- Khụng quan trọng
2.4.5.3Nguyờn nhõn của những mặt tồn tại
8. Cấu trỳc luận văn
2.4.5.3Nguyờn nhõn của những mặt tồn tại
* Nguyờn nhõn chủ quan: Hiệu trưởng cũn hạn chế về nhận thức quản lý hoạt động giỏo dục theo hướng đổi mới quản lý giỏo dục, tớnh quản lý theo kế hoạch chưa cao, cũn theo nếp quản lý hành chớnh là chủ yếu.
Hiệu trưởng chưa được cập nhật cụng tỏc quản lý thường xuyờn, ớt cú điều kiện trao đổi kinh nghiệm quản lý nờn trong cụng tỏc quản lý cú cỏc biện phỏp chưa thật tỏc động tớch cực đến hoạt động giỏo dục.
Một số hiệu trưởng cũn hạn chế trong việc ứng dụng cụng nghệ tin học vào trong quỏ trỡnh quản lý.
* Nguyờn nhõn khỏch quan: Giỏo viờn được đào tạo từ nhiều nguồn khỏc nhau nờn chưa đồng bộ về số lượng và chất lượng cũng làm ảnh hưởng đến hoạt động chăm súc giỏo dục trong nhà trường.
Một số giỏo viờn chưa quan tõm thực sự trong việc đổi mới phương phỏp trong giai đoạn hiện nay. Cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn chưa được tăng cường, chưa thực sự tạo được phong trào thi đua sụi nổi trong toàn trường.
Cỏc biện phỏp quản lý chưa thực hiện đồng bộ, cũn mang thủ tục hành chớnh. Về điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ cho hoạt động giỏo dục cũn hạn chế.
Diện tớch phũng học cũn trật so với số trẻ. Số trẻ quỏ đụng, điều đú cũng ảnh hưởng rất lớn trong cụng tỏc chăm súc giỏo dục trẻ.
Chế độ chăm lo cho cỏn bộ quản lý, đội ngũ giỏo viờn cũn nhiều bất cập, chưa thỏa đỏng so với thời gian và cường độ lao động của giỏo viờn kộo dài ở trường, ớt cú cơ hội giao tiếp, cọ xỏt với mụi trường bờn ngoài, từ đú chưa thỳc đẩy tớnh chủ động sỏng tạo của từng đơn vị trường.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Kết luận chƣơng 2
Mặc dự trong cụng tỏc quản lý của hiệu trưởng cũn cú những tồn tại nờu trờn, song để đảm bảo cụng tỏc chuyờn mụn, hiệu trưởng cỏc trường mầm non trong Thành phố Thỏi Nguyờn duy trỡ và sử dụng cỏc biện phỏp chỉ đạo như: Xõy dựng kế hoạch, chỉ đạo thực hiện chương trỡnh, phương phỏp dạy học, cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ giỏo viờn, cụng tỏc bồi dưỡng cho giỏo viờn...Tuy nhiờn những tồn tại, hạn chế trong cụng tỏc, theo chỳng tụi đõy là một cơ sở thực tiễn quan trọng dẫn đến việc đề xuất cỏc biện phỏp quản lý của hiệu trưởng nhằm nõng cao năng lực sư phạm cho giỏo viờn mầm non trong Thành phố Thỏi Nguyờn.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN Lí CỦA HIỆU TRƢỞNG
NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC SƢ PHẠM CHO GIÁO VIấN MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYấN
3.1. Nguyờn tắc xõy dựng cỏc biện phỏp
Nguyờn tắc quản lý giỏo dục là những luận điểm cơ bản, những tiờu chuẩn hành vi đũi hỏi mọi chủ thể quản lý phải tuõn theo khi tiến hành hoạt động quản lý. Xem xột việc xõy dựng cỏc biện phỏp quản lý khụng phải là việc cú tớnh chất tự phỏt, kinh nghiệm mà là việc phải thực hiện dưới ỏnh sỏng chỉ đạo của những luận điểm cơ bản nhất định, đú là:
* Phải bỏm sỏt mục tiờu quản lý trường MN
- Đảm bảo thu hỳt số lượng trẻ trong độ tuổi đến trường và đảm bảo chất lượng chăm súc giỏo dục trẻ theo đỳng mục tiờu đào tạo.
