1.3.1. Vị trí, nhiệm vụ của trường THCS
Theo Luật GD, trƣờng THCS là cấp học chuyển giao giữa tiểu học và THPT, cấp học có ý nghĩa then chốt đối với sự phát triển trí tuệ và nhân cách cho HS, ở cấp học này HS không những cần tích lũy kiến thức, tri thức tốt chuẩn bị để tiếp tục cho bậc THPT mà còn cần có nhân cách tốt, có các kỹ năng mềm để có thể tự ứng xử với những tình huống xảy ra trong cuộc sống hàng ngày.
Theo Điều lệ trƣờng THCS, THPT và trƣờng phổ thông có nhiều cấp học đƣợc ban hành theo thông tƣ số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT, Trƣờng trung học là cơ sở GD phổ thông của hệ thống GD quốc dân. Trƣờng có tƣ cách pháp nhân, có tài khoản và con dấu riêng. Trƣờng trung học trong hệ thống GD quốc dân đƣợc quy định có những nhiệm vụ và quyền hạn sau:
Tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động GD khác theo mục tiêu, chƣơng trình GD phổ thông dành cho cấp THCS và cấp THPT do Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT ban hành. Công khai mục tiêu, nội dung các hoạt động GD, nguồn lực và tài chính, kết quả đánh giá chất lƣợng GD; QL GV, cán bộ, nhân viên theo quy định của pháp luật.
Tuyển sinh và tiếp nhận HS; vận động HS đến trƣờng; QL HS theo quy định của Bộ GD&ĐT; Thực hiện kế hoạch phổ cập GD trong phạm vi đƣợc phân công; Huy động, QL, sử dụng các nguồn lực cho hoạt động GD. Phối hợp với gia đình HS, tổ chức và cá nhân trong hoạt động GD.
QL, sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị theo quy định của Nhà nƣớc; Tổ chức cho GV, nhân viên, HS tham gia hoạt động xã hội; Thực hiện các hoạt động về kiểm định chất lƣợng GD; Thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định của pháp luật.
1.3.2. Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của GVCNL ở trường THCS
a. Vị trí, vai trò của người GVCNL lớp ở trường THCS
Trong nhà trƣờng hiện nay, gắn GD nhà trƣờng với GD gia đình và xã hội. Vì vậy, nhà trƣờng, gia đình, xã hội cần có sự liên kết chặt chẽ trong việc GD HS; trong nhà trƣờng vai trò chính là đội ngũ GV và đặc biệt là GVCNL. GVCNL có vị trí, vai trò quan trọng đối với sự phát triển HS của lớp chủ nhiệm
BAN GIÁM HIỆU
HỘI ĐỒNG SƢ PHẠM
TỔ CHUYÊN MÔN
ĐOÀN THANH NIÊN
BAN CÁN SỰ LỚP
LỚP
CHA MẸ HỌC SINH
Sơ đồ 1.2. Vị trí của GVCNL lớp ở trường THCS Ghi chú:
biểu thị mức độ có mối quan hệ không thƣờng xuyên. biểu thị mức độ có mối quan hệ thƣờng xuyên.
GVCNL là thành viên của tập thể sƣ phạm và hội đồng sƣ phạm, là ngƣời thay mặt Hiệu trƣởng, Hội đồng nhà trƣờng và CMHS QL và chịu trách nhiệm về chất lƣợng GD toàn diện HS lớp mình phụ trách, tổ chức thực hiện chủ trƣơng, kế hoạch của nhà trƣờng ở lớp. GVCNL có nhiệm vụ xây dựng tập thể lớp vững mạnh là yêu cầu GD bắt buộc của tất cả các trƣờng trung học cơ sở. Một tập thể lớp vững mạnh sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động khác, nhất là hoạt động học tập ở trƣờng.
Bên cạnh đó, khi GV làm tốt công tác chủ nhiệm và có phƣơng pháp tốt thì sẽ tạo điều kiện và có thời gian để bồi dƣỡng và hoàn thành tốt chuyên môn và các công tác khác của mình.
Ngoài ra, mỗi GVCNL còn là một thành viên tham mƣu của Hội đồng sƣ phạm, có trách nhiệm phản ánh đầy đủ thông tin về lớp chủ nhiệm cũng nhƣ từng thành viên trong tập thể lớp, đề xuất các giải pháp GD HS, giúp cán bộ QL, lãnh đạo nhà trƣờng đƣa ra các định hƣớng, giải pháp QL, GD HS hiệu quả. Giúp tập thể lớp ngày càng đi lên, phong trào học tập của lớp sôi nổi hơn.
