- Tích hợp phân môn Lm văn, Tiếng việt và đọc vă nà
A.Phân tích đề, lập dàn ý
I.Đề bài
Hãy bàn về tính trung thực trong học tập và trong thi cử của học sinh ngày nay
II. Phân tích đề.
- Kiểu bài: Nghị luận xã hội.
- Nội dung:Bàn về tính trung thực trong học tập và trong thi cử của HS ngày nay.
- Hình thức: Xác định bố cục gồm 3 phần mở, thân, kết. III.Lập dàn ý.
IV.Nhận xét bài làm của HS * Ưu điểm.
+ Nhiều em đã xác định đợc nội dung yêu cầu của đề. + Xác định đợc nội dung trọng tâm.
+ Bố cục bài viết rõ ràng.
+ Biết vận dụng kĩ năng làm văn nghị luận xã hội thông qua các thao tác giải thích, chứng minh, bình luận
* Nhợc điểm:
+Một số bài làm quá sơ sài
+ Một số em cha xác định đợc nội dung trọng tâm, bài làm còn lan man, dài dòng.
+Một số bài nhầm sang bàn bạc về giáo viên + Còn mắc lỗi chính tả và diễn đạt.
+ Bố cục bài làm cha rõ ràng.
+ Sắp xếp các ý cha hợp lí và lô gíc.
+ Bài cha vận dụng đợc các thao tác làm văn nghị luận. V.Trả bài * Lớp : - Điểm giỏi: - Điểm khá: - Điểm trung bình: - Điểm yếu, kém: *Lớp :
- Gv dặn dò hs: Soạn bài “ Tác gia Nguyễn Đình Chiểu”
- Điểm giỏi: - Điểm khá:
- Điểm trung bình: - Điểm yếu, kém: VI.Rút kinh nghiệm
- Cần đọc kĩ đề để xác định đúng trọng tâm của bài làm
- Chú ý lỗi chính tả, dùng từ, diễn đạt
Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết số: 21-22-23 ppct
Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc
- Nguyễn Đình Chiểu-
A.Mục tiêu cần đạt
1.Kiến thức: Giúp HS
- Nắm đợc những kiến thức cơ bản về thân thế, sự nghiệp và giá trị nội dung, nghệ thuật của thơ văn NĐC
- Cảm nhận đợc vẻ đẹp bi tráng của bức tợng đài có một không hai trong lịch sử văn học Việt Nam thời trung đại về ngời nông dân- nghĩa sĩ
- Cảm nhận đợc tiếng khóc bi tráng của NĐC: Khóc thơng những nghĩa sĩ hi sinh khi sự nghiệp còn dang dở, khóc thơng cho một thời kì lịch sử khổ đau nhng vĩ đại của dân tộc - Nhận thức đợc những thành tựu xuất sắc về mặt ngôn ngữ, nghệ thuật xây dựng hình tợng nhân vật, sự kết hợp nhuần nhuyễn tính hiện thực và giọng điệu trữ tình bi tráng, tạo nên giá trị sử thi của bài văn này (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Bớc đầu hiểu những nét cơ bản về thể văn tế
2.Kĩ năng: Hình thành kĩ năng tóm tắt văn bản và kĩ năng đọc hiểu văn bản văn học 3.Thái độ:Trân trọng tài năng của Nguyễn Đình Chiểu và tấm lòng biết ơn đối với những nghĩa sĩ đã xả thân cứu nớc
B.Chuẩn bị của GV và HS
- Chuẩn bị của GV: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ, phiếu học tập - Chuẩn bị của HS: SGK, vở soạn, bảng phụ
C. Cách thức tiến hành
- Giáo viên tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các phơng pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái hiện, thuyết trình, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi.
D.Tiến trình bài dạy
1.Kiểm tra bài cũ:Phong cảnh Hơng Sơn đợc tác giả miêu tả nh thế nào? Nêu cảm hứng chủ đạo của bài ca?
