- Có thể sử dụng công nghệ hiện đại vào chấm thi đồng loạt.
2. Câu hỏi phải sáng sủa
2.1.2. Mục tiêu chung khi giảng dạy nội dung: Phơng trình và hệ ph ơng trình lợng giác
Phơng trình và hệ phơng trình lợng giác là một nội dung quan trọng của chơng trình toán ở bậc THPT. Học sinh khi bắt đầu làm quen với phơng trình l- ợng giác thờng cha hiểu biết cặn kẽ về nó, phơng pháp giải cũng nh cách trình bày nghiệm của phơng trình lợng giác còn là mới mẻ, đa số học sinh còn cảm thấy lúng túng khi giải các phơng trình lợng giác, đặc biệt là những loại phơng trình lợng giác không mẫu mực.
Trong thực tế các kỳ thi, bài toán giải phơng trình và hệ phơng trình lợng giác chiếm một tỷ lệ không nhỏ. Tuy nhiên, học sinh lại không thực sự đầu t thời gian và công sức để học về phơng trình lợng giác một cách nghiêm túc, từ đó dẫn đến tình trạng "bỏ phí" mất một số điểm không nhỏ trong kết quả thi của bản thân mình. Từ thực tế đó, phơng trình lợng giác phải đợc GV và HS thực sự quan tâm nghiên cứu.
2.1.2. Mục tiêu chung khi giảng dạy nội dung: Phơng trình và hệ ph-ơng trình lợng giác ơng trình lợng giác
Việc giảng dạy phơng trình và hệ phơng trình lợng giác là một phần rất quan trọng, nó phải đáp ứng đợc những yêu cầu nói chung của phơng trình, hệ phơng trình Đại số, ngoài ra nó còn phải đáp ứng đợc những yêu cầu đặc thù của phơng trình, hệ phơng trình lợng giác.
Cần phải nhấn mạnh rằng: yêu cầu của nội dung đánh giá phải phù hợp với yêu cầu của nội dung giảng dạy. Để có thể xác định nội dung đánh giá học sinh theo các mức độ: Biết - Hiểu - Vận dụng, ta căn cứ vào yêu cầu của việc giảng dạy phơng trình, hệ phơng trình lợng giác là: Dạy khái niệm, dạy học quy tắc - phơng pháp và dạy giải bài tập Toán.
Theo GS. Nguyễn Bá Kim, đối với nội dung phơng trình và hệ phơng trình lợng giác, mục đích cần đạt đợc là: