Kĩ năng viết đoạn văn của học sinh Tiểu học luôn cần đợc quan tâm, bởi đây là một trong những kĩ năng đặc trng của hoạt động học tập môn Tiếng Việt. Khả năng viết thành thục một đoạn văn dần giúp các em có đợc kĩ năng viết bài văn, kĩ năng thực hành giao tiếp trong xã hội bằng nhiều hình thức.
Đề tài của chúng tôi hớng tới Tìm hiểu thực trạng kĩ năng viết đoạn văn
của học sinh lớp 4 ở một số trờng Tiểu học khu vực Thị xã Phúc Yên - Vĩnh Phúc. Kết quả nghiên cứu cho thấy:
Kĩ năng viết đoạn văn của học sinh mới chỉ đạt ở mức trung bình, tỉ lệ học sinh viết đoạn văn cha đạt yêu cầu còn cao, số học sinh có bài viết hay, sáng tạo chiếm tỉ lệ thấp. Kĩ năng viết đoạn văn kể chuyện cần có sự tởng tợng, sáng tạo còn yếu hơn so với kĩ năng viết đoạn văn miêu tả.
Chúng tôi cũng đã tìm hiểu đợc một số nguyên nhân dẫn tới thực trạng kĩ năng viết đoạn văn của học sinh, từ đó đề ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng việc hình thành kĩ năng viết đoạn văn cho học sinh:
- Rèn kĩ năng phân tích yêu cầu bài tập cho học sinh - Rèn kĩ năng lập dàn ý đoạn văn
- Kích thích trí tởng tợng, hứng thú quan sát, học tập cho học sinh - Rèn kĩ năng chọn cú pháp, từ ngữ trong viết câu và chú ý hình thức liên kết câu, sắp xếp ý trong đoạn
- Sử dụng phối hợp nhiều phơng pháp dạy học để nâng cao kĩ năng viết đoạn văn cho học sinh
- Tăng cờng tổ chức các hoạt động thực tiễn - Chi tiết hóa, cụ thể hóa đánh giá của giáo viên
Trong quá trình thực hiện, hoàn thành khoá luận chắc chắn còn nhiều vấn đề tôi cha đề cập đến và cũng không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất
mong nhận đợc sự góp ý, bổ sung của các thầy cô và các bạn để đề tài của tôi hoàn thiện hơn.
Hoàn thành đề tài này, tôi xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo: Thạc sĩ Nguyễn Thị Xuân Lan, cán bộ giảng dạy bộ môn Tâm lí giáo dục đã tận tình hớng dẫn tôi thực hiện. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học, các thầy cô giáo và các em học sinh hai trờng Tiểu học Xuân Hoà A và Tiểu học Cao Minh A đã giúp đỡ tôi hoàn thành đợc đề tài.