2.Bài mới:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung cần đạt
*Hoạt động 1
- GV gọi HS đọc phần cuộc đời
tác giả sau đó tóm tắt ý chính A.Phần I: Tác giả
I.Cuộc đời
- NĐC ( 1822- 1888), tự là Mạnh Trạch, hiệu Trọng Phủ, Hối Trai
- Sinh ra ở quê mẹ: làng Tân Thới, phủ Tân Bình, huyện Bình Dơng, tỉnh Gia Định( nay thuộc thành phố HCM) - Hoàn cảnh xuất thân: trong một gia đình nhà nho, Cha làm th lại trong dinh tổng chấn Lê Văn Dutệt
- Năm 1833 đợc cha đa ra Huế để ăn học
- Năm 1843 vào Gia Định thi đỗ tú tài. 1846 lại ra huế để chẩn bị thi tiếp
- Năm 1849 sắp thi thì đợc tin mẹ mất, ông bỏ thi về nam chịu tang mẹ. Dọc đờng vất vả lại thơng mẹ khóc nhiều, ông bị đau nặng và mù cả hai mắt
- Ông học nghề thuốc sau đó về quê vừa dạy học vừa bốc thuốc vừa làm thơ, sống giữa tình thơng và lòng hâm mộ của bà con cô bác
- Khi TDP xâm lợc NĐC vẫn cùng các lãnh tụ nghĩa quân bàn mu định kế giết giặc. Thực dân Pháp tìm mọi cách mua chuộc Ông nhng không đợc
- Năm1888 Ông từ trần, cánh đồng Ba Tri rợp khăn tang khóc thơng Đồ Chiểu
=> NĐC là ngời con có hiếu, là một ngời thầy mẫu mực, một chiến sĩ yêu nớc với nghị lực và ý chí phi th-
*Hoạt động2:
- GV hớng dẫn HS tìm hiểu sự nghiệp thơ văn
(?) Hãy kể tên những tác phẩm chính của NĐC
- GV phát vấn HS trả lời
(?) Những nội dung chính trong thơ văn Nguyễn Đình Chiểu - HS chia nhóm nhỏ (theo bàn) trao đổi thảo luận cử ngời trình bày trớc lớp (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- GV chốt lại
(?) Nêu những nét chính về nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu - HS chia 6 nhóm trao đổi thảo luận trả lời bằng bảng phụ - GV chốt lại Hoạt động 3 ( Củng cố, hớng dẫn, dặn dò) - Gv dặn dò, hớng dẫn Hs chuẩn bị bài:
- Gv rút kinh nghiệm bài dạy
ờng
II.Sự nghiệp thơ văn
1.Những tác phẩm chính
* Trớc khi TDP xâm lợc: - Truyện Lục Vân Tiên - Dơng Từ- Hà Mậu
*Sau khi TDP xâm lợc (SGK)
2.Nội dung thơ văn
-Lí tởng đạo đức, nhân nghĩa: Những bài học về đạo làm ngời mang tinh thần nhân nghĩa của đạo nho nhng lại rất đậm đà tính nhân dân và truyền thống dân tộc - Lòng yêu nớc, thơng dân:Thơ văn yêu nớc chống Pháp của NĐC ghi lại chân thực một thời dau thơng của đất nớc, kích lệ lòng căm thù giặc và ý chí cứu nớc của nhân dân ta , đồng thời nhiệt liệt biểu dơng những anh hùng nghĩa sĩ đã chiến đấu hi sinh vì tổ quốc. Tố cáo tội ác giặc xâm lăng
( Phân tích ví dụ)
3.Nghệ thuật thơ văn
- Văn chơng trữ tình đạo đức: vẻ đẹp thơ văn tiềm ẩn trong tầng sâu cảm xúc, suy ngẫm.
- Bút pháp trữ tình xuất phát từ cõi tâm trong sáng, nhiệt thành...
- Đậm đà sắc thái Nam bộ: Lời ăn tiếng nói mộc mạc...
