2. Thực trạng ứng dụng Công nghệ thông tin ở Việt Nam
2.1.4.Tổ chức thực hiện
a. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo:
Ban chỉ đạo CNTT của Bộ chịu trách nhiệm xây dựng và trình Bộ trởng phê duyệt Chơng trình hành động của Bộ giai đoạn 2001-2005 nhằm triển khai thực hiện Chỉ thị số 58/CT-TW của Bộ Chính trị và Quyết định số 81/2001/QĐ-TTg của Thủ tớng Chính phủ, t vấn cho Bộ trởng về kế hoạch, các giải pháp cụ thể để thực hiện chơng trình hành động của Bộ.
Thủ trởng các đơn vị thuộc Bộ xây dựng kế hoạch triển khai các nhiệm vụ nêu trên vào bậc học và lĩnh vực quản lý đợc phân công phụ trách, cụ thể nh sau:
Vụ Kế hoạch và Tài chính chủ trì và phối hợp với các vụ hữu quan xây dựng kế hoạch về đào tạo cán bộ có trình độ sau đại học, đại hoc, trung học chuyên nghiệp và các nguồn kinh phí để đảm bảo phát triển quy mô và chất lợng đào tạo. Xây dựng mục chi riêng cho CNTT và bố trí ngân sách cho các hoạt động ứng dụng CNTT. Xây dựng các biện pháp cụ thể nhằm khuyến khích các tổ chức, cá nhân thuộc mọi thành phần kinh tế, các chuyên gia về CNTT nớc ngoài tham gia đào tạo nhân lực về CNTT.
Vụ Đại học chủ trì và phối hợp với các vụ hữu quan chỉ đạo đổi mới chơng trình đào tạo về CNTT, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra giám sát chất lợng đào tạo; phối hợp với Vụ Kế hoạch và Tài chính trong việc giao chỉ tiêu đào tạo nhân lực về CNTT cho các trờng đại học, cao đẳng và trung học chuyên nghiệp. Hàng năm tổng hợp báo cáo về tình hình đào tạo nguồn nhân lực CNTT.
hoạch cụ thể từng năm cho đào tạo và bồi dỡng cán bộ CNTT có trình độ tiến sĩ, thạc sĩ về CNTT trong và ngoài nớc.
Vụ Quan hệ quốc tế chủ trì và phối hợp với các cơ quan hữu quan trong việc xây dựng, triển khai, kiểm tra các dự án hợp tác quốc tế và tranh thủ sự giúp đỡ của các nhà khoa học về CNTT ở nớc ngoài để đào tạo cán bộ, triển khai ứng dụng CNTT.
Vụ Khoa học công nghệ chỉ đạo các đơn vị nghiên cứu phát triển CNTT và nghiên cứu ứng dụng CNTT.
Vụ Giáo viên chỉ đạo các trờng s phạm đào tạo giáo viên tin học, bồi dỡng CNTT cho giáo viên.
Vụ Tổ chức - Cán bộ chủ trì và phối hợp với các vụ chức năng trong Bộ, với các cơ quan hữu quan đảm bảo có biên chế giáo viên tin học trong trờng phổ thông, biên chế giảng viên tin học trong các trờng đại học, cao đẳng và trung học chuyên nghiệp; chủ trì và phối hợp với các Vụ và Trung tâm CNTT tổ chức các lớp bồi dỡng về CNTT cho cán bộ, công chức trong ngành.
Viện Khoa học giáo dục chủ trì và phối hợp với các vụ liên quan xây dựng đề án giảng dạy tin học ở nhà trờng phổ thông.
Vụ Tiểu học, Vụ Trung học phổ thông, Vụ Trung học chuyên nghiệp và dạy nghề chỉ đạo và kiểm tra việc dạy tin học ở bậc học.
Vụ Giáo dục thờng xuyên chỉ đạo thực hiện chơng trình phổ cập và giáo dục thờng xuyên về tin học, hớng dẫn triển khai chơng trình tin học ứng dụng theo hình thức giáo dục thờng xuyên thích hợp.
Vụ Công tác chính trị làm đầu mối và phối hợp với Trung tâm CNTT đa các thông tin về hoạt động của ngành trên trang thông tin (web site) của Bộ.
Trung tâm CNTT chủ trì triển khai mạng giáo dục; phối hợp với Văn phòng và các vụ hữu quan đảm bảo cho mạng nội bộ và trang thông tin (web site) của Bộ hoạt động tốt.
Văn phòng chủ trì và phối hợp với các đơn vị trong cơ quan Bộ và Trung tâm CNTT để tăng cờng ứng dụng CNTT trong công tác của cơ quan.
b. Đối với các Sở Giáo dục và Đào tạo
Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo có trách nhiệm về các hoạt động triển khai việc dạy học tin học của các trờng ở địa phơng, xây dựng mạng máy tính, kất nối Sở với các trờng trong địa phơng, xây dựng trang thông tin (web site) của Sở, phối hợp với Trung tâm CNTT của Bộ để kết nối thông tin với trang thông tin (web site) của Bộ Giáo dục và Đào tạo, triển khai ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học.
Xây dựng Chơng trình hành động 2001-2005 của Sở triển khai thực hiện Chỉ thị số 58/CT-TW của Bộ Chính trị và Quyết định số 81/2001/QĐ-TTg của Thủ t- ớng Chính phủ, định kỳ báo cáo kết quả triển khai về Bộ Giáo dục và Đào tạo vào cuối quý II và cuối quý IV hàng năm.
c. Đối với các đại học, các trờng đại học, các trờng cao đẳng và các trờng trung học chuyên nghiệp
Giám đốc đại học, hiệu trởng trờng đại học, cao đẳng và trung học chuyên nghiệp có trách nhiệm triển khai việc giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT, xây dựng mạng nội bộ và trang thông tin (web site) của nhà trờng, kết nối thông tin với Bộ Giáo dục và Đào tạo; triển khai các chơng trình tin học ứng dụng theo phơng thức giáo dục thờng xuyên.
Xây dựng Chơng trình hành động 2001-2005 của nhà trờng nhằm thực hiện Chỉ thị số 58/CT-TW của Bộ Chính trị và Quyết định số 81/2001/QĐ-TTg của Thủ tớng Chính phủ, định kỳ báo cáo kết quả thực hiện về Bộ Giáo dục và Đào tạo vào cuối quý II và quý IV hàng năm.
d. Ban Chỉ đạo CNTT của Bộ giúp Bộ trởng đôn đốc việc triển khai thực hiện Chỉ thị này, định kỳ 6 tháng một lần tổng hợp báo cáo kết quả để Bộ trình Thủ tớng Chính phủ
Việc triển khai thực hiện Chỉ thị số 58/CT-TW và Quyết định số 81/2001/QĐ-TTg là một nhiệm vụ rất quan trọng. Các cấp quản lý giáo dục, các
cơ sở giáo dục đào tạo trong toàn ngành phải hết sức nỗ lực, chủ động, sáng tạo để tạo ra bớc chuyển có ý nghĩa trong những năm đầu của thập kỷ mới, góp phần thực hiện cho đợc những mục tiêu về phát triển CNTT, phục vụ sự CNH, HĐH đất nớc. 2.1.5. Quyết định của Thủ Tớng Chính phủ về triển khai CNTT
2.1.5.1. Quan điểm và mục tiêu - Quan điểm
+ Phát triển nguồn nhân lực về CNTT là yếu tố then chốt có ý nghĩa quyết định đối với việc ứng dụng và phát triển CNTT phục vụ phát triển kinh tế - xã hội ở Việt Nam.
+ Đào tạo nguồn nhân lực phục vụ ứng dụng và phát triển CNTT theo hớng hội nhập và đạt trình độ quốc tế.
+ Đẩy mạnh xã hội hóa và hợp tác quốc tế nhằm thu hút các nguồn đầu t cho đào tạo nguồn nhân lực về CNTT.
- Mục tiêu:
a. Mục tiêu đến 2010 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Đào tạo CNTT ở các trờng đại học trọng điểm đạt trình độ và chất lợng tiên tiến trong khu vực, bảo đảm phục vụ tốt các nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội và an ninh, quốc phòng.
+ Đào tạo CNTT ứng dụng trong các chuyên ngành đáp ứng yêu cầu về số l- ợng, trình độ và chất lợng cho sự phát triển ứng dụng CNTT trong các chuyên ngành.
+ Đào tạo về quản lý CNTT đảm bảo trang bị kiến thức cho đội ngũ cán bộ quản lý để thực hiện nhiệm vụ quản lý ứng dụng và phát triển CNTT.
+ Phổ cập các kiến thức và kỹ năng sử dụng máy tính và mạng Internet đến 100% cán bộ, công chức và viên chức, 100% sinh viên đại học và cao đẳng, 100% học sinh trung học chuyên nghiệp, trung học nghề và trung học phổ thông, 50% học sinh THCS và một bộ phận dân c có nhu cầu (9).
b. Mục tiêu cho giai đoạn 2004 - 2005
+ Đáp ứng về số lợng và cơ cấu nguồn nhân lực về CNTT theo Quyết định số 95/2002/QĐ-TTg ngày 17 tháng 7 năm 2002 của Thủ tớng Chính phủ phê duyệt Kế hoạch tổng thể về ứng dụng và phát triển CNTT ở Việt Nam đến năm 2005.