- Xõy dựng và phỏt triển tập thể sư phạm vững mạnh đủ về số lượng và đồng bộ về cơ cấu, khụng ngừng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, năng lực sư
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
phạm, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp và đời sống vật chất tinh thần. Xõy dựng và bảo quản tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị phục yờu cầu chăm súc giỏo dục trẻ.
- Tham mưu cho cỏc cấp lónh đạo và tăng cường kết hợp với cỏc lực lượng xó hội để làm tốt cụng tỏc xó hội húa phỏt triển nhà trường.
- Thường xuyờn rỳt kinh nghiệm và cải tiến cụng tỏc quản lý nhà trường để nõng cao chất lượng chăm súc giỏo dục trẻ theo mục tiờu kế hoạch.
* Thường xuyờn phải bỏm sỏt mục tiờu đổi mới giỏo dục mầm non : Nhằm phỏt triển tối đa tiềm năng vốn cú của trẻ, bổ xung xung một số giỏ trị cần thiết cho giai đoạn hiện nay như tự tin, độc lập, linh hoạt, sỏng tạo, hũa nhập. Hỡnh thành ở trẻ những kỹ năng sống cần thiết cho bản thõn, phự hợp với yờu cầu của gia đỡnh, xó hội, chuẩn bị tốt cho trẻ ở giai đoạn phỏt triển tiếp theo.
* Đảm bảo tớnh kế hoạch: Thực hiện nguyờn tắc này sẽ tăng cường tớnh chủ động trong quỏ trỡnh điều hành, thực hiện được nhiệm vụ của chủ thể và khỏch thể quản lý, giảm bớt sự bất định trong quản lý và tạo ra được khả năng thực hiện cụng việc một cỏch tinh tế cú hiệu quả.
* Đảm bảo tớnh cụ thể và thực tiễn: Trong quỏ trỡnh quản lý đũi hỏi cần phải xem xột con người, sự vật, sự việc một cỏch cụ thể, phải nắm được đặc điểm của từng đối tượng, nắm được cụ thể tỡnh hỡnh thực tế của nhà trường để đưa ra biện phỏp phự hợp trong giải quyết cỏc tỡnh huống sảy ra.
* Phải phỏt huy tớnh tớch cực chủ động, sỏng tạo của đối tượng quản lý:
Hiệu trưởng phải giỳp cho giỏo viờn định hướng mục tiờu, nội dung cỏch thức thực hiện, trờn cơ sở đú giỏo viờn tự chủ xõy dựng kế hoạch, tự triển khai cỏc hoạt động và kiểm tra đỏnh giỏ chớnh bản thõn mỡnh thụng qua cụng việc hàng ngày. 3.2. Những yờu cầu xõy dựng cỏc biện phỏp quản lý nhằm nõng cao năng lực sư phạm cho giỏo viờn mầm non.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Việc thực hiện cỏc biện phỏp phải đảm bảo nõng cao năng lực sư phạm cú chất lượng, hiệu quả ở mỗi giỏo viờn trong thực hiện cụng việc.
- Phự hợp với trỡnh độ, năng lực và nhu cầu của giỏo viờn, học sinh phỏt triển trong điều kiện xó hội cũng đang biến đổi. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Phỏt huy được tớnh tớch cực, chủ động, độc lập, sỏng tạo, tự giỏc của mỗi giỏo viờn khi tham gia vào cụng tỏc chăm súc giỏo dục trẻ. Đảm bảo tớnh thống nhất, kế thừa và phỏt triển.
