hay ở các trường Trung học phổ thông khác, dạy môn Hóa học hay môn học khác cùng đều áp dụng được và thời gian áp dụng có tính lâu dài (qua nhiều năm).
- Áp dụng phương pháp giảng day theo đề tài này giúp cho việc hệ thống kiến thức trong từng nội dung, từng chuyên đề vào việc ôn tập, củng cố kiến thức thi Trung học phổ thông Quốc gia rất tốt. Qua đó nâng cao được chất lượng, cải thiện được điểm thi (nhất là tổ hợp môn mà học sinh cần xét tuyển vào nhóm ngành đã chọn), góp phần vào nâng cao tỷ lệ học sinh đỗ vào các trường Đại học-Cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp.
- Với phương pháp này giúp cho học sinh phát huy được năng khiếu học tập môn Hóa học, trong quá trình học tập, học sinh tự tìm tòi, sáng tạo, tự phát hiện, kích thích hứng thú và yêu thích bộ môn, không còn bị áp lực khi học giờ hóa học. Đồng thời cùng giúp học sinh tiếp cận và nắm vững kiến thức nhanh chóng, có đủ kiến thức để giải quyết các bài tập, các câu hỏi khó có độ phân hóa cao, giảm được áp lực cho học sinh.
trang-32
VI. Kết luận
Giáo dục là khoa học và là nghệ thuật. Giáo dục vì sự phát triển bền vững sẽ có giá trị cơ bản và lâu dài, có tính quyết định đối với cuộc đời cá nhân mỗi người. Người giáo viên cần coi giáo dục là một nguồn sức mạnh cho tương lai trong việc phát triển kiến thức và giáo dục các kĩ năng cần thiết cho học sinh để giải quyết các vấn đề thực tiễn đã và đang diễn ra trong xã hội hiện tại.
Sau một thời gian áp dụng phương pháp mà tôi đưa ra, tôi thấy ở học sinh có yêu thích bộ môn hơn, có khả năng phát triển tư duy, lĩnh hội những kiến thức về một vấn đề cần nghiên cứu tốt hơn, tôi thấy ngoài việc hình thành cho học sinh những kiến thức cơ bản về hóa học, còn hình thành cho học sinh những suy nghĩ cần phải tự tìm tòi sáng tạo. Sự nhận thức sâu sắc và đúng đắn về nội dung kiến thức, hình thức tổ chức dạy học, ôn tập, dưới sự hướng dẫn của giáo viên là một yếu tố rất quan trọng và cần thiết, hình thành cho học sinh thói quen học tập, tự tìm tòi, sáng tạo, đam mê nghiên cứu, tự tin và phán đoán vấn đề một cách có khoa học, chính xác, hiệu quả, điều này được thể hiện qua kết quả đạt được ở trên.
Tóm lại: “Để đạt được kết quả tốt thì dù bằng cách nào, phương pháp nào cũng rất cần cái tâm của người thầy; lòng nhiệt tình, say mê, hứng thú học tập của trò thì tất cả đều đạt kết quả tốt”.
Trên đây là một số kinh nghiệm và giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mà trong nhiều năm qua tôi đã áp dụng và có được kết quả khá thành công. Rất mong được quý đồng nghiệp góp ý kiến xây dựng để ngày một tốt hơn. Xin chân thành cảm ơn.
Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến An Phú, ngày 04 tháng 03 năm 2020
Người viết
Ngô Thanh Dũng
trang-33
TÀI LIỆU THAM KHẢO ******* *******
1. Chuyên đề Bồi dưỡng giáo viên ôn thi học sinh giỏi cấp THCS của Hội đồng bộ môn Hóa học-tỉnh An Giang.
2. Dư Trí Thông-Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp trong bồi dưỡng học sinh giỏi đạt giải tại đơn vị”-THPT Bình Thạnh Đông-Phú Tân-An Giang.
3. https://giaoducthoidai.vn/trao-doi/bi-kip-boi-duong-hoc-sinh-gioi-3936378-b.html. 4. https://edu.viettel.vn/dni-cammy-thcslytutrong/tin-tuc-su-kien/mot-so-giai-phap- nang-cao-chat-luong-boi-duong-hoc-sinh-gioi.html. 5. http://thhoatri2-phuhoa.phuyen.edu.vn/tin-tuc-su-kien/chuyen-de-day-hoc/tham- luan-mot-so-kinh-nghiem-boi-duong-hs-co-nang-khieu-vuot.html * * *