nhóm” (16 tiết)
2.3.1. Những thuận lợi, khó khăn trong việc vận dụng hình thức DHTN Ch−ơng 1. Nửa nhóm - Nhóm cho SV tr−ờng CĐSP
2.3.1.1. Đặc điểm và vai trò của Ch−ơng 1. Nửa nhóm - Nhóm
+ Ch−ơng I là kiến thức cơ sở nền móng và cũng là trọng tâm của môn học. SV nắm vững kiến thức và thành thạo kĩ năng ở ch−ơng I sẽ học tốt các phần còn lại của môn học.
+ Các ch−ơng trong môn học có cấu trúc và hình thức t−ơng tựnh− nhau. Nếu GV vận dụng tốt ở ch−ơng I thìsẽ vận dụng t−ơng tự ở các ch−ơng sau.
2.3.1.2. Tình hình dạy và học Ch−ơng 1. Nửa nhóm - Nhóm cho SV tr−ờng CĐSP
• Những khó khăn sai lầm của SV khi học ch−ơng 1
+ B−ớc đầu làm quen với một môn học rất mới mẻ cả về nội dung lẫn ph−ơng pháp nên SV còn lúng túng trong việc chủ động tiếp cận kiến thức mới và lựa chọn ph−ơng pháp tự học, tự nghiên cứu.
+ Do tính đắc thù của môn học là trừu t−ợng, đòi hỏi t− duy lôgic chặt chẽ, chính xác nên đây là một khó khăn lớn đối với SV, đặc biệt là với SV yếu kém và trung bình. Chính vì vậy ngoài sự hỗ trợ của GV đối với SV yếu kém cần thiết phải có sự giúp đỡ của các SV khá giỏi trong lớp.
+ Còn nhiều SV ch−a hiểu thấu đáo bản chất của vấn đề nên đ−a ra các lập luận ch−a chặt chẽ, thiếu căn cứ, không lôgic. Chính vì vậy cần phải để SV nói ra ý hiểu của mình để GV kịp thời bổ sung điều chỉnh.
• Những khó khăn về phía GV khi dạy ch−ơng 1
+ Phần lớn các GV ch−a lựa chọn đ−ợc ph−ơng pháp dạy học phù hợp với nội dung môn học.
+ Khối l−ợng kiến thức cồng kềnh mà thời gian dành cho môn học lại hạn chế. Chính vì vậy GV chủ yếu sử dụng ph−ơng pháp thuyết trình, giảng giải trong thời gian trên lớp, SV thụ động tiếp thu kiến thức dẫn đến kết quả đạt đ−ợc của môn học ch−a cao.
+ Số l−ợng SV trong một lớp học quá đông cho nên trong giờ học GV khó có thể quan tâm giúp đỡ hết mọi thành viên trong lớp.
2.3.2. Thể hiện định h−ớng và các biện pháp s− phạm trong dạy học * Các giáo án (gồm 3 loại: lý thuyết; luyện tập, ôn tập ch−ơng) đ−ợc thiết kế theo đúng quy trình DHTN gồm 3 giai đoạn:
A. Chuẩn bị