- Lối thơ thiên về kể mang màu sắc diễn xớng rất phổ biến trong VHDG Nam bộ
III.Luyện tập
- HS dựa một phần vào cuộc đời, và chủ yếu là sự nghiệp thơ văn để làm bài
Tiết2
1) Kiểm tra bài cũ:Nêu những nội dung chính trong thơ văn Nguyễn Đình Chiểu ? 2) Bài mới:
Hoạt động của GV & HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1
( Hớng dẫn HS tìm hiểu khái quát) - Hs làm việc với SGK
- Gv định hớng Hs khái quát những ý cơ bản
(?)Thể loại văn tế thờng đợc sử dụng
trong những trờng hợp nào?
B.Phần II : Tác phẩm
I.Tiểu dẫn
1. Thể loại văn tế: là loại văn gắn với phong tục tang lễ, đọc khi cúng, tế ngời chết.
(?) Hoàn cảnh ra đời của bài Văn tế? (?) Bố cục của bài văn tế? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- GV phát vấn HS trả lời - GV mở rộng:
Giọng điệu chung của 1 bài văn tế là lâm li, thống thiết, sử dụng nhiều thán từ và những từ ngữ, hình ảnh có giá trị biểu cảm mạnh.
Kết cấu bài văn tế chặt chẽ, hợp lí, phản ánh quá trình diễn biến cảm xúc của con ngời trong hoàn cảnh đau thơng. Các bài văn tế hiện đại cũng tuân thủ kết cấu này. Hoạt động 2 ( Đọc hiểu văn bản ) - GV hớng dẫn HS lần lợt đọc diễn cảm từng đoạn. 1- Trang trọng 2- Trầm lắng → hào hứng, sảng khoái. 3- Trầm buồn, sâu lắng 4- Thành kính, trang nghiêm - Hớng dẫn HS tìm hiểu chú thích. - Hs đọc câu mở đầu
(?) Em hiểu thế nào về câu mở đầu? ý nghĩa của nó đối với t tởng của toàn bài văn? Nhận xét về kết cấu? Tác dụng? - GV phát vấn HS trả lời
2. Hoàn cảnh ra đời bài “ Văn tế nghĩa sĩ cần giuộc” ( SGK)
3.Bố cục: 4 phần
+ Lung khởi (2 câu đầu): Khái quát bối cảnh thời đại và ý nghĩa của cái chết bất tử
+ Thích thực: ( Câu 3 →15): Hồi tởng về cuộc đời ngời nghĩa sĩ
+ Ai vãn: (16 → 28): Lòng tiếc thơng, sự cảm phục của tác giả và nhân dân.
+ Kết (Còn lại): Ca ngợi linh hồn bất diệt của các nghĩa sĩ.
II- Đọc hiểu văn bản
1-Phần 1:
- Sau lời than có tính chất quen thuộc của thể loại văn tế, câu văn phản ánh biến cố chính trị lớn lao của thời cuộc:
Súng giặc
Khung cảnh bão táp của thời đại: TDP xâm lợc nớc ta
Lòng dân
Mong muốn cuộc sống hoà bình và ý chí kiên cờng bảo vệ Tổ quốc của nhân dân ta
→ Là câu có ý nghĩa khái quát chủ đề t tởng bài văn tế, ca ngợi tấm gơng hi sinh tự nguyện của những nghĩa binh có tấm lòng yêu nớc sâu sắc. Cái chết vì nghĩa lớn của họ là bất tử. --> Kết cấu đối lập khẳng định sự bất tử của cái chết, lòng nghĩa của những ngời nông dân
- GV hớng dẫn Hs tìm hiểu hình ảnh ngời nghĩa sĩ nông dân
- GV hớng dẫn HS thảo luận nhóm. + Nhóm lớn: 4nhóm
+ Thời gian: 7phút - GV giao nhiệm vụ:
+ Nhóm 1: Ngời nghĩa sĩ có nguồn gốc xuất thân nh thế nào?
+ Nhóm 2: Khi quân giặc xâm phạm bờ cõi, thái độ, hành động của họ ra sao? + Nhóm 3: Tìm những chi tiết, hình ảnh khắc hoạ vẻ đẹp hào hùng khi xông trận của ngời nghĩa sĩ nông dân?
