1: Quan niệm thế nào là phương pháp thực hành luyện tập trong day
2.1.4.Phương pháp giảng giải minh hoạ
HĐ1: Hình thành quan niệm về phương pháp giảng giải - minh hoạ
Thông tin:
Trong dạy học toán ở tiểu học có một số nội dung toán học chúng ta không thể chỉ sử dụng phương pháp Trực quan; phương pháp Gợi mở- Vấn đáp hoặc phương pháp Thực hành- Luyện tập đê giúp học sinh hiểu được các kiến thức mà còn phải giải thích và minh hoạ cụ thể. Khi đó giáo viên phải dùng lời nói kết hợp với các tài liệu, các mô hình hỗ trợ cho lời giải thích giúp học sinh có thể hiểu rõ các nội dung toán học, người ta nói đã sử dụng phương pháp Giảng giải- Minh hoạ.
Bằng trích đoạn và thực tế dạy học ở Tiểu học
Nhiệm vụ:
NV1: Xem băng trích đoạn tiết dạy bàI “Phân số” . Ghi chép các lời nói
và những thao tác của giáo viên trong khi hướng dẫn học sinh nhận biết “phân số” là gì hoặc Bài “Hình bình hành” – Toán 4 làm tương tự.
NV2: Mô tả việc làm chính của giáo viên trong khi giúp học sinh hình
thành kiến thức của bài học.
Giáo viên làm gì trong tiết đó để giúp học sinh hiểu khái niệm “Phân số” hoặc nhận biết các đặc điểm của hình bình hành? Học sinh làm gì trong lúc đó?
NV3: Thử đặt tên cho phương pháp dạy học mà giáo viên sử dụng trong băng.
Thảo luận xem trong phương pháp giảng giải – minh hoạ các kiến thức được giáo viên truyền đạt tới học sinh bằng cách chủ yếu nào?
Đánh giá :
1. Phương pháp giảng giải minh hoạ được quan niệm như thế nào? 3. Nêu ra một số ví dụ trong dạy học toán ở Tiểu học có sử dụng
phương pháp giảng giải minh hoạ.
Thông tin phản hồi: Phương pháp giảng giải- minh hoạ là phương pháp dạy học trong đó giáo viên dùng lời để giải thích tài liệu có sẵn, kết hợp với phương tiện trực quan để hỗ trợ cho việc giải thích, từ đó giúp học sinh hiểu nội dung bài học
HĐ2: Tìm hiểu vai trò tác dụng và phạm vi sử dụng phương pháp giảng giải – minh hoạ trong dạy học Toán Tiểu học.
Thông tin:
Đối với các nội dung toán học khó và trừu tượng (như khái niệm phân số; khái niệm diện tích một hình; khái niệm số thập phân; khái niệm đường kính trong đường tròn; Khái niệm thể tích một hình….) chúng ta cần thiết phải giải thích, minh hoạ giúp học sinh nhận ra những tính chất đặc thù của toán học đó
Nhiệm vụ: Thảo luận về sự cần thiết của phương pháp này trong dạy
học Toán ở Tiểu học (ưu điểm – nhược điểm).
Gợi ý :khi sử dụng phương pháp Giảng giải- minh hoạ để dạy học thì trong một khoảng thời gian nhất định có thể truyền thụ lượng kiến thức ít
hay nhiều? Học sinh có tự tìm lấy kiến thức hay không? Như vậy so với yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học thì phương pháp dạy học này có ưu, nhược điểm gì?
Đánh giá :
Phương pháp giảng giải minh hoạ có thật sự cần thiết trong dạy học toán ở Tiểu học không ? vì sao