Kết luận
Qua tỡm hiểu cơ sở lý luận về kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng
Phõn tớch thực trạng kiểm tra hoạt động dạy học, biện phỏp kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS Thành Vĩnh, huyện Cẩm Xuyờn, tỉnh Hà Tĩnh. Người viết đó rỳt ra một số kết luận sau đõy:
1. Kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS cú một vị trớ rất quan trọng trong quỏ trỡnh dạy học ở trường THCS và đó được Đảng, nhà nước và Bộ GD&ĐT quan tõm. KTHĐDH đó cú sự thay đổi đỏng kể từ cuối thế kỷ 19 đến nay và trong tương lai vẫn khụng ngừng phỏt triển cựng với sự phỏt triển của khoa học – cụng nghệ. Chức năng của KTHĐDH khụng chỉ là đo lường chớnh xỏc kết quả học tập của người học bằng những điểm số để xếp hạng và cấp chứng chỉ, văn bằng cho người học mà nú cũn cú vai trũ thỳc đẩy nõng cao chất lượng của quỏ trỡnh học của người học và quỏ trỡnh dạy của người dạy nhằm mục đớch nõng cao chất lượng ĐT. Để KTHĐDH phỏt huy được tối đa vai trũ của nú như người ta kỳ vọng đũi hỏi dạy phải cú phương phỏp thực hiện đỳng đắn, tuõn thủ những nguyờn tỏc nhất định, đồng thời phải cú những sỏng tạo, linh hoạt khi ỏp dụng.
Cũng như cỏc hoạt động khỏc, kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS phải được quản lý. Việc kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS là mối quan tõm khụng những của người học mà của toàn xó hội đặc biệt là phụ huynh người học và những nhà sử dụng lao động. Hơn nữa, kết quả kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS cú sức ảnh hưởng rất lớn đến xó hội vỡ nú là cơ sở để khẳng định chất lượng nguồn nhõn lực của xó hội nờn đũi hỏi phải kiểm tra chặt chẽ, khỏch quan. Do đú, kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS một cỏch hiệu quả là một nhiệm vụ quan trọng đối với ngành giỏo dục núi chung và cỏc trường THCS núi riờng. Kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS là một mặt phải đảm bảo thực hiện tốt nhất những mục tiờu đó đề ra, một mặt phải phự hợp với xu thế phỏt triển của ngành giỏo dục.
2. Kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS hiện nay tuy đó cú những chuyển biến đỏng kể từ người dạy đến người học. Kiểm tra
hoạt động dạy học thường xuyờn, định kỳ trong quỏ trỡnh dạy học đó trở thành quy định bắt buộc đối với tất cả cỏc mụn học; Giỏo viờn đó quan tõm đến đổi mới phương phỏp, hỡnh thức kiểm tra. Tuy vậy hoạt động này vẫn cũn nhiều bất cập, nổi bật là:
Kiểm tra hoạt động dạy học ớt cú tỏc dụng điều chỉnh hoạt động học tập của học sinh, hoạt động dạy của giỏo viờn; khụng kiểm tra được chớnh xỏc, toàn diện năng lực của học sinh và giỏo viờn; mục tiờu học tập sơ sài khụng đỏp ứng yờu cầu; phương phỏp kiểm tra ớt phự hợp với nội dung mụn học; kiểm tra chưa thực sự khỏch quan, cụng bằng, chớnh xỏc; và khụng phải khụng cú cỏc hiện tượng tiờu cực. Nguyờn nhõn của những bất cập đú xuất phỏt từ nhiều phớa (giỏo viờn, cỏn bộ quản lý, học sinh, xó hội), thể hiện ở: nhận thức về tầm quan trọng của kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng, của người bị kiểm tra và xó hội chưa thực sự đỳng đắn và đầy đủ; nghiệp vụ của người làm cụng tỏc kiểm tra chưa đỏp ứng yờu cầu; cụng tỏc chỉ đạo của cỏc hiệu trưởng nhà trường chưa sỏt sao, chặt chẽ, chớnh sỏch quản lý chưa đầy đủ, ớt tỏc dụng khuyến khớch cỏn bộ, giỏo viờn tớch cực đổi mới trong kiểm tra hoạt động dạy học.
3. Luận văn đó đề xuất 6 nhúm biện phỏp trờn rất cần thiết và cú tớnh khả thi nhưng ở mức độ số phiếu khẳng định khỏc nhau. Vỡ vậy, trong thực tế vận dụng đũi hỏi người cỏn bộ quản lý giỏo dục phải vận dụng linh hoạt từng biện phỏp, luận văn cũng đó xem xột xu hướng phỏt triển của cỏc trường THCS và đề ra cỏc nguyờn tắc làm cơ sở đề xuất cỏc biện phỏp. Cỏc biện phỏp đó được khảo nghiệm về tớnh khoa học, tớnh cần thiết, và tớnh khả thi. Từ cỏc nghiờn cứu lý thuyết và thực tiễn, từ những ý kiến kiểm tra, gúp ý của cỏc nhà quản lý, cỏc giỏo viờn và học sinh, luận văn khảng định rằng cỏc biện phỏp mà luận văn đưa ra cú khả năng cải tiến kiểm tra hoạt động dạy học của hiệu trưởng trong giỏo dục THCS theo hướng nõng cao chất lượng đào tạo.
Tớnh khả thi của cỏc biện phỏp như đó phõn tớch là rừ ràng, song trong thực tế cũn phụ thuộc rất nhiều vào sự ủng hộ, khụng ngại khú khăn và sự
quan tõm đến người học của những người đứng đầu, những người lónh đạo cỏc cấp cú thẩm quyền.
Khuyến nghị
Trờn cơ sở cỏc kết quả nghiờn cứu lý luận, khảo sỏt thực tế và cỏc biện phỏp đó được đề xuất, chung tối cú một số khuyến nghị sau :
i) Đối với Hiệu trưởng :
- Thường xuyờn khẳng định vai trũ, ý nghĩa của việc kiểm tra hoạt động giảng dạy của giỏo viờn trong cụng tỏc quản lý nhà trường và làm cho tất cả giỏo viờn thấy rừ tầm quan trọng của cụng tỏc kiểm tra hoạt động dạy học. Đõy là một trong cỏc hoạt động thường xuyờn, quan trọng của cụng tỏc quản lý nhà trường nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục.
- Kế hoạch hoỏ cỏc hoạt động kiểm tra hoạt động dạy học của giỏo viờn, duy trỡ trật tự, kỷ cương, nền nếp dạy học của giỏo viờn, thớch ứng với tỡnh hỡnh đổi mới giỏo dục hiện nay. Trong kiểm tra lưu ý mục tiờu hỗ trợ khuyến khớch giỏo viờn chủ động nõng cao chất lượng dạy học.
- Trong chỉ đạo cụng tỏc kiểm tra hoạt động dạy học ở trường THCS là nhằm định hướng, liờn kết mọi thành viờn, mọi bộ phận trong hội đồng sư phạm hoàn thành nhiệm vụ để đạt được mục tiờu giỏo dục của nhà trường .
- Kiểm tra hoạt động dạy học phải dựa trờn cơ sở thu thập, xử lý , đỏnh giỏ tương đối đầy đủ cỏc nguồn thụng tin và lưu ý đỳng mức đến cỏc biện phỏp khuyờn khớch, điều chỉnh hỗ trợ sau kiểm tra.
- Cần xõy dựng và thực hiện quy trỡnh kiểm tra hoạt động dạy học của giỏo viờn sỏt thực tiễn , khỏch quan và khoa học.
ii) Đối với giỏo viờn
- Cần phải đổi mới nhận thức về kiểm tra, đỏnh giỏ. Kiểm tra đỏnh giỏ là thực hiện một chức năng quan trọng của quản lý, ngoài ra cũn hỗ trợ
cho bản thõn và cỏc đồng nghiệp khẳng định vị thế và ảnh hưởng nghề nghiệp của mỗi người.
- Ngoài việc tự giỏc chấp nhận , ủng hộ cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ của nhà trường cần thường xuyờn tự kiểm tra, đối chiếu, đỏnh giỏ cụng việc dạy học để nõng cao chất lượng và tỡm kiếm niềm vui và hạnh phỳc trong hoạt động nghề nghiệp.
iii) Đối với cỏc cấp quản lý giỏo dục
- Như đó núi ở trờn, kiểm tra đỏnh giỏ hoạt động dạy học là một khõu quan trong của qua trỡnh quản lý, trong kiểm tra đỏnh giỏ cần quan tõm đỳng mức đến tớnh tự chủ và tự chịu trỏch nhiệm của mỗi nhà trường, quan tõm nhiều hơn đến việc hỗ trợ, khuyến khớch hiệu trưởng và giỏo viờn trong cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ và tự kiểm tra đỏnh giỏ.
- Phũng, Sở Giỏo dục cần xõy dưng một đội ngũ cụng tỏc viờn thanh tra cú đủ năng lực và uy tớn chuyờn mụn dể vừa thực hiện khỏch quan cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ vừa giỳp đỡ, hỗ trợ hiệu trưởng phỏt triển năng lực quản lý và năng lực chuyờn mụn nhăm mục đớch cao nhất là nõng cao chất lượng giỏo dục.
TÀI LIỆU THAM KHẢO