Theo chúng tôi nguyên nhân dẫn đến những khó khăn sai lầm của sinh viên là: * Về nội dung kiến thức chƣơng trình
Đa số các giáo viên đƣợc điều tra cho rằng các nội dung về ứng dụng của các kiến thức vật lý vào kỹ thuật trình bày trong giáo trình còn hạn chế về số lƣợng, sơ sài, quá rút gọn về kiến thức. Các nội dung của kiến thức trình bày chƣa liền mạch.
* Về phía giáo viên
- Giáo viên chỉ chú ý đến việc thông báo, giảng giải những nội dung chính sao cho dễ hiểu, rõ ràng mà chƣa quan tâm phát triển tƣ duy ngƣời học, năng lực giải quyết vấn đề, rèn luyện ngôn ngữ, hình thành các kỹ năng hoạt động nhóm, khả năng trình bày, tranh luận bảo vệ ý kiến của sinh viên trƣớc tập thể…
- Giáo viên chƣa quan tâm tạo động cơ, hứng thú của sinh viên đối với kiến thức sẽ học, chƣa gắn kết đƣợc giữa lý thuyết sinh viên học đƣợc với thực tiễn cuộc sống.
- Giáo viên chƣa vận dụng các kiến thức đã có của sinh viên trong việc dạy học.
* Về phía sinh viên
- Một số sinh viên quên kiến thức về phần này khi học ở lớp 11
- Sinh viên vẫn quen cách học ở phổ thông: Thầy giảng bài, làm mẫu; học sinh nghe, ghi chép học thuộc làm theo; sinh viên chỉ tập trung ghi nhớ các định lý, khái niệm, công thức để phục vụ mục tiêu kiểm tra, đánh giá cuối kì.
- Có những thiết bị kĩ thuật mà sinh viên chƣa đƣợc nhìn thấy, chỉ nghe qua giảng để tƣởng tƣợng ra và từ đó tìm ra nguyên tắc hoạt động. Vì vậy không kích thích đƣợc hứng thú của sinh viên.
- Một nguyên nhân nữa ảnh hƣởng đến hiệu quả của việc dạy học là trình độ nhận thức của sinh viên khu vực là thấp so với mặt bằng chung của cả nƣớc.