Tiết 24: Tác dụng từ của dòng điện Từ trờng

III :Tiến trình len lớp:

Tiết 24: Tác dụng từ của dòng điện Từ trờng

I/ Mục tiêu :

Mô tả đợc thí nghiệm vè tác dụng từ của dòng điện . Trả lời đợc câu hỏi từ trờng tồn tại ở đâu ?

Biết cách nhận biết từ trờng . Rèn kỹ năng nắp đặt thí nghiệm . Nhận biết từ trờng

Ham thích tìm hiểu bộ môn vật lý .

II/ Chuẩn bị:

Mỗi nhóm : -2 giá thí nghiệm 1 đôi pin 1,5V

1 kim nam châm đặt trên giá thí nghiệm có trục thẳng đứng . 1 công tắc ,1 đoạn dây dẫn dài 40cm.

5 dây nối ,1 biến trở 1 am pe kế GHĐ1,5A

III/ Tiến trình lên lớp

A/ Tổ chức lớp : B/ Kiểm tra bài cũ : Chữa bài tập 21.2 ; 21.3 Nêu đặc điểm của nam châm ?

C/Bài mới :

Yêu cầu học sinh nêu cách bố trí thí nghiệm

Hình 22.1

Nêu mục đích thí nghiệm ?

Cho học sinh tiến hành thí nghiệm để trả lời C1

Giáo viên lu ý học sinh bố trí thí nghiệm sợi dây song song trục của kim

Kết quả thí nghiệm chứng tỏ điều gì ? Giáo viên thông báo dòng điện chạy qua các dây dẫn thẳng hay hình dạng bất kỳ đều có tác dụng từ

Giáo viên :

Tác dụng đó gọi là tác dụng từ của dòng điện .

Yêu cầu mỗi nhóm làm 2 thí nghiệm 1 nửa làm với dây dẫn có dòng điện.

1 nửa làm với nam châm thống nhất trả lời

I/ Lực từ : 1/ Thí nghiệm :

Học sinh tìm hiểu thí nghiệm 22.1 Mục đích thí nghiệm .

Kiểm tra xem dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng có tác dụng từ hay không ?

Học sinh làm thí nghiệm để trả lời C1 C1 ;

Khi có dòng điện qua dây dẫn kim nam châm quay lệch khỏi vị trí cân bằng .Ngắt dòng điện kim quay trở về vị trí ban đầu . Kết luận : dòng điệngây ra tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần nó ,chứng tỏ dòng điện có tác dụng từ . Lực tác dụng đó gọi là lực từ . 2/ Kết luận : Dòng điện có tác dụng từ II/Từ trờng : 1/ Thí nghiệm :

Học sinh tiến hành thí nghiệm để trả lời C3và C4

Tại các vị trí khác nhau kim nam châm lệch khỏi vị trí bắc nam

C3,C4

đa nam châm đến các vị trí khác nhau quanh dây dẫn hoặc quanh nam châm có hiện tợng gì?

Yêu cầu học sinh tìm hiểu C4 và trả lời . (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

thí nghiệm chứng tỏ xung quanh nam châm và xung quanh dòng điện có gì đặc biệt?

Giáo viên nêu : không gian đó gọi là từ tr- ờng

Từ trờng tồn tại ở đâu?

Nêu cách phát hiện từ trờng ?

C4. ở mỗi vị trí sau khi nam châm đã đứng yên xoay cho nó lệch khỏi vị trí vừa xác định buông tay ra kim nam châm luôn chỉ hớng xác định .

Không gian xung quanh nam châm và xung quanh

Dòng điện có khả năng tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt trong nó .

2/ Kết luận :

Không gian xung quanh nam châm và xung quanh dòng điện tồn tại một từ trờng . 3/ Cách nhận biết từ trờng :

Dùng kim nam châm thử đa vào môi trờng không gian cần kiểm tra .Nếu thấy có lực từ tác dụng lên kim nam châm thử thì môi trờng đó có từ trờng .

III/vận dụng :

Học sinh nêu đợc cách bố trí thí nghiệm chứng tỏ xung quanh dòng điện có từ trờng . C4 cá nhân học sinh hàn thành để phát hiện ra trong dây dẫn AB có dòng điện hay không ta đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB.nếu kim nam châm lệch khỏi vị trí bắc nam thì AB có dòng điện

C5,C6 học sinh tự làm .

D/Củng cố :

Từ trờng là gì ? nêu cách phát hiện từ trờng ? E/ Dặn dò :

Học thuộc phần ghi nhớ và làm bài tập SBT.

