của nạn nhân.
- Cách tiến hành: thông khí ở phổi của nạn nhân với nhịp 12-20 / phút. lợng khí đợc thông ít nhất 200 ml.
* Khác nhau:
Cách tiến hành.
- Phơng pháp hà hơi thổi ngạt: dùng miệng thổi không khí trực tiếp vào phổi qua đờng dẫn khí. - Phơng pháp ấn lồng ngực: dùng tay tác động gián tiếp vào phổi qua lực ép vào lồng ngực. * Hiệu quả của phơng pháp hà hơi thổi ngạt lớn hơn vì:
- Đảm bảo đợc số lợng và áp lực không khí đa vào phổi. - Không làm tổn thơng lồng ngực (gãy xơng sờn).