Để đánh giá hiệu quả và khả năng thực hiện của các giải pháp quản lý hiện sử dụng TBDH ở trường THPT Vĩnh Cửu, tôi xin lấy kết quả học tâp của năm học 2015 – 2016 và năm học 2016-2017 so sánh như sau:
4.1. Kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh qua 2 năm 2015 -2016 và2016 – 2017 2016 – 2017 NĂM HỌC TỔNG SỐ GIẢI Tổng giải GHI CHÚ Khối 12 10 2015-2016 10 11 21 2016-2017 28 13 41
Kết quả bồi dưỡng qua năm 2015 – 2016 và 2016 – 2017 cho thấy số lượng học sinh giỏi có giải tăng lên 10 học sinh, học sinh đạt giải từ giải nhì đạt 05 học sinh, giải ba đạt 17 học sinh và 19 học sinh đạt giải khuyến khích. Năm 2015- 2016 tổng số giải khối 12 và 10 cấp tỉnh đạt 21 giải.Trong đó có 01 nhất, 1giải nhì, 10 giải ba và 06 giải khuyến khích.
Năm 2015 – 2016 có 12 giáo viên đạt thành tích trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh, năm 2016 – 2017 có 25 giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi có giải.
4.2. Kết quả học lực năm học 2016- 2017 so với năm 2015 – 2016
Lưu ý: Số liệu trong dấu (..) là số liệu trước khi thi lại
Năm Tổng số
Học lực
Ghi chú
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 2015 -2016 1434 198 13.81 558 38.91 668 (602) 46.58 9 (77) 0.63 1 0.07 Sau khi thi lại 2016 -2017 1463 181 12.37 631 43.13 625 42.72 25 1.71 0 0 Chưa thi lại
So sánh Giảm Giảm Tăng Tăng Giảm Giảm Giảm Giảm Giảm Giảm
Qua bảng xếp loại học lực của năm học 2016 – 2017 ta thấy số lượng học sinh khá giỏi có tăng hơn năm học 2015 – 2016 là 56 học sinh tăng 1.78%, (số lượng khá giỏi năm học 2015 - 2016 là 756, số lượng khá giỏi năm học 2016-2017 là 812). Số lượng học sinh yếu năm học 2016- 2017 giảm xuống còn 25 học sinh chiếm 1.7%, trong đó học sinh năm 2016- 2017 chưa thi lại và không có học sinh xếp loại kém.
4.3. Kết quả hạnh kiểm năm học 2016- 2017 so với năm 2015 – 2016Năm Tổng Năm Tổng số Hạnh kiểm Ghi chú Tốt Khá Trung bình Yếu Kém SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 2015 -2016 1434 1366 95.26 63 4.39 5 0.35 0 0 0 0 2016 -2017 1463 1433 97.95 26 1.78 3 0.21 0 0 0 0
So sánh Tăng Tăng Giảm Giảm Giảm Giảm 0 0 0 0
Qua kết quả thống kê hạnh kiểm năm học 2016 – 2017 so với năm 2015 – 2016, ta thấy số lượng học sinh đạt hạnh kiểm tốt năm 2016 – 2017 tăng 67 học sinh chiếm 2.69%, số lượng học sinh có hanh kiểm đạt loại khá giảm 37 học sinh chiếm 2.61% , học sinh trung bình giảm 2 học sinh chiếm 0.14%.
Từ kết quả năm học và kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh, tôi đề xuất 6 giải pháp, quản lý sử dụng thiết bị dạy học của phó Hiệu trưởng ở trường THPT Vĩnh Cửu nói riêng và các trường THPT trong tỉnh nói chung.
Các giải pháp trên đều có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tuy nhiên mỗi giải pháp quản lý đều có những tác động làm thay đổi hoạt động sử dụng thiết bị dạy học hiện nay ở trường THPT Vĩnh Cửu.
Để đề xuất được các giải pháp quản lý một cách khoa học, đúng đắn, cần dựa trên yêu cầu thực tiễn (đó là các chủ trương, quan điểm, đường lối, nghị quyết của Đảng và các chế định GD&ĐT khác, các điều kiện dạy học ở nhà trường) và các quan điểm có tính chất lý luận về quản lý sử dụng thiết bị dạy học.
- Trong mỗi giải pháp đề xuất. Tôi đều xác định mục tiêu, nội dung và cách thực hiện để có thể dễ dàng áp dụng trong thực tế.
- Sau khi đề xuất các giải pháp quản lý của phó Hiệu trưởng đối với việc sử dụng thiết bị dạy học ở trường THPT Vĩnh Cửu, tôi tiến hành thống kê lại kết quả năm học 2 năm 2015 – 2016 và 2016 – 2017, đối với trước và sau khi thực hiện các giải pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học. Nhìn chung, có kết quả nhất định cụ thể như trên, bên cạnh đó có được sự đồng thuận cao của các cán bộ quản lý và giáo viên.