Ngày soạn : Ngày dạy:

Tiết 25: Từ phổ - Đờng sức từ

I/ Mục tiêu:

Biết cách dùng mạt sắt để tạo ra từ phổ của thanh nam châm .

Biết vẽ các đờng sức từ và xác định đợc chiều các đờng sức từ của thanh nam châm .

Nhận biết cực của nam châm , vẽ đờng sức từ đúng cho nam châm thẳng và nam châm chữ U.

rèn tính cẩn thận khi làm thí nghiệm .

II/ Chuẩn bị :

Mỗi nhóm :

1 thanh nam châm thẳng 1 tấm nhựa trong cứng 1 ít mạt sắt

1 bút dạ

III/ Tiến trình lên lớp :

A/ Tổ chức lớp : B/ kiểm tra bài cũ : Nêu đặc điểm của nam châm ?

Từ trờng là gì ? nêu cách nhận biết từ trờng ? C/ Bài mới: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Giáo viên Học sinh

Yêu cầu học sinh nghiên cứu thí nghiệm Nêu dụng cụ thí nghiệm và cách tiến hành thí nghiệm .

Giáo viên phát dụng cụ theo nhóm Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm theo nhóm .

Chú ý mạt sắt phải dàn đều và tấm nhựa đặt song song với bề mặt của thanh nam châm .

So sánh sự sắp xếp các mạt sắt tại các vị trí khác nhau quanh nam châm?

Rút ra kết luận qua thí nghiệm?

Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm theo nhóm

Nghiên cứu phần (a) sgk

vẽ các đờng sức từ dựa vào hình ảnh các đ- ờng mạt sắt ?

yêu cầu vẽ theo nhóm

giáo viên thu bài vẽ của các nhóm thảo luận trên lớp để có đờng vẽ đúng .

Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm nh phần bsgk trả lời C2.

Giáo viên thông báo qui ớc chiều đờng sức từ .

Dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ vào hình vẽ ?

Dựavào hình vừa vẽ trả lời C3.

Giáo viên thông báo độ mau tha của đờng sức từ biểu thị độ mạnh yếu của từ trờng .

I/ Từ phổ : 1/ Thí nghiệm :

Học sinh đọc sgk nêu dụng cụ và cách tiến hành thí nghiệm

Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm quan sát kết quả trả lời C1.

Các mạt sắt quanh nam châm xếp thành những đờng cong nối từ cực này sang cực kia của nam châm .

Càng ra xa nam châm các đờng này càng tha . 2/ Kết luận : Học sinh đọc kết luận sgk Học sinh ghi vở kl II/ Đờng sức từ: 1/Vẽ và xác định chiều đờng sức từ. Học sinh làm việc theo nhóm .

Học sinh vẽ các đờng sức từ của nam châm thẳng.

Học sinh thảo luận và vẽ đờng sức từ đúng vào vở

Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm trả lời C2

C2: trên mỗi đờng sức từ kim nam châm định hớng theo một chiều nhất định .

C3: Bên ngoài thanh nam châm thẳng đờng sức từ có chiều đi ra từ cực bắc đi vào cực nam .

2/ Kết luận :

Học sinh nêu và ghi vở kết luận .

a/ các kim nam châm nối đuôi nhau dọc theo một đờng sức từ .cực bắc của kim này nối với cực nam của kim kia .

C4 : yêu cầu học sinh làm thí nghiệm và vẽ đờng sức từ của nó . (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Yêu cầu cá nhân hoàn thành C5,C6vào vở .

Bên ngoài nam châm , các đờng sức từ có chiều đi ra từ cực bắc , đi vào cực nam của nam châm .

c/ nơi nào từ trờng mạnh thì đờng sức từ dày nơi nào từ trờng yếu thì đờng sức tứ th- a .

III/ Vận dụng :

Học sinh làm thí nghiệm quan sát từ phổ của nam châm chữ U. trả lời câu hỏi C4. Thảo luận trên lớp C4.

-ở khoảng giữa của nam châm chữ Ucác đ- ờng sức từ gần nh song song với nhau . -Bên ngoài là những đờng cong nối hai cực của nam châm với nhau .

vẽ và xác định chiều đờng sức từ của nam châm chữ U vào cở .

C5: cá nhân hoàn thành vào vở .

đờng sức từ có chiều đi ra từ cực bắc của nam châm vì vậy dầu B của thanh nam châm là cực nam.

C6: học sinh vẽ đợc đờng sức từ thể hiện có chiều đi ra từ cực bắc của nam châm bên trái sang cực nam của nam châm bên phải .

D/ Củng cố :

đờng sức từ của nam châm có hình dạng nh thế nào? Nêu qui ớc chiều đờng sức từ của nam châm thẳng ?