+ Nhóm 4: Những biện pháp nghệ thuật nổi bật đợc sử dụng?
- Các nhóm cử nhóm trởng, th kí. Đại diện nhóm trình bày kết quả.
- GV hớng dẫn các nhóm thống nhất ý kiến bằng bảng phụ sau:
đợc trời thấu tỏ, danh tiếng của họ vang nh mõ 2. Phần 2 : Hình t ợng ng ời nghĩa sĩ nông dân:
Bảng Phụ
Lai lịch và hoàn cảnh sinh sống
Thái độ, hành động khi quân giặc tới (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Vẻ đẹp hào hùng khi
xông trận Nghệ thuật
- Là những ngời nông dân sống cuộc đời lao động lam lũ, vất vả, hoàn toàn xa lạ với công việc binh đao (Câu 3, 4, 5)
- Khi quân giặc xâm phạm đất đai bờ cõi cha ông, họ đã có những chuyển biến lớn:
+ Về tình cảm: Căm thù giặc sâu sắc (Câu 6, 7)
→ Kiểu căm thù
- Vào trận với những thứ vẫn dùng trong sinh hoạt hàng ngày (Câu 12, 13)
→ Vẻ đẹp mộc mạc, chân chất nhng độc đáo.
- Khí thế chiến đấu: Tiến công nh vũ bão, đạp lên đầu thù xốc
- Động từ mạnh, dứt khoát: Đánh, đốt, chém, đạp, xô.
- Từ đan chéo tăng sự mãnh liệt: đâm ngang, chém ngợc, lớt tới, xông vào.
- Cách ngắt nhịp ngắn gọn.
mang tâm lí nông dân.
+ Về nhận thức: ý thức đợc trách nhiệm đối với sự nghiệp cứu nớc (Câu 8; 9)
+ Hành động: Tự nguyện chiến đấu (Câu 10; 11)
tới, không quản ngại bất kì sự hi sinh gian khổ nào, rất tự tin và đầy ý chí quyết thắng (Câu 14, 15)
lập Ta - địch; Sự thô sơ - hiện đại; Chiến thắng của ta – thất bại của giặc. - Chi tiết chân thực đợc chọn lọc, cô đúc từ đời sống thực tế nhng có tầm khái quát cao.
Hoạt động 3
( Củng cố, hớng dẫn, dặn dò)
- Gv khái quát : Bằng bút pháp hiện thực, NĐC đã phát hiện, ngợi ca bản chất cao quý vẫn tiềm ẩn đằng sau manh áo vải, sau cuộc đời lam lũ của ngời nông dân: Lòng yêu nớc và ý chí quyết tâm bảo vệ Tổ quốc.
- Gv dặn dò hs: tiếp tục chuẩn bị tiết thứ 3 của bài - Gv hớng dẫn hs tự học
Lu ý:- Hình ảnh ngời nghĩa sĩ nông dân hiện lên nh một tợng đài nghệ thuật sững sững “Vô tiền khoáng hậu”. Bởi văn chơng trung đại cho tới bấy giờ cha có tác phẩm nào chú ý khai thác vẻ đẹp tâm hồn cao quý đó của ngời nông dân.
- Liên hệ: Bài “Lính thú ngày xa”
+ Cũng đăng lính
+ Phục vụ giai cấp thống trị
+ Thái độ: Bị bắt buộc ra đi
Tiết 3
1. Kiểm tra bài cũ: Nêu cảm nhận về hình ảnh ngời nghĩa sỹ nông dân trong bài văn tế? 2. Bài mới:
Hoạt động 1
( Hớng dẫn hs tìm hiểu thái độ, tình cảm của t/giả đối với những nghĩa sĩ) - Hs đọc đoạn 3 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
(?)Thái độ cảm phục và niềm xót th- ơng vô hạn của tác giả đợc bộc lộ qua những chi tiết, hình ảnh, từ ngữ nào? - HS chia nhóm nhỏ (theo bàn) trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, cử ngời
3-Phần 3 : Thái độ cảm phục và niềm xót th ơng vô hạn của tác giả:
trình bày trớc lớp - GV chốt lại
(?) Thái độ đó xuất phát từ những nguồn cảm xúc nào?
