II – Biểu thức tọa độ của các phép toán vectơ I – Tích vô hướng
Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm
3.1. Mục đích thực nghiệm
Vận dụng một số biện pháp “Rèn luyện và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh phổ thông qua dạy học bài tập hình học không gian” trong một số bài tập hình học không gian ở phổ thông vào thực tế dạy học toán nhằm thể hiện bước đầu tính khả thi, tính hiệu quả của đề tài.
Trong quá trình thực nghiệm sư phạm, tôn trọng phân phối chương trình sách giáo khoa chỉnh lý hợp nhất năm 2008 do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành. Phát hiện nội dung tư duy sáng tạo có thể rèn luyện năng lực trong các bài thực nghiệm sư phạm. Lựa chọn và phân phối các biện pháp trong các bài tập để rèn luyện năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh.
3.2. Nội dung thực nghiệm
Vì thời gian có hạn nên thực nghiệm sư phạm chủ yếu chỉ tập trung vào một số bài tập hình học không gian có kiến thức liên quan ở chương II: “Đường thẳng và mặt phẳng trong không gian. Quan hệ song song” và chương III: “Vectơ trong không gian. Quan hệ vuông góc” ở hình học lớp 11; Ở chương I: “Khối đa diện và thể tích của chúng”, Chương II: “Mặt cầu, mặt trụ, mặt nón” và Chương III:
“Phương pháp tọa độ trong không gian” ở hình học 12.
3.3. Tổ chức dạy học thực nghiệm3.3.1. Thiết kế dạy học thực nghiệm 3.3.1. Thiết kế dạy học thực nghiệm
Người viết thiết kế dạy học thực nghiệm ở cả hai khối 11, 12 theo hướng rèn luyện và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh qua dạy học bài tập hình học không gian theo hướng đã đề xuất, đồng thời ra một số bài tập về nhà cho học sinh để làm cơ sở đánh giá, kết luận tính khả thi của đề tài. Sau đây, tác giả sẽ giới thiệu cách cụ thể.