Riêng vai trò của GVCNL đối với HS và tập thể lớp, GVCNL vừa là nhà GD vừa là ngƣời lãnh đạo gần gũi nhất, ngƣời tổ chức, điều khiển đồng thời kiểm tra toàn diện mọi hoạt động và các mối quan hệ ứng xử thuộc phạm vi lớp mình phụ trách dựa trên đội ngũ tự quản, đội ngũ cộng tác thân thiết là cán bộ lớp, cán bộ Đoàn – Đội và tính tự giác của từng HS trong lớp. Ngoài ra, GVCNL còn đƣợc coi là hòm thƣ góp ý, là ngƣời tập hợp ý kiến, nguyện vọng của từng HS của lớp phản ánh với Hiệu trƣởng, với các tổ chức trong nhà trƣờng và với các GVBM. GVCNL với tƣ cách là đại diện cho lớp còn có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi mọi mặt cho HS trong lớp chủ nhiệm.
Tóm lại, GVCNL là cầu nối giữa Hiệu trƣởng (BGH), giữa các tổ chức trong nhà trƣờng, giữa các GVBM với tập thể HS. Nói một cách khác, GVCNL là ngƣời đại diện hai phía, một mặt đại điện cho Hội đồng sƣ phạm, mặt khác lại đại diện cho tập thể HS trong quá trình thực hiện công tác CNL. GVCNL luôn thiết lập và phát triển các mối quan hệ với các lực lƣợng GD trong và ngoài nhà trƣờng để GD HS
Nói cách khác, trong quan hệ với các lực lƣợng GD khác trong và ngoài nhà trƣờng, GVCNL là nhân vật trung tâm để hình thành, phát triển nhân cách HS và là cầu nối giữa gia đình, nhà trƣờng và xã hội. GVCNL vừa đƣa ra những định hƣớng, mục tiêu phát triển, GD HS vừa phải tổ chức phối hợp với các lực lƣợng xã hội có liên quan nhằm thực hiện mục tiêu GD của lớp chủ nhiệm, GD HS hiệu quả.
b. Chức năng của GVCNL
mặt Hiệu trƣởng làm nhiệm vụ QL toàn diện HS một lớp học. Để đạt đƣợc mục tiêu QL của mình, GVCNL phải thực hiện phối hợp đồng thời các chức năng: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra.
Chức năng GD: GV chủ nhiệm có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc GD nhân cách cho HS. Để đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ nặng nề này ngƣời GVCNL trƣớc hết phải là một nhà GD, thông qua việc tổ chức các hoạt động của tập thể lớp để GD những phẩm chất, nhân cách của mỗi HS. Qua các hoạt động đa dạng và phong phú, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa HS và HS, giữa HS với những ngƣời khác, hƣớng vào việc hình thành cho HS những thói quen, hành vi phù hợp với các chuẩn mực đạo đức của xã hội.
Để đạt đƣợc những mục tiêu GD HS thì GVCNL phải là tấm gƣơng cho HS noi theo và có những tri thức cơ bản về tâm lý học, GD học và phải có hàng loạt kỹ năng sƣ phạm nhƣ: kỹ năng tiếp cận đối tƣợng HS, kỹ năng nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, nghiên cứu xã hội, kỹ năng lập kế hoạch công tác CNL và phải có sự nhạy cảm sƣ phạm để có dự đoán đúng, chính xác sự phát triển nhân cách của HS, định hƣớng và giúp các em lƣờng trƣớc những khó khăn, thuận lợi, vạch ra những dự định để các em tự hoàn thiện về mọi mặt.
Chức năng đại diện: Vì ngƣời GV chủ nhiệm ngoài việc dạy học còn phải làm sao cho trƣờng thực sự là một gia đình thứ hai, tạo điểm tựa, niềm tin và dẫn dắt mỗi HS trong thời gian các em học tập tại trƣờng. Nên ngƣời GVCNL đại diện cho Hiệu trƣởng truyền đạt những yêu cầu đối với HS. GVCNL còn là đại diện cho quyền lợi chính đáng của HS trong lớp, bảo vệ HS một cách hợp pháp. Phản ánh kịp thời những nguyện vọng chính đáng của HS và của tập thể lớp để cùng có các biện pháp giải quyết phù hợp, kịp thời, có tác dụng GD.
Bên cạnh đó