E/ Dặn dò :

Học thuộc phần ghi nhớ . làm bài tập SBT.

Ngày soạn : Ngày dạy:

Tiết 26: Từ trờng của ống dây có dòng điện chạy qua

I/ Mục tiêu:

So sánh đợc từ phổ của ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ của nam châm thẳng .

vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng của ống dây .

vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ của từ trờng ống dây có dòng điện chạy quakhi biết chiều dòng điện .

Rèn kỹ năng vẽ đờng sức từ của từ trờng ống dây .

II/ Chuẩn bị:

Mỗi nhóm:

1ống nhựa có cuộn dây luồn sẵn . 1 nguồn điện 6V

1 ít mạt sắy

1 công tắc , 3 đoạn dây 1 bút dạ

III/ Tiến trình lên lớp:

B/ Kiểm tra bài cũ :

Nêu cách tạo ra từ phổcủa nam châm thẳng ?

Vẽ đờng sức từ của từ trờng nam châm thẳng ?chỉ rõ chiều của đờng sức từ? C/ Bài mới : (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Nêu cách tạo ra từ phổ của từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua .

Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm theo nhóm

Yêu cầu học sinh quan sát kết quả thí nghiệm trả lời C1.

So sánh từ phổ của ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng ?

Gọi 1 em đọc C2

Yêu cầu cá nhân hoàn thành C2

Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm trả lời C3theo nhóm .

Chiều đờng sức từ có đặc điểm gì?

Giáo viên nêu rõ : 2 đầu ống dây có dòng điện chạy qua cũng là 2 cực từ của ống dây .

Hãy xác định cực từ của ống dây có dòng điện chạy qua trong thí nghiệm ?

Rút ra kết luận qua thí nghiệm ?

Từ trờng do dòng điện sinh ra vậy chiều đờng sức từ có phụ thuộc chiều dòng điện hay không?

Nêu cách kiểm tra dự đoán trên ? Cho học sinh kiểm tra và rút ra kết luận

Yêu cầy học sinh tìm hiểu qui tắc và phát biểu qui tắc ?

Cho học sinh thực hành giơ nắm tay phải của mình giáo viên hớng dẫn cách đặt bàn tay

I/ Từ phổ đờng sức từ của từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua :

1/ Thí nghiệm :

Học sinh nêu cách tạo ra từ phổ

Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm quan sát từ phổ của từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua

Học sinh trả lời C1 theo nhóm .

Từ phổ của ống dây ở bên ngoài và của nam châm thẳng giống nhau.

Khác nhau : trong lòng ống dây cũng có các đờng mạt sắt đợc sắp xếp gần nh song song nhau

Cá nhân học sinh trả lời C2

đờng sức từ trong và ngoài ống dây tạo thành những đờng cong khép kín .

Học sinh làm thí đặt các kim nam châm trả lời C3

đờng sức từ cùng đi ra từ một đầu ống dây và cùng đi vào ở cùng một đầu ống dây .

2/ Kết luận :

Học sinh nêu kết luận và ghi vở kết luận II/ Qui tắc nắm tay phải :

1/ Sự phụ thuộc của chiều đờng sức từ ống dây .

Học sinh dự đoán. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Học sinh nêu cách kiểm tra . Dùngkim nam châm để thử . - kết luận :

chiều đờng sức từ của từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua các vòng dây

2/ Qui tắc nắm tay phải Học sinh nêu qui tắc :

Nắm bàn tay phải rồi đặt sao cho bốn ngón tay hớng theo chiều dòng điện chạy qua các vòng dây ,thì ngón tay cái choãi ra chỉ chiều của đờng sức từ trong lòng ống dây .

Yêu càu học sinh tự làm C4, C5 ,C6 C4: muốn xác định tên từ cực của ống dây cần biết gì ?xác định bằng cách nào ? C5: muốn xác định chiều dòng điện chạy qua các vòng dây cần biết gì ? vận dụng qui tắc nắm tay phải trong trờng hợp này nh thế nào?

Giáo viên nhấn mạnh :

Dựa vào qui tắc nắm tay phải ,muốn chiều đờng sức từ trong lòng ống dây ta cần biết chiều dòng điện .Muốn biết chiều dòng điện trong ống dây cần biết chiều đờng sức từ .

Gọi 1 em đọc phần có thể em cha biết .

Học sinh tự làm C4,C5, C6 vào vở

D/ Củng cố:

Phát biểu qui tắc nắm tay phải ? vận dụng xác định chiều dòng điện trong ống dây của hình vẽ ?

E/ Dặn dò :

Học thuộc phần ghi nhớ và làm hết bài tập SBT.