Trong mỗi biện phỏp đều cú thế mạnh riờng cho nờn cần được phối hợp, vận dụng một cỏch linh hoạt, trong quỏ trỡnh quản lý nõng cao năng lực sư phạm cho giỏo viờn mầm non để đạt được hiệu quả.
3.3. Đề xuất một số biện phỏp quản lý nhằm nõng cao năng lực sƣ phạm cho giỏo viờn mầm non Thành phố Thỏi Nguyờn.
3.3.1. Biện phỏp 1. Nõng cao nhận thức của cỏn bộ quản lý và giỏo viờn về nõng cao năng lực sƣ phạm cho giỏo viờn mầm non.
Trường mầm non khỏc biệt hẳm so với những trường phổ thụng. Trường
đảm nhận việc nuụi dưỡng chăm súc, giỏo dục trẻ, nhằm giỳp cho trẻ hỡnh thành những yếu tố đầu tiờn của nhõn cỏch, chuẩn bị chop trẻ bước vào học lớp 1. Cho nờn giỏo viờn mầm non là lực lượng quyết định chất lượng của nhà trường. Vỡ thế nhà trường cần phải cú một đội ngũ giỏo viờn tốt, xứng đỏng với nhiệm vụ xó hội giao cho. Việc bồi dưỡng chuyờn mụn cho giỏo viờn để nõng cao năng lực sư phạm cú ý nghĩa cực kỳ quan trọng và cú tỏc dụng quyết định. Điều đú đó được đồng chớ Phạm văn Đồng nhấn mạnh: “ Khụng cú thầy giỏo tốt thỡ khụng cú nhà trường tốt, khụng cú giỏo dục tốt, khụng thể cú chất lượng cao”. Muốn đạt được như vậy, điều quan trọng trước tiờn phải lo bồi dưỡng làm sao cho giỏo viờn đạt được chuẩn về phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống, kiến thức và kỹ năng sư phạm, để gúp phần xõy dựng mụi trường giỏo dục thuận lợi, thống nhất
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
cho sự hỡnh thành phỏt triển nhõn cỏch của trẻ trong những năm thỏng đầu tiờn của cuộc đời.
3.3.1.1. Cơ sở đề xuất biện phỏp.
Xuất phỏt từ chức năng quản lý hành chớnh nhà nước của hiệu trưởng, để nõng cao năng lực sư phạm cho giỏo viờn mầm non là rất cần thiết được xem là một biện phỏp cơ bản của người hiệu trưởng. Do yờu cầu đổi mới nội dung, phương phỏp, hỡnh thức chăm súc giỏo dục trẻ. Với thực trạng đội ngũ giỏo viờn trẻ mới ra trường thiếu kinh nghiệm, khả năng sư phạm cũn yếu, giỏo viờn lõu năm cũn ngại trước sự đổi mới.
3.3.1.2. Mục đớch của biện phỏp
- Giỳp cho đội ngũ cỏn bộ quản lý và mỗi giỏo viờn mầm non thấm nhuần đường lối đổi mới giỏo dục của Đảng, chiến lược phỏt triển nguồn lực con người Việt Nam trong thời kỳ cụng nghiệp húa, hiện đại húa đất nước và chủ trương xõy dựng phỏt triển đội ngũ nhà giỏo của Đảng và nhà nước ta trong giai đoạn hiện nay.
- Giỳp cỏn bộ quản lý nhận thức đỳng đắn vai trũ, tầm quan trọng của việc nõng cao năng lực sư phạm cho giỏo viờn mầm non, đú là nhõn tố quyết định chất lượng chăm súc giỏo dục trẻ trong nhà trường.
- Giỳp cho giỏo viờn mầm non nhận thức được việc tự học, phấn đấu nõng cao năng sư phạm, phẩm chất đạo đức, lối sống là hàng đầu, là việc làm thường xuyờn trong suốt cả cuộc đời lao động và cụng tỏc đối với mỗi giỏo viờn ở trường mầm non. Đú cũng chớnh là yờu cầu của nhà trường và đũi hỏi của xó hội đối với trỡnh độ, năng lực, phẩm chất nhõn cỏch của giỏo viờn mầm non.
