1.2. Cơ sở thực tiễn:
1.2.1. Tình hình chung về công tác chủ nhiệm của giáo viên ở trường phổ thông.
5
1.2.2. Tại đơn vị công tác.
2. Biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, tích cực, vì sự phát triển toàn diện của học sinh. triển toàn diện của học sinh.
2.1. Nguyên tắc, yêu cầu xây dựng lớp học thân thiện, tích cực, vì sự phát triển toàn diện của học sinh. sự phát triển toàn diện của học sinh.
2.2. Biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, tích cực, vì sự phát triển toàn diện của học sinh. triển toàn diện của học sinh.
2.2.1. Xây dựng không gian lớp học thân thiện vì sự phát triển toàn diện của học sinh.
7
2.2.2. Xây dựng quy tắc ứng xử để hướng tới việc tạo dựng một bầu không khí lớp học thân thiện, tích cực, vì sự phát triển toàn diện của học sinh.
10
2.2.3. Phát huy vai trò của các nhân tố nổi bật vì một lớp học thân
thiện, tích cực. 13
2.2.4. Đa dạng hóa các hình thức hoạt động tập thể nhằm xây dựng lớp học thân thiện, tích cực, vì sự phát triển toàn diện của học sinh. 16
2.3. Kết quả thực hiện các biện pháp. 27
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận. 1. Kết luận.
2. Kiến nghị.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
TT TÊN TÀI LIỆU
1 Góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
2 Làm thế nào để thay đổi trường học của tác giả Tony wagner 3 Dạy và học tích cực- một số phương pháp và kỹ thuật dạy học của Nhà
xuất bản Đại học sư phạm.
4 Cẩm nang phương pháp sư phạm của Nhà xuất bản tổng hợp Thành phố
Hồ Chí Minh