C. A1, A2, A4, A5 D A 3, A6.
KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ
1. KẾT LUẬN
Từ mục đớch, nhiệm vụ của đề tài nghiờn cứu, sau khi hồn thành luận văn chỳng tụi đĩ đạt được một số kết quả sau:
1.1. Nghiờn cứu cơ sở lý luận của đề tài
Trắc nghiệm khỏch quan:
- Khỏi niệm. - Phõn loại.
- Cỏc loại cõu TNKQ.
- Định hướng đổi mới về kiểm tra đỏnh giỏ. Bài tập húa học ở trường phổ thụng:
- Khỏi niệm.
- Tỏc dụng của bài tập húa học. - Phõn loại bài tập húa học.
- Lựa chọn và xõy dựng bài tập trong giảng dạy húa học.
Nội dung kiến thức và mục tiờu dạy học phần hiđrocacbon lớp 11 THPT Ban KHTN:
- Cấu trỳc nội dung chương trỡnh.
- Đặc điểm kiến thức phần hiđrocacbon.
- Mục tiờu kiến thức cơ bản phần hiđrocacbon.
Một số phương phỏp giải bài tập húa học ở trường phổ thụng:
- Phương phỏp bảo tồn khối lượng. - Phương phỏp bảo tồn điện tớch. - Phương phỏp bảo tồn electron. - Phương phỏp trị số trung bỡnh. - Phương phỏp tăng giảm khối lượng. - Phương phỏp đường chộo.
1.2. Xõy dựng hệ thống cõu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn cú cỏch suy luận để
giải nhanh phần hiđrocacbon lớp 11 THPT ban KHTN
Trờn cơ sở lý luận của đề tài chỳng tụi đĩ xõy dựng được 200 cõu hỏi TNKQ 4 lựa chọn (dạng bài toỏn húa học), theo 4 chủ đề chớnh. Trong mỗi chủ đề được phõn thành cỏc dạng, ở mỗi dạng chỳng tụi đều trỡnh bày cỏch suy luận để giải nhanh, cú từ 3 đến 10 cõu hỏi minh họa ỏp dụng, cụ thể như sau:
50 cõu hỏi xỏc định dĩy đồng đẳng hiđrocacbon gồm:
- 24 cõu dựa vào tỷ lệ số mol CO2 và H2O khi đốt chỏy hiđrocacbon. - 16 cõu dựa vào cụng thức tổng quỏt CnH2n+2-2k.
- 10 cõu biện luận.
60 cõu hỏi xỏc định cụng thức phõn tử, cụng thức cấu tạo gồm:
- 33 cõu dựa vào tớnh chất húa học. - 23 cõu dựa vào trị số trung bỡnh. - 4 cõu dựa vào quy tắc đường chộo.
60 cõu hỏi về tớnh khối lượng, thể tớch, số mol, thành phần phần trăm cỏc chất:
- 20 cõu dựa vào định luật bảo tồn khối lượng. - 20 dựa vào mối quan hệ cỏc chất.
- 10 cõu dựa vào khối lượng mol phõn tử, khối lượng mol phõn tử trung bỡnh.
- 10 cõu dựa vào tớnh chất của cỏc chất. 30 cõu hỏi về tớnh ỏp suất, hiệu suất gồm:
- 10 cõu hỏi tớnh ỏp suất.
- 10 cõu hỏi tớnh hiệu suất phản ứng cracking.
- 10 cõu hỏi tớnh hiệu suất theo chuỗi phản ứng. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1.3. Thực nghiệm sư phạm
Chỳng tụi đĩ tiến hành thực nghiệm sư phạm ở trường THPT Buụn Ma Thuột với 4 lớp và THPT Chu Văn An với 2 lớp, tổng cộng cú 3 cặp TN- ĐC:
TN11B5 - ĐC11B6; TN11B2 - ĐC11B4; TN11A1 - ĐC11A2, chỳng tụi đĩ tiến hành xử lý kết quả thực nghiệm để đỏnh giỏ:
Tỷ lệ học sinh yếu kộm, trung bỡnh, khỏ giỏi Giỏ trị cỏc tham sốđặc trưng: - Giỏ trị trung bỡnh cộng X . - Giỏ trị độ lệch chuẩn S. - Hệ số biến thiờn V. Phộp thử Student.
Từ những kết quả thực nghiệm cho phộp đỏnh giỏ được hệ thống cõu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn cú cỏch suy luận để giải nhanh phần hiđrocacbon lớp 11 ban KHTN của đề tài là cú tớnh khả thi và cú tỏc dụng phỏt triển năng lực tư duy của HS, gúp phần giảm tỷ lệ yếu kộm, trung bỡnh và tăng tỷ lệ HS khỏ giỏi..
2. ĐỀ NGHỊ
2.1. Đề nghị với giỏo viờn THPT khi sử dụng hệ thống cõu hỏi TNKQ cú cỏch suy luận để giải nhanh phần hiđrocacbon lớp 11 ban KHTN suy luận để giải nhanh phần hiđrocacbon lớp 11 ban KHTN
Trong chương 2 chỳng tụi đĩ xõy dựng được 200 cõu hỏi TNKQ cú cỏch suy luận để giải nhanh (dạng bài toỏn húa học) phần hiđrocacbon lớp 11 ban KHTN, theo 4 chủ đề. Trong mỗi chủ đề chỳng tụi đều phõn thành cỏc dạng khỏc nhau, với mỗi dạng đều đưa ra cỏch suy luận để giải nhanh và cỏc cõu hỏi ỏp dụng cho cỏc dạng. Vỡ chỉ cú cõu hỏi dạng bài toỏn nờn chỳng tụi đề nghị cỏch sử dụng hệ thống cõu hỏi như sau: