IV. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :(3’) HS làm bài tập :
2. Ức chế phản xạ có điều kiện:
sinh ra đã có, không cần phải học tập. _ Phản xạ có điều kiện: là phản xạ được hình thành trong đời sống cá thể, là kết quả của quá trình học tập, rèn luyện.
tập mục trang 166 SGK. _ Gv ghi nhanh đáp án lên góc bảng chưa chần chữa bài. _ Gv yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trang 166 SGK
chữa bài tập.
_ Gv chốt lại đáp án đúng. + Phản xạ không điều kiện 1,2,4
+ Phản xạ có điều kiện 3,5,6. _ Gv yêu cầu HS tìm thêm 2 ví dụ cho mỗi loại phản xạ.
_ Gv hoàn chỉnh lại đáp án rồi chuyển sang hoạt động 3.
_ Trao đổi trong nhóm hoàn thành bài tập.
_ Một số nhóm đọc kết quả. _ HS tự thu nhận thông tin, ghi nhận kiến thức.
_ Đối chiếu với kết quả bài tập sửa chữa bổ sung. _ Một vài HS phát biểu lớp nhận xét bổ sung. 10’ II. Sự hình thành phản xạ xó điều kiện: 1. Hình thành phản xạ có điều kiện. _ Điều kiện để hình thành phản xạ có điều kiện: + Phải có sự kết hợp giữa kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện.
+ Quá trình kết hợp đó phải được lặp đi lặp lại nhiều lần. _ Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện là sự hình thành đường liên hệ tạm thời nối các vùng của võ đại não với nhau.
2. Ức chế phản xạ có điều kiện: điều kiện:
♠Hoạt động 3 :
_ GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm của pap lốp trình bày thí nghiệm thành lập tiết nước bọt khi có ánh đèn ?
_ Gv gọi HS lên trình bày trên tranh.
_ Gv chỉnh lí hoàn thiện kiến thức.
_ Gv cho HS thảo luận :
+ Để thành lập được Phản xạ có điều kiện cần có những điều kiện gì ?
_ Thực chất của việc thành lập Phản xạ có điều kiện ?
_ Gv hoàn thiện lại kiến thức. _ Gv có thể mở rộng thêm đường liên hệ tạm thời giống như bãi cỏ nếu ta đi thường xuyên sẽ có con đườn, ta không đi nữa sẽ lấp kín.
_ Gv yêu cầu HS liên hệ thực tế
tạo thói que tốt.
_ Trong thí nghiệm trên nếu ta chỉ bật đèn mà không cho chó ăn nhiều lần thì hiện tượng gì sẽ xảy ra ?
_ HS quan sát kỹ hình 52 ( 1 – 3 ) đọc chú thích tự thu nhận thông tin.
_ Thảo luận nhóm thống nhất ý kiến nêu được các bước tiến hành thí nghiệm. _ Đại diện nhóm trình bày các nhóm khác bổ sung. _ HS vận dụng kiến thức ở trên nêu được các điều kiện để thành lập Phản xạ có điều kiện.
_ HS nêu được:chó sẽ không tiết nước bọt khi có ánh đèn nữa.
_ Khi phản xạ có điều kiện không được cũng cố thì sẽ mất dần. _ ý nghĩa:
+ Đảm bảo sự thích nghi với môi trường và điều kiện sống luôn thay đổi.
+ Hình thành các thói que tập quán tốt đối với con người.
+ Nêu ý nghĩa của sự hình thành và ức chế của Phản xạ có điều kiện đối với đời sống ? _ Gv yêu cầu HS làm bài tập mục trang 167 SGK.
_ Gv nhận xét, sửa chữa hoàn thiện các ví dụ của học sinh.
Đảm bảo sự thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi.
_ HS dựa vào hình 52 kết hợp kiến thức về quá trình thành lập các ức chế phản xạ có điều kiện lấy ví dụ. _ Một vài HS nêu ví dụ.
10’ III. So sánh các tính chất của phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện: PXKĐK PXCĐK _ Trả lời kích thích không Đk _Bẩm sinh. _ Di truyền. _ Số lượng có hạn. _ Cung phản xạ đơn giản. _ TWTK nằm ở trụ não, tủy sống. _ Trả lời kích thích có Đk _ Do luyện tập Không di truyền _ Không hạn định. _ Hình thành đường liên hệ tạm thời. _ Ở đại não
* Mối liên quan : _ Phản xạ không điều kiện là cơ sở để thành
* Hoạt động 4 :
_ GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 52.2 trang 168.
_ Gv treo bảng phụ gọi HS lên trình bày.
_ Gv chốt lại đáp án đúng. _ Gv yêu cầu HS đọc kỹ thông tin : Mối quan hệ giữa Phản xạ có điều kiện với Phản xạ không điều kiện.
_ HS dựa vào kiến thức của mục I và I, thảo luận nhóm
làm bài tập.
_ Đại diện nhóm lên làm trên bảng phụ, lớp nhận xét, bổ sung.
_ HS tự rút ra kết luận. _ HS đọc kết luận SGK.
lập PXCĐK.
_ Phải có sự kết hợp giữa một kích thích có điều kiện và 1 kích thích không đk.
IV . KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ : (3’)
1. Phân Phản xạ có điều kiện với Phản xạ không điều kiện.
2. Đọc mục “Em có biết ? “ trả lời câu hỏi: vì sao quân sĩ hết khát và nhà chúa chịu mất mèo ?
V . DẶN DÒ : (2’)
_ Học bài trả lời câu hỏi SGK _ Đọc mục “ em có biết “?.