1. Phân biệt các vai trò, mục đích, mục tiêu đánh giá trong giáo dục? Thảo luận về mối quan hệ giữa dạy, học và đánh giá
2. Phân biệt các khái niệm cơ bản liên quan đến đánh giá?
3. Phân biệt các loại hình đánh giá trong giáo dục và thảo luận về khả năng áp dụng chúng trong đánh giá học sinh trên lớp học?
4. Thảo luận về xu hướng đổi mới đánh giá kết quả học tập theo cách tiếp cận năng lực?
5. Thảo luận về thực trạng đánh giá kết quả học tập trên lớp hiện nay ở Phú Thọ và triết lý đánh giá vì sự phát triển học tập, đánh giá như là quá trình học tập? Làm thế nào để triểm khai được triết lý đánh giá này ở lớp học.
6. Thảo luận về quy trình đánh giá và xây dựng một kế hoạch đánh gía trên lớp cụ thể?
7. Thảo luận về ưu điểm/hạn chế của các nhóm phương pháp đánh giá 8. Thảo luận về các loại công cụ đánh giá kết quả học tập trên lớp?
9. Thảo luận về sự khác biệt giữa đánh giá năng lực và đánh giá kiến thức, kỹ năng
10. Thực hành thiết kế một số câu hỏi đánh giá một số năng lực chung của học sinh phổ thông (năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác… năng lực tự quản lý, phát triển bản thân).
11. Nêu quy trình chung đánh giá trên lớp học và thảo luận về 3 nhóm kỹ thuật đánh giá trên lớp học. Mỗi nhóm chọn 2-3 kỹ thuật để áp dụng vào đánh giá học sinh trên lớp.
12. Nêu những giải pháp để đổi mới KTĐG theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất học sinh.
13.Trình bày quy trình biên soạn đề kiểm tra.
14. Trình bày các kỹ thuật biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan theo định hướng phát triển phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
15. Hãy biên soạn một đề kiểm tra hoàn chỉnh môn học của đồng chí đang giảng dạy (kết hợp cả trắc nghiệm và tự luận).
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Thủ tướng Chính phủ (2008): Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30 tháng 9 năm 2008 về việc phê duyệt Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”.
2. Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI (2013): Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế;
3. Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2014): Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông;
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Văn bản số 8773/BGDĐT-GDTrH ngày 30/12/2010 về việc hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Văn bản số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới PPDH và kiểm tra đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm GDTX qua mạng;
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015): Tài liệu tập huấn “Một số vấn đề đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, năm 2015” (Tài liệu lưu hành nội bộ).
7. UBND tỉnh Phú Thọ (2014): Kế hoạch số 808/KH-UBND ngày 11 tháng 3 năm 2014 về việc thực hiện Chương trình hành động của Tỉnh ủy thực hiện Nghị quyết Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế;
8. Sở GD&ĐT Phú Thọ (2014): Kế hoạch số 626/KH-SGD&ĐT ngày 25 tháng 4 năm 2014 về việc thực hiện kế hoạch của UBND tỉnh Phú Thọ thực hiện Chương trình hành động của Tỉnh ủy về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế giai đoạn 2014-2020.
9. Tài liêu: Các kỹ thuật đánh giá trong lớp học, kinh nghiệm quốc tế và đề xuất áp dụng cho bậc học phổ thông ở Việt Nam. Dự án PT giáo viên THPT và TCCN. Hà Nội, 2013.
10. Lương Việt Thái. Xác định các năng lực chung cốt lõi cho CTGDPT sau 2015 và một số vấn đề về vận dụng. Bài trong kỷ yếu Hội thảo, 2011.
11. Lâm Quang Thiệp. Đo lường và đánh giá hoạt động học tập trong nhà trường. Nhà xuất bản ĐHSP, 2012.
12. Đỗ Ngọc Thống. Xây dựng mục tiêu GDPT Việt Nam cho nhà trường VN giai đoạn 2015-2020. Đề tài cấp Bộ, mã số B2005-80-25, 2007.
13. Nguyễn Công Khanh. Đánh giá và đo lường trong khoa học xã hội. Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, 2004.
14. Nguyễn Công Khanh. Năng lực và đánh giá kết quả giáo dục theo năng lực trong chương trình giáo dục phổ thống sau 2015. Báo cáo tại Hội thảo của Bộ GD&ĐT, 7/2012.
15. Nguyễn Công Khanh. Đổi mới kiểm tra đánh giá theo cách tiếp cận năng lực. Kỷ yếu hội thảo Hướng tới một xã hội học tập VVOB, tháng 8/2013.