- Nguyên tắc viết phương án lựa chọn cho câu hỏi có nhiều lựa chọn: “bí kíp” viết các phương án nhiễu
5. Quy trình và kỹ thuật thiết kế đề kiểm tra, thi tự luận
Bài kiểm tra viết với các câu hỏi tự luận cho phép học sinh tương đối tự do thể hiện quan điểm khi trình bày câu trả lời cho một chủ đề hay một nhiệm vụ đòi hỏi phải tích hợp kiến thức được học, kinh nghiệm hiểu biết, khả năng phân tích, lập luận... và kỹ năng viết. Bài kiểm tra viết tự luận có thể được sử dụng với nhiều mục đích giáo dục khác nhau nhằm cung cấp thông tin phản hồi có chiều sâu về khả năng của học sinh, đặc biệt thích hợp cho việc đánh các năng lực tư duy bậc cao như năng lực phân tích, tổng hợp, đánh giá, sáng tạo... năng lực vận dụng, tích hợp... mà một bài thi với các câu hỏi trắc nghiệm khách quan đa lựa chọn khó có thể đánh giá được.
Bài kiểm tra viết kiểu tự luận thường có hai dạng: tự luận ngắn (hạn chế) và tự luận dài (mở rộng).
Mô tả về dạng câu hỏi tự luận
Viết một đoạn văn ngắn khoảng 1 trang so sánh hai khái niệm “vị tha” và “ích kỷ” có liên hệ với: (a) một bối cảnh hoặc tình huống cụ thể mà một người có tính “vị tha” hay “ích kỷ” gặp phải; và (b) những người mà họ gặp
Bài luận của học sinh sẽ được chấm điểm dựa trên mức độ rõ ràng của việc giải thích điểm giống và khác nhau giữa hai khái niệm trên, và cách các em liên hệ với (a) bối cảnh và tình huống và (b) những người cụ thể.
Thời gian làm bài: 30 phút.
- Đưa ra ba gợi ý về việc giữ gìn và cải tạo môi trường xung quanh trường học của em. Với mỗi gợi ý đưa ra, viết một đoạn giải thích ngắn.
Bài làm của các em sẽ được chấm điểm dựa trên: (a) ba ý kiến mà các em đưa ra; (b) cách lập luận mà ba ý kiến trên có thể giữ gìn và cải tạo môi trường; và (c) những giải thích, chứng minh của các em về từng ý kiến đưa ra.
Thời gian làm bài: 30 phút
Bài tự luận ngắn bị hạn chế về nội dung và hình thức thể hiện do vậy khó đánh giá được độ sâu độ rộng của sự hiểu biết, kinh nghiệm sống của người trả lời.
Các ví dụ về câu hỏi tự luận mở rộng:
Xây dựng và giải trình về một kế hoạch chọn mẫu khảo sát nhằm xác định mật độ các cửa hàng CD/DVD và café internet có đồng đều giữa các quận khác nhau trong thành phố hay không, hay chỉ tập trung ở những địa điểm nhất định. Giải thích tại sao kế hoạch của bạn lại khả thi.
Bài luận sẽ được chấm điểm dựa trên: (a) mức độ phù hợp của kế hoạch; (b) tính hợp lệ của kế hoạch trên phương diện thống kê: và (c) lập luận để chứng tỏ kế hoạch của bạn là phù hợp.
Thời gian làm bài: 60 phút.
Có người nói công thức hay bí quyết của sự thành công là: “Biết chấp nhận thực tại, sẵn sàng đối mặt với khó khăn, luôn trải nghiệm... tạo dựng niềm tin nơi bản thân và học cách chuyển bại thành thắng”. Bạn nghĩ sao về câu nói này. Bạn hãy viết một bài luận thể hiện quan điểm của bạn về câu nói trên? Bạn hãy đưa ra một “công thức hay bí quyết” của riêng mình và dùng kinh nghiệm, sự trải nghiệm của mình để thuyết phục mọi người
Bài luận sẽ được chấm điểm dựa trên: (a) mức độ phù hợp của suy nghĩ;
(b) tính lô gic, lập luận dựa trên bằng chứng với những thông điệp cảm xúc của lời bình luận: và
(c) đưa ra được công thức hay “bí quyết” trên cơ sở kinh nghiệm, sự trải nghiệm của cá nhân để chứng tỏ khả năng thuyết phục của bạn.
Thời gian làm bài: 60 phút.
Bài tự luận dài (mở rộng) cho phép học sinh có nhiều thời gian được tự do thể hiện suy nghĩ quan điểm của mình, sử dụng những kinh nghiệm sống, hiểu biết rộng của cá nhân để luận giải mối tương quan giữa các ý kiến. Học sinh được tự do sử dụng cách hành văn riêng của cá nhân. Tuy nhiên bài thi tự luận dài chỉ tập trung vào một khu
vực hẹp của nội dung chương trình không có khả năng đánh giá bao quát một phạm vi rộng trong chương trình.
Quy trình viết đề kiểm tra, thi tự luận
Để viết được một đề kiểm tra, thi tự luận đáp ứng yêu cầu đo lường đánh giá được mục tiêu, chuẩn chương trình đã đề ra, giáo viên (người ra đề) cần tuân thủ một quy trình gồm những bước cơ bản sau:
Bước 1: Xác định cấu trúc hoặc bảng ma trận của bài kiểm tra, thi tự luận Cũng giống như bài trắc nghiệm khách quan, một bài kiểm tra, thi tự luận nếu gồm nhiều câu hỏi cũng cần xác định rõ cấu trúc hoặc có bảng ma trận trong đó mô tả chi tiết về các nội dung, yêu cầu kiến thức, kỹ năng, các mức độ tư duy cần đánh giá.
Bước 2: Xác định rõ mục đích, mục tiêu đánh giá
Bài kiểm tra, thi tự luận cần rõ mục đích, mục tiêu đánh giá (toàn bài). Đó là một sự kết hợp của nhiều cấp độ tư duy: từ thông hiểu đến vận dụng ở mức độ cao (phân tích, tổng hợp, dự báo, đánh giá, sáng tạo).
Từng câu hỏi tự luận trong bài kiểm tra tự luận cần rõ mục tiêu đo lường cụ thể: đó có thể là sự thông hiểu khái niệm; đó có thể là khả năng vận dụng bậc thấp; đó có thể là khả năng vận dụng bậc cao.
Cấp độ tư duy Thông hiểu khái niệm Vận dụng mức độ thấp Vận dụng mức độ cao Ví dụ Nghiên cứu 10 bức
tranh đính kèm. Sắp xếp những bức tranh này thành 2 hoặc hơn 2 nhóm theo loại tranh. Giải thích lý do cách phân nhóm.
So sánh các thông tin ở bảng A và hình B. đưa ra kết về sự thành công của việc trồng cấy lúa tại những vùng mà dữ liệu đề cập tới. Giải thích cơ sở của kết luận đó sử dụng các dữ liệu trong bảng và hình
Sử dụng nhật ký hằng ngày và các ghi chép để tả lại tình trạng hiện tại của một cây mà em trồng. Giải thích tại sao cây đó lại tươi tốt hơn hoặc héo úa hơn so với các cây được các bạn cùng lớp trồng? Yếu tố ảnh hưởng?