3.3.1.3. Nội dung thực hiện
- Tiến hành quỏn triệt đầy đủ cỏc nghị quyết, chỉ thị của Đảng, nhà nước, của ủy ban nhõn dõn thành phố, sở giỏo dục và phũng giỏo dục về cụng tỏc xõy
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn và cỏn bộ quản lý giỏo dục. Cung cấp cỏc thụng tin về đổi mới giỏo dục mầm non.
- Nõng cao ý thức rốn luyện phẩm chất đạo đức, trỡnh độ chuyờn mụn và kĩ năng sư phạm, từ đú xỏc định trỏch nhiệm của mỡnh đối với việc tự học và phấn đấu rốn luyện thường xuyờn đối với việc nõng cao năng lực sư phạm.
+ Đối với cỏn bộ quản lý: Nhận thức đỳng vai trũ chủ đạo quyết định chất lượng giỏo dục mầm non của đội ngũ giỏo viờn, nắn rừ được xu thế phỏt triển giỏo dục mầm non và yờu cầu của xó hội, của địa phương đối với chất lượng giỏo dục mầm non, từ đú nõng cao trỏch nhiệm trong việc quản lý chuyờn mụn của giỏo viờn nhằm đạt tới chất lượng và hiệu quả.
Phải nhận thức được sứ mệnh chớnh trị của nhà trường, uy tớn của nhà trường đối với xó hội là do đội ngũ giỏo viờn mầm non quyết định. Vỡ thế xõy dựng tập thể giỏo viờn vững mạnh về trỡnh độ năng lực sư phạm, phẩm chất đạo đức là mục tiờu hàng đầu trong cụng tỏc quản lý.
+ Đối với giỏo viờn mầm non: Phải nhận thức đỳng vai trũ, chức năng, nhiệm vụ và trỏch nhiệm của mỡnh với sứ mệnh của nhà trường, ý thức được vấn đề học tập để nõng cao năng lực sư phạm là nhiệm vụ phải thực hiện tớch cực, tự giỏc và nghiờm tỳc để nhanh chúng tiếp cận được những thành tựu mới của khoa học giỏo dục, cập nhật kịp thời những đổi mới và cú khả năng giải quyết tốt cỏc nhiệm vụ đặt ra.
3.3.1.4. Quy trỡnh thực hiện biện phỏp
- Thực hiện việc truyờn truyền giỏo dục, triển khai kịp thời cỏc chủ trương, chớnh sỏch của Đảng, nhà nước, địa phương và phương hướng nhiệm vụ của ngành tới mọi giỏo viờn.
- Tạo sự thống nhất cao trong tư tưởng của mọi cỏn bộ giỏo viờn về ý thức dõn chủ, tinh thần trỏch nhiệm vỡ mục tiờu chung của nhà trường. Coi vấn đề tự
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
học, tự bồi dưỡng để nõng cao năng lực sư phạm là một trong những tiờu chuẩn hàng đầu.
- Xõy dựng phong trào thi đua học tập trong nhà trường để động viờn giỏo viờn quyết tõm học tập, tạo điều kiện khuyến khớch tinh thần giỳp đỡ, tương trợ lẫn nhau trong học tập.
- Tạo điều kiện điều kiện làm việc thoải mỏi cho giỏo viờn, giỳp họ về vật chất và thời gian để yờn tõm khi tham gia cỏc lớp học.
- Trao quyền và nõng cao ý thức trỏch nhiệm, nờu cao tinh thần tụn trọng và học hỏi, tạo động lực làm việc. Trao quyền đi với trỏch nhiệm để giỏo viờn tăng thờm khả năng kiểm soỏt cụng việc của họ, tỏc động đến nhận thức của giỏo viờn, thỳc đẩy họ cú những quyết định đỳng đắn. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Cỏn bộ quản lý tự bồi dưỡng để nõng tư duy ở trỡnh độ thúi quen, kinh nghiệm thực tế lờn trỡnh độ tư duy lý luận, tư duy khoa học, từ đú cú khả năng nhạy bộn, linh hoạt, tạo uy tớn trong phong cỏch quản lý. Nõng cao ý thức trỏch nhiệm đối với mối quan hệ trong cụng việc, luụn tỡm cỏch thấu hiểu giỏo viờn để đưa ra quyết định quản lý cho phự hợp.
3.3.1.5. Điều kiện thực hiện biện phỏp
Dựa vào cỏc văn bản phỏp quy của Đảng, ngành, trường. Phối hợp chặt chẽ cỏc lực lượng giỏo dục trong nhà trường. Tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất và tinh thần cho giỏo viờn trong cỏc hoạt động.
3.3.2. Biện phỏp 2. Tăng cƣờng cụng tỏc bồi dƣỡng cho giỏo viờn
Cụng tỏc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cú ý nghĩa to lớn trong việc nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn về chớnh trị, năng lực sư phạm cho giỏo viờn mầm non. Xuất phỏt từ tỡnh hỡnh thực tế chỳng tụi thấy việc bồi dưỡng cho giỏo viờn phải được bắt đầu từ việc xỏc định mục đớch, nội dung và thời gian thực hiện. Trong
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
kế hoạch hàng năm của nhà trường, hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyờn mụn phải xõy dựng được kế hoạch bồi dưỡng chuyờn mụn cho cỏn bộ giỏo viờn.
3.3.2.1. Cơ sở đề xuất biện phỏp
- Dựa vào văn bản phỏp quy của Bộ về định biờn cho cỏc trường mầm non, kế hoạch chuẩn húa giỏo viờn mầm non, căn cứ vào tỡnh hỡnh thực tế của nhà trường để xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giỏo viờn, đủ về số lượng, cõn đối đồng bộ về cơ cấu để đủ sức thực hiện mục tiờu kế hoạch chăm súc giỏo dục trẻ trong nhà trường.
- Để phỏt huy giỏo viờn là lực lượng quyết định chất lượng chăm súc giỏo dục trẻ của trường mầm non việc bồi dưỡng giỏo viờn hiệu trưởng cần phải đảm bảo cỏc yờu cầu; Hiệu trưởng phải xõy dựng một kế hoạch bồi dưỡng toàn diện trong nhiều năm, hoặc ngắn hạn. Tạo điều kiện và dành thời gian hợp lý cho cỏc cỏ nhõn và cỏc lớp tự bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ đỏp ứng cập nhật kiến thức mới, những thụng tin khoa học mới. Cú chế độ khen thưởng kịp thời về vật chất đối với giỏo viờn đạt kết quả trong quỏ trỡnh bồi dưỡng.
3.3.2.2. Mục đớch của biện phỏp
- Quỏn triệt mục đớch và yờu cầu cụng tỏc bồi dưỡng, phổ biến kế hoạch và tiến trỡnh bồi dưỡng tới giỏo viờn.
- Giỳp cho giỏo viờn nõng cao trỡnh độ, kỹ năng nghề, phẩm chất chớnh trị và cỏc nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn.
- Đẩy mạnh tinh thần bồi dưỡng, tự bồi dưỡng trong mỗi giỏo viờn nhằm khụng ngừng nõng cao năng lực sư phạm.
3.3.2.3. Nội dung thực hiện
Nhận thức về tư tưởng chớnh trị, chấp hành cỏc chớnh sỏch của Đảng, nhà nước, của ngành, địa phương. Bồi dưỡng cỏc kiến thức về giỏo dục mầm non: Chăm súc sức khỏe trẻ; Phương phỏp giỏo dục trẻ và cỏc kỹ năng lập kế hoạch,
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn