- Thƣờng xuyờn học vật lớ □
9. CẤU TRệC VÀ NỘI DUNG CỦA LUẬN VĂN
2.2.5. Nguyờn nhõn của những sailầm của học sinh và một số giải phỏp
phỏp khắc phục
* Những nguyờn nhõn dẫn tới sai lầm của học sinh:
Qua kết quả điều tra, chỳng tụi nhận thấy tỡnh hỡnh dạy học nội khúa chƣơng “Dũng điện khụng đổi” cũn nhiều hạn chế, chƣa đạt đƣợc hết mục tiờu dạy học đó đề ra. Theo chỳng tụi, những hạn chế đú là do những nguyờn nhõn sau:
Về mặt nội dung chương trỡnh:
+ Phần kiến thức này hai quyển sỏch giỏo khoa viết cho chƣơng trỡnh
chuẩn và chƣơng trỡnh nõng cao là gần tƣơng đƣơng nhau về lƣợng kiến thức nhƣng cú cỏch viết khỏc nhau. Điều này gõy khú khăn và mất thời gian cho giỏo viờn dạy đồng thời cả hai chƣơng trỡnh.
+ Mỗi tiết học cú nhiều nội dung kiến thức nờn khụng thể bố trớ tiến hành tất cả thớ nghiệm liờn quan, nhất là thớ nghiệm do học sinh tự tiến hành.
+ Mục tiờu dạy học cho cả hai chƣơng trỡnh gần nhƣ nhau, chủ yếu là cỏc yờu cầu về kiến thức mà chƣa chỳ trọng vào cỏc mục tiờu kĩ năng, đặc biệt là cỏc kĩ năng thớ nghiệm, rốn luyện ngụn ngữ vật lớ, sự tự tin, khả năng trỡnh bày trƣớc đỏm đụng và đặc biệt chƣa chỳ trọng đến việc rốn luyện khả năng thiết kế, chế tạo dụng cụ thớ nghiệm hay khả năng dự đoỏn kết quả thớ nghiệm.
+ Nội dung kiến thức về “Dũng điện khụng đổi” khỏ trừu tƣợng, cú nhiều ứng dụng trong thực tế và trong kĩ thuật. Tuy nhiờn, phõn phối thời
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 45
lƣợng cho học chớnh khúa chƣơng này là ớt và thiếu cỏc thiết bị thớ nghiệm cần thiết.
Về phớa giỏo viờn:
+ Nhiều giỏo viờn vẫn trung thành với phƣơng phỏp dạy học truyền thống. + Nhiều giỏo viờn vẫn chƣa biết cỏch tổ chức cho học sinh thảo luận và làm việc theo nhúm.
+ Nhiều giỏo viờn khụng sử dụng thớ nghiệm trong dạy học. Những giỏo viờn cú sử dụng thớ nghiệm thỡ cũng chƣa biết khai thỏc hết tỏc dụng của thớ nghiệm vật lớ cũng nhƣ cỏc phƣơng tiện hỗ trợ dạy học khỏc. Giỏo viờn ớt khi tự làm dụng cụ thớ nghiệm nờn danh mục thớ nghiệm cú trong phũng thớ nghiệm chỉ là những thớ nghiệm tối thiểu do Bộ giỏo dục cung cấp.
+ Giỏo viờn chƣa mạnh dạn giao cho học sinh tự nghiờn cứu những phần kiến thức cú thể tự học ở nhà, để giành thời gian cho học sinh đƣợc làm thớ nghiệm trờn lớp.
Về phớa học sinh:
+ Chịu ảnh hƣởng của cỏch học thụ động, lại ớt đƣợc tiến hành thớ nghiệm nờn kiến thức của học sinh cũn hời hợt, vận dụng chƣa linh hoạt và hay mắc sai lầm.
+ Kiến thức xuất phỏt của học sinh khụng đầy đủ, sõu sắc. Học sinh khụng nhớ chớnh xỏc kiến thức cơ bản đó đƣợc học ở cỏc lớp dƣới. Trỡnh độ toỏn học của học sinh cũn kộm nờn ảnh hƣởng nhiều đến việc học vật lớ.
+ Học sinh ớt đƣợc tiến hành thớ nghiệm khi học bài mới nờn cỏc kĩ năng tiến hành thớ nghiệm nhƣ lắp rỏp thớ nghiệm, thực hiện thớ nghiệm, thu thập và xử lớ số liệu cũn kộm.
+ Học sinh ớt đƣợc tham gia một hoạt động ngoại khúa vật lớ về thiết kế và chế tạo cỏc dụng cụ thớ nghiệm nờn khả năng của cỏc em cũn hạn chế khi giỏo viờn ra nhiệm vụ thiết kế, chế tạo dụng cụ thớ nghiệm.
* Một số giải phỏp nhằm hạn chế, khắc phục những sai lầm của học sinh khi học về “Dũng điện khụng đổi”:
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 46
+ Nờn tổ chức tốt cỏc giờ học nội khúa theo phƣơng phỏp dạy học giải quyết vấn đề để phỏt huy đƣợc tớnh tớch cực, tự lực và sỏng tạo của học sinh trong học tập.
+ Tăng cƣờng tổ chức cho học sinh hoạt động học tập theo nhúm.
+ Nhà trƣờng và giỏo viờn cần cú sự đầu tƣ, khai thỏc và sử dụng cú hiệu quả cỏc thiết bị thớ nghiệm vật lớ đó cú, nờn bổ sung thờm cỏc dụng cụ thớ nghiệm bằng nhiều cỏch.
+ Đa dạng húa cỏc hỡnh thức dạy học: phối kết hợp cỏc hỡnh thức dạy học nhƣ dạy học dự ỏn; dạy học theo nhúm, tổ chức hoạt động ngoại khúa,…
+ Nờn tận dụng một số giờ học tự chọn để tổ chức cỏc hoạt động ngoại khúa cho học sinh nhằm kớch thớch hứng thỳ học tập, phỏt huy tớnh tớch cực và phỏt triển năng lực sỏng tạo cho cỏc em.