- GV phát vấn HS trả lời
- GV yêu cầu HS tìm hiểu từ ngữ, hình ảnh có giá trị biểu cảm trong câu 25, có nhận xét vào bảng phụ - HS chia 6 nhóm, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi
- GV chốt lại
* Từ ngữ: Đau đớn bấy; não nùng thay! Leo lét; dật dờ.
* Hình ảnh chọn lọc tinh tế, nhiều sức gợi sâu xa:
Mẹ già = Mẹ mất con : Trẻ → già Vợ yếu = Vợ mất chồng: Khoẻ →
yếu
Mẹ khóc con: Trớcđèn khuya Vợ tìm chồng: Lúc bóng xế * Giọng văn bi thiết.
Hoạt động 2
(GV hớng dẫn HS tìm hiểu phần 4) Hoạt động 3
( Củng cố, hớng dẫn, dặn dò) - Gv yêu cầu Hs đánh giá khái quát những giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm
- Hs đọc ghi nhớ sgk
- Gv hớng dẫn hs luyện tập - HS làm việc độc lập
chúa; quan quân khó nhọc…→ nghĩa sĩ chỉ là những dân thờng nhng sẵn sàng dấy binh vì một lòng yêu nớc
- Hình ảnh: Cỏ cây mấy dặm sầu giăng; già trẻ hai hàng luỵ nhỏ…--> vừa khái quát ớc lệ, vừa biểu cảm mạnh mẽ.
- Từ ngữ, giọng điệu: đoái - nhìn; chẳng phải - vốn không; sống làm chi - thà thác…--> xót thơng và khẳng định phẩm chất cao đẹp của nghĩa binh.
→Thái độ có từ nhiều nguồn cảm xúc:
+ Nỗi tiếc hận cho ngời liệt sĩ hi sinh khi sự nghiệp còn dang dở (Câu 24)
+ Nỗi xót xa của gia đình mất ngời thân yêu (Câu 25):
→ Một trong những câu văn hay nhất nói về nỗi đau mất mát trong chiến tranh vệ quốc xa nay. + Sự căm hờn những kẻ gây nên nghịch cảnh éo le.
+ Niềm uất ức, nghẹn ngào trớc tình cảnh đau th- ơng của đất nớc, của dân tộc.
→ Là tiếng khóc thơng không của riêng tác giả mà của cả quê hơng, của nhân dân, đất nớc dành cho ngời liệt sĩ. Nó không chỉ gợi nỗi đau mà còn khích lệ lòng căm thù và ý chí tiếp nối sự nghiệp dang dở của những ngời nghĩa sĩ.
4. Phần 4:
Tiếp tục nỗi xót thơng và biểu dơng công trạng ngời đã khuất
III- Tổng Kết
- Qua bài văn tế, tác giả bộc lộ niềm tự hào về tinh thần yêu nớc, khí phách quả cảm của ngời nghĩa sĩ Cần Giuộc, đồng thời bày tỏ niềm cảm phục và xót thơng sâu sắc đối với họ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Với tác phẩm này, NĐC đợc xem là ngời đầu tiên đa hình ảnh ngời nghĩa sĩ nông dân thành hình t- ợng trung tâm trong sáng tác VH.
- Là 1 trong những TP xuất sắc nhất của NĐC, “một trong những bài văn hay nhất của chúng ta”
- Gv dặn dò, hớng dẫn Hs chuẩn bị bài: “ Thực hành về thành ngữ, điển cố”
- Gv rút kinh nghiệm bài dạy
(Hoài Thanh) IV. Luyện tập
- HS làm bài tập 2 SGK trang 65
- GV hớng dẫn HS tái hiện lại hình tợng ngời nghĩa sĩ trong bài văn tế (Đặc biệt từ câu 10 đến 15). Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: 24 ppct Thực hành về thành ngữ, điển cố