- Tạo liờn kết hidro nội phõn tử:
b. Thực nghiệm:
3.6.1. Ứng dụng tin học trong giảng dạy hoỏ học.
Cụng nghệ thụng tin (CNTT) là một trong những động lực quan trọng nhất của sự phỏt triển, cựng với một số ngành cụng nghệ cao khỏc đang làm biến đổi sõu sắc đời sống kinh tế, văn húa xó hội toàn cầu. Ngày nay, CNTT đó và đang cập nhật vào mọi lĩnh vực của đời sống . Ngành giỏo dục và đào tạo cũng đó và đang hướng tới việc ứng dụng tin học sõu rộng trong giảng dạy và nghiờn cứu khoa học .
Đối với việc giảng dạy húa học, việc ứng dụng CNTT mang lại những kết quả hữu ớch sau:
1. Là phương tiện để khai thỏc thụng tin, khỏm phỏ tri thức hỗ trợ cho việc nghiờn cứu, giảng dạy và học tập.
2. Phục vụ tốt cho nhiệm vụ đổi mới phương phỏp dạy và học tại cỏc trường phổ thụng – một mục tiờu đang được triển khai rộng rói trong toàn ngành giỏo dục.
3. Thiết kế được những bài giảng sinh động, hấp dẫn người học nhằm nõng cao chất lượng dạy và học.
4. Là cụng cụ đắc lực để giải quyết cỏc bài toỏn khú, cỏc thớ nghiệm khụng thể thực hiện trong nhà trường.
3.6.2. Một số dự kiến ứng dụng của đề tài.
1. Trang bị cho học sinh cơ sở lý thuyết húa học cần thiết trước khi đi vào tỡm hiểu cỏc hợp chất hữu cơ.
2. Đưa một số phần mềm tớnh HHLT vào cỏc lớp chuyờn, cỏc trường điểm ở bậc phổ thụng. Giỏo viờn hướng dẫn học sinh sử dụng cỏc phần mềm này giỳp cỏc em hiểu được cấu trỳc hỡnh học phõn tử, cú số
liệu cụ thể để đỏnh giỏ chiều hướng của phản ứng, khẳng định cơ chế phản ứng…giỳp học sinh cú hứng thỳ với mụn học.
3. Dựa vào phần mềm tớnh HHLT để xõy dựng mụ hỡnh phõn tử, tối ưu húa cấu trỳc, trờn cơ sở đú cú thể tạo ra cỏc giỏo cụ trực quan rất hữu hiệu, giỳp học sinh cú cỏi nhỡn thật nhất về cỏc hợp chất.
4. Sử dụng cỏc kết quả tớnh HHLT như: mật độ điện tớch, năng lượng, momen lưỡng cực, thế ion húa trong giảng dạy ở bậc phổ thong, gúp phần đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng : “ dạy bản chất, quy luật và cú định lượng ”.
3.6.3. Vớ dụ về ứng dụng đề tài trong giảng dạy hoỏ học ở trường phổ thụng.
Quy luật thế vào nhõn thơm là một phần kiến thức quan trọng của húa học hữu cơ ở bậc phổ thụng. Khi học về quy luật này, học sinh thường phải cụng nhận và nhớ mỏy múc sự định hướng của cỏc nhúm thế. Với mục tiờu đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng hoạt động húa người học, lấy học sinh là trung tõm, “ dạy bản chất, quy luật và cú định lượng”, giỳp học sinh tự khỏm phỏ kiến thức, chỳng tụi soạn bài “ benzen và ankylbenzen” trong SGK húa học 11 nõng cao.
Bài soạn.
Bài 46: BENZEN VÀ ANKYLBENZEN