thể được xem như yếu tố quyết định thành công của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn, tiếp theo là kiểm tra, đánh giá từng chuyên đề để bồi dưỡng, bổ sung một cách hợp lý về kiến thức cho từng học sinh tham gia vào đội tuyển.
- Đề tài này được thực hiện không tốn kém về mặt kinh tế, mà còn thực hiện tốt cho quá trình dạy học Hóa học nói riêng và bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi các bộ môn khác trong trường nói chung. Đề tài cung cấp cho những giáo viên có tâm huyết với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi hướng đi và cách thức thực hiện bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu quả. - Đối với học sinh phát huy được tính tích cực, tinh thần học tập, gây được sự hứng thú và đặc biệt là học sinh có được niềm tin vào kiến thức bộ môn đã học, nhằm giúp học sinh định hướng được vấn đề cần giải quyết, áp dụng được phương pháp vào giải bài tập, từ đó phát triển được năng lực dự đoán, óc suy nghĩ, tò mò, xác định được nội dung câu hỏi, qua đó có cách xử lý tốt vấn đề theo yêu cầu của câu hỏi đặt ra. Học sinh hứng thú
trang-28
hơn trong học tập môn Hóa học, không còn sợ bộ môn nữa, ngày càng có nhiều học sinh có năng khiếu đăng ký vào đội tuyển học sinh giỏi môn Hóa học hơn.
- Kết quả học sinh giỏi môn Hóa học của trường Trung học phổ thống An Phú từ năm học 2013-2014 đến năm học 2018-2019 luôn đạt được kết quả cao
Năm học Dự thi Đạt giải Dự thi vòng 2 Dự thi Quốc gia
2013-2014 3 1 (C) - - 2014-2015 3 1 (B) 1 - 2015-2016 3 1 (C) 1 - 2016-2017 3 3 (3B) 3 - 2017-2018 3 3 (2C+1B) 1 1 2018-2019 4 4 (3C+1B) 1 -
Qua bảng thống kê kết quả học sinh giỏi môn Hóa học đạt được, thấy rằng các giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi của đơn vị đã đạt được hiệu quả cao.
trang-31