Ngày soạn : Ngày dạy:

Tiết 27: Sự nhiễm từ của sắt ,thép nam châm điện– . I/ Mục tiêu:

Mô tả đợc thí nghiệm về sự nhiễm từ cuae sắt , thép .

Giải thích đợc vì sao ngời ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện . Nêu đợc hai cách làm tăng lực từ của nam châm điện tác dụng lên một vật .

rèn kỹ năng mắc mạch điện theo sơ đồ , sử dụng biến trở trong mạch và sử dụng các dụng cụ đo điện .

thái độ thực hiện an toàn điện yêu thích môn học . II/ Chuẩn bị :

Mỗi nhóm:

1 ống dây có khoảng 500 vòng hoặc 700 vòng 1 kim nam châm đặt trên giá thẳng đứng . 1 giá thí nghiệm ,1 biến trở .

1 nguồn điện từ 3V-6V.

1 am pe kế GHĐ 1,5Avà ĐCNN 0,1A 1 công tắc điện , 5 đoạn dây dẫn .

1 lõi sắt non và 1 lõi thép đặt vừa trong lòng ống dây . 1 ít đinh ghim bằng sắt .

III/ Tiến trình lên lớp:

A/ Tổ chức lớp: B/ Kiểm tra bài cũ :

Tác dụng từ của dòng điện đợc biểu hiện nh thế nào? C/ Bài mới:

Gọi học sinh đọc sgk mục 1 Yêu cầu quan sát h25.1. Nêu mục đích thí nghiệm ? Nêu cách tiến hành thí nghiệm ?

Cho các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm để tiến hành thí nghiệm .

đóng khóa k quan sát kim nam châm . Đặt lõi sắt non vào trong lòng ống dây quan sát góc lệch của kim nam châm so với lúc trớc ? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả của nhóm mình

Nêu sự khác nhau của ống dây có lõi sắt non và ống dây có lĩo thép ?

Giáo viên giới thiệu về sự nhiễm từ của sắt và thép và của một số kim lọi kim khác .

Gọi 2 em đọc sgk. Trả lời C2 .

Yêu cầu thảo luận nhóm .

Con số 1A- 22Ω nghĩa là nh thế nào? Muốn tăng lực từ của nam châm làm cách nào ?

C3: yêu cầu thảo luận nhóm để trả lời .

Yêu cầu cá nhân hoàn thành C4, C5, C6 vào vở .

Gọi các học sinh trung bình ,yếu trả lời các câu hỏi này

I/Sự nhiễm từ của sắt ,thép : 1/ Thí nghiệm :

Học sinh nêu mục đích thí nghiệm . Nêu các bớc tiến hành thí nghiệm . Tiến hành thí nghiệm nh hình 25.1 theo nhóm.

-Khi k đóng kim nam châm quay lệch khỏi vị trí ban đầu .

-Khi đặt thêm lõi sắt vào trong lòng cuộn dây đóng khóa K góc lệch của kim nam châm lớn hơn so với trớc .

-Lõi sắt hoặc thép làm tăng tác dụng từ của ống dây có dòng điện .

2/ Kết luận:

Lõi sắt hoặc thép làm tăng tác dụng từ của ống dây có dòng điện .

-Khi ngắt điện lõi sắt non mất hết từ tính còn lõi thép thì vẫn giữ đợc từ tính.

II/ Nam châm điện :

Học sinh đọc sgk và trả lời C2

-Cấu tạo : gồm 1 ống dây trong có lõi sắt non .

-Con số 1000-1500 ghi trên ống dây cho biết ống dây có thể chọn số vòng dây khác nhau tùy theo cách chọn để nối hai đầu ống dây với nguồn điện .

ống dây đợc dùng với I=1A R của ống dây là 22Ω

Muốn tăng lực từ của nam châm thì tăng I chạy qua các vòng dây và tăng số vòng của cuộn dây .

C3 thảo luận nhóm :

Nam châm b mạnh hơn a ,nam châm d mạnh hơn c và dvà e.

III/ Vận dụng :

Cá nhân tự làm bài vào vở .

Học sinh trả lời thảo luận trên lớp .

D/ Củng cố :

Nam châm điện khác nam châm vĩnh cửu ở điểm nào? E/ Dặn dò: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Học thuộc phần ghi nhớ ,đọc phần có thể em cha biết . Làm bài tập SBT

Ngày soạn : Ngày dạy:

Tiết 28:ứng dụng của nam châm I/ Mục tiêu:

Nêu đợc nguyên tắc hoạt động của loa điện , tác dụng của nam châm trong rơ le điện từ