- Tự ý thức có sự thay đổi căn bản: hệ thống giá trị, khía cạnh nhân cách trong tự đánh giá được tăng cường
Làm gì với những trẻ có rối loạn giớ
Giáo viên có thể trao đổi những lo ngại với bố mẹ của học sinh. Việc trao đổi ý kiến với những người lớn khác đang có trách nhiệm với học sinh là cách để có thể nhìn thấy vấn đề một cách rõ ràng và bình tĩnh hơn.
Các em học sinh này đang ở vào lứa tuổi vừa mới dậy thì và đang giai đoạn định hình nhân cách (giai đoạn quan trọng), trong đó có việc định hình về các mối quan hệ cũng như xu hướng tính dục. Do đó, có thể đang có những xáo trộn từ bên trong đời sống tâm lý của các em. Việc khẳng định ngay lập tức rằng em là một người đồng tính chưa hẳn đã chắc chắc, và có thể sai lầm, có thể tạo nên những tổn thương cho các em. Vì nếu nguyên nhân là do sự xáo trộn của lứa tuổi dậy thì, thì việc định hướng của phụ huynh, giáo viên về giới tính (vai trò giới, định hướng tính dục) là rất cần thiết.
Làm gì với những trẻ có rối loạn giới
Trong trường hợp thật sự các em này có khuynh hướng đồng tính, cần khẳng định với phụ huynh rằng nhiều người trong chúng ta vẫn nhìn “đồng tính” là điều trái ngược với tự nhiên, tuy nhiên các nhà khoa học tâm lý và sức khỏe tâm
thần đã kết luận rằng đồng tính chỉ là một khuynh hướng tính dục khác biệt nhưng bình thường như khuynh hướng dị tính (nam thích nữ và ngược lại).
Không thể cung cấp cho phụ huynh một cách thức giáo dục nào đó để phụ huynh có thể “cải biến” các em này từ một người đồng tính (nếu thật sự là vậy) sang thành người không đồng tính, vì điều đó là không thể. Điều mà có thể chia sẻ với phụ huynh ngay lúc này là cần bình tĩnh và tôn trọng những khác biệt của em. Dù sao lúc này là lúc em cần sự thông cảm, thông hiểu, nâng đỡ và an ủi lớn nhất. Gần gũi, nhẹ nhàng, và lắng nghe những khó khăn của em là điều cần thiết nhất hiện nay.
Cần tiếp cận với các bác sỹ chuyên khoa, bác sỹ tâm lý để có cách nhìn nhận chính xác vấn đề của các học sinh này.
Kính đề nghị các thầy (cô) giải phiếu bài tập số 4 4
Đặt tên cho đoạn văn sau:
Có nhiều khái niệm nói về hành vi lệch chuẩn được xem xét từ các góc độ khác nhau nhưng nhìn chung, đều được thống nhất rằng, muốn đánh giá có lệch chuẩn hay không thì đều phải xuất phát từ chuẩn – dạng bình
thường, chung nhất, đại diện cho số đông theo quan niệm văn hóa tín ngưỡng vùng, miền…Chuẩn là cái được chọn làm căn cứ để đối chiếu, để làm mẫu; tiêu chuẩn được định ra; là các phương tiện ngôn ngữ, hành vi ứng xử.được công nhận là đúng và phổ biến nhất; Lệch lạc là không đúng đắn, là sai lệch. Sự lệch lạc, hay còn gọi là sự lầm lạc.
1.2: Nhận dạng những biểu hiện lệch chuẩn của học sinh Trung học chuẩn của học sinh Trung học
Như vậy, hành vi lệch chuẩn là hành vi không phù hợp với quy tắc, giá trị, chuẩn mực xã hội, nhóm và cộng đồng. tắc, giá trị, chuẩn mực xã hội, nhóm và cộng đồng.
Đánh giá hành vi lệch chuẩn còn phụ thuộc vào nền văn hoá, đặc điểm nhóm, cộng đồng xã hội nhất định, trong những thời đặc điểm nhóm, cộng đồng xã hội nhất định, trong những thời điểm lịch sử nhất định.