+ Chuẩn hóa nội dung, chơng trình, trình độ đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất cho đào tạo CNTT theo khu vực và quốc tế, xây dựng và thực hiện theo các tiêu chí đảm bảo chất lợng đào tạo chuyên ngành CNTT tại các trờng trọng điểm.
+ Xây dựng và thí điểm triển khai chơng trình đào tạo, bồi dỡng CNTT ứng dụng cho 5 chuyên ngành đào tạo.
+ Xây dựng chơng trình và tổ chức các lớp đào tạo, bồi dỡng về quản lý CNTT cho các đối tợng là cán bộ lãnh đạo thông tin và CNTT, cán bộ quản lý CNTT, cán bộ quản lý dự án CNTT.
- Phổ cập các kiến thức và kỹ năng sử dụng máy tính và mạng Internet đến 50% cán bộ, công chức và viên chức, 100% sinh viên đại học và cao đẳng, 50% học sinh trung học chuyên nghiệp, trung học nghề và trung học phổ thông, 30% học sinh THCS và một bộ phận dân c có nhu cầu.
2.1.5.2. Nội dung Chơng trình
Chơng trình phát triển nguồn nhân lực về CNTT gồm 6 dự án, đề án sau:
a. Dự án nâng cao chất lợng đào tạo đại học và sau đại học về CNTT
Mục tiêu: Chất lợng đào tạo đạt mức tiên tiến trong khu vực cả về kiến thức lẫn kỹ năng thực hành, thành thạo tiếng Anh và ngoại ngữ cần thiết cho CNTT.
Các nội dung chủ yếu:
- Xây dựng nội dung, chơng trình đào tạo theo chuẩn khu vực và quốc tế. - Chuẩn hóa trình độ của đội ngũ giảng viên CNTT theo trình độ tiên tiến khu vực và quốc tế.
- Xây dựng và thực hiện hệ thống đảm bảo chất lợng đào tạo, tổ chức đánh giá chất lợng đào tạo về CNTT.
- Tăng cờng cơ sở vật chất cho đào tạo CNTT. Cơ quan chủ trì: Bộ Giáo dục và Đào tạo.
b. Dự án hỗ trợ triển khai các chơng trình liên kết đào tạo CNTT với các tr- ờng đại học nớc ngoài
Mục tiêu: Hợp tác chặt chẽ với các trờng đại học ở nớc ngoài tổ chức các ch- ơng trình đào tạo CNTT có trình độ tiên tiến tại Việt Nam.
Nội dung chủ yếu:
- Xây dựng chính sách hỗ trợ từ ngân sách nhà nớc để tổ chức các chơng trình liên kết đào tạo.
- Tổ chức triển khai các chơng trình liên kết đào tạo về CNTT giữa các trờng đại học Việt Nam và trờng đại học nớc ngoài.
- Tổ chức đánh giá kết quả.
Cơ quan chủ trì: Bộ Giáo dục và Đào tạo.
c. Dự án đào tạo, bồi dỡng về CNTT cho các chuyên ngành
Mục tiêu: Đào tạo, bồi dỡng kiến thức và kỹ năng thực hành cho các chuyên ngành để đảm bảo ứng dụng CNTT có hiệu quả trong các chuyên ngành.
Nội dung chủ yếu:
- Xây dựng và hoàn thiện nội dung, chơng trình đào tạo CNTT ứng dụng cho các chuyên ngành chủ yếu.
- Đào tạo, bồi dỡng đội ngũ giảng viên CNTT ứng dụng chuyên ngành. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Tổ chức các lớp đào tạo và bồi dỡng về kỹ năng sử dụng và phát triển phần mềm ứng dụng chuyên ngành cho sinh viên giỏi và sinh viên đã tốt nghiệp các ngành chủ yếu.
- Xây dựng cơ chế, chính sách thúc đẩy xã hội hóa đào tạo, bồi dỡng ngắn hạn về CNTT ứng dụng chuyên ngành cho các đối tợng có nhu cầu.
Cơ quan chủ trì: Bộ Giáo dục và Đào tạo
d. Dự án nâng cao chất lợng đào tạo về CNTT ở bậc trung học chuyên nghiệp và dạy nghề
Mục tiêu: Đào tạo về CNTT và đào tạo ứng dụng CNTT vào các ngành nghề cho học sinh ở bậc trung học chuyên nghiệp và dạy nghề.
Nội dung:
- Xây dựng nội dung, chơng trình phục vụ đào tạo CNTT và đào tạo ứng dụng CNTT ở bậc trung học chuyên nghiệp và dạy nghề.
- Đào tạo, bồi dỡng đội ngũ giảng viên. - Tăng cờng cơ sở vật chất phục vụ đào tạo. - Đánh giá chất lợng đào tạo.
Cơ quan chủ trì: Bộ Lao động - Thơng binh và Xã hội, Bộ Giáo dục và Đào tạo.
e. Dự án đào tạo về quản lý CNTT và phổ cập tin học cho cán bộ, công chức và viên chức
Mục tiêu: Đào tạo, bồi dỡng cho cán bộ lãnh đạo thông tin và CNTT (CIO), cán bộ quản lý CNTT, cán bộ quản lý dự án CNTT, phổ cập tin học cho cán bộ, công chức và viên chức.
Nội dung:
- Xây dựng các chuẩn trình độ và triển khai các chơng trình phổ cập tin học cho cán bộ, công chức và viên chức.
- Xây dựng nội dung, chơng trình, tài liệu đào tạo về quản lý CNTT cho cán bộ lãnh đạo thông tin và CNTT (CIO), cán bộ quản lý CNTT, quản lý dự án CNTT.
- Xác định hệ thống các chức danh nghề nghiệp về CNTT trong các cơ quan, đơn vị.
Cơ quan chủ trì: Bộ Nội vụ.
f. Đề án dạy tin học và ứng dụng CNTT trong trờng phổ thông
Mục tiêu: Triển khai việc ứng dụng CNTT vào việc dạy, học và công tác quản lý trong các trờng phổ thông.
Nội dung:
- Xây dựng nội dung, chơng trình dạy và học tin học trong trờng phổ thông đảm bảo liên thông giữa các cấp học.
- Xây dựng các chuẩn về thiết bị, máy tính, phần mềm, phòng học phục vụ ứng dụng CNTT trong giảng dạy và học các môn học (9).
- Đào tạo giáo viên tin học, bồi dỡng tin học cho giáo viên các bộ môn. - Đổi mới phơng pháp dạy học trên cơ sở ứng dụng CNTT.
- ứng dụng mạng Internet trong nhà trờng phổ thông. - Triển khai tin học hóa quản lý nhà trờng.
Cơ quan chủ trì: Bộ Giáo dục và Đào tạo.
1.10. Thực trạng ứng dụng Công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục ở Việt Nam
2.1.6. ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục ở tiểu học
ứng dụng CNTT trong giáo dục từ lâu không còn là công việc mới mẻ. Nhng, với cấp tiểu học, do đặc thù mục tiêu và quản lý giáo dục, công việc này dờng nh đang đi những bớc khởi đầu. Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, từ năm 2003, Bộ ban hành chơng trình dạy học các môn học tự chọn, trong đó có môn tin học để các trờng tiểu học đa vào dạy ở các lớp hai buổi/ngày, với thời lợng hai tiết/tuần (70 tiết/năm học) thực hiện từ năm học 2004 - 2005.
Căn cứ chơng trình và nội dung môn học, các địa phơng chủ động lựa chọn các bộ sách phù hợp đa vào giảng dạy tại các trờng tiểu học, phù hợp thực tiễn địa
phơng. Xuất phát từ đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi và mục tiêu cấp học, phơng pháp dạy học tin học ở tiểu học đợc xác định là học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực; học lý thuyết gắn liền thực hành; giáo dục vệ sinh học đờng thông qua thực hành máy tính.
Thực tiễn triển khai chủ trơng này ở các địa phơng cho thấy, do còn có nhiều khó khăn (chủ yếu là cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên tin học còn thiếu), số tr- ờng tiểu học tổ chức đa chơng trình tin học tự chọn vào giảng dạy ở các lớp học hai buổi/ngày còn ít, mới có khoảng 585/14.595 trờng, chiếm tỷ lệ 4% (chủ yếu theo sách "Tin học dùng cho học sinh tiểu học" của Nhà xuất bản Giáo dục). 26 tỉnh, thành phố cha triển khai chơng trình tin học tự chọn ở trờng tiểu học. Trong số 38 tỉnh, thành phố có triển khai, tỷ lệ các trờng tiểu học có dạy tin học tự chọn cũng còn thấp: Hà Nội, mới đạt 48,4%; TP Hồ Chí Minh: 21,6%; Đà Nẵng 21%; Phú Thọ 15,4%; Hải Phòng 13,9%; Thừa Thiên - Huế 11,9%...(10) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Việc ứng dụng CNTT (CNTT) vào quản lý giáo dục bậc tiểu học đã đợc một số địa phơng mạnh dạn triển khai, tập trung ở một số hoạt động: soạn thảo văn