c) Định hướng khỏi quỏt chương trỡnh hoỏ
2.4.1. Yờu cầu lựa chọn bài tập sỏng tạo
Cỏc bài tập sỏng tạo cú tỏc dụng rất lớn trong việc hỡnh thành và phỏt triển năng lực sỏng tạo cho học sinh. Vậy để lựa chọn, phõn loại hệ thống theo một chủ đề nào đú là một việc khú. Kết quả rốn luyện kỹ năng, kỹ xảo giải bài tập một cỏch tự giỏc phụ thuộc rất nhiều vào việc cú hay khụng cú một hệ thống trong khi chọn lựa và sắp xếp trỡnh tự cỏc bài tập, làm thế nào để sau mỗi bài tập đều phỏt hiện ra những cỏi mới.
Tỏc dụng của bài tập sỏng tạo sẽ càng tớch cực hơn nữa nếu trong quỏ trỡnh dạy học cú sự lựa chọn cẩn thận, cụng phu hệ thống cỏc bài tập chặt chẽ về nội dung, bỏm sỏt mục đớch, nhiệm vụ dạy học ở trường phổ thụng.
Hệ thống bài tập vật lớ núi chung và bài tập sỏng tạo núi riờng được lựa chọn phải thoả món cỏc yờu cầu:
- Cỏc bài tập phải đi từ dễ đến khú, từ đơn giản đến phức tạp về phạm vi và mối quan hệ giữa cỏc kiến thức, kỹ năng cần vận dụng làm cho học sinh từng bước hiểu được kiến thức một cỏch vững chắc và cú kỹ năng kỹ xảo vận dụng linh hoạt, sỏng tạo cỏc kiến thức đú.
- Mỗi bài tập phải là một mắt xớch trong hệ thống kiến thức vật lớ, đúng gúp một phần nào đú vào việc củng cố và hoàn thiện, mở rộng kiến thức cho học sinh, giỳp học sinh hiểu được mối liờn hệ giữa cỏc đại lượng, làm sỏng tỏ cỏc vấn đề.
- Hệ thống bài tập lựa chọn cú nội dung phự hợp với đối tượng học sinh về trỡnh độ nhận thức lẫn thời gian học tập ở lớp và ở nhà.
- Hệ thống cỏc bài tập được lựa chọn phải nhằm mục đớch giỳp cho học sinh rốn luyện được cỏch thức giải từng bài tập cụ thể.
- Hệ thống bài tập đú phải đảm bảo tớnh tớch cực, chủ động sỏng tạo của học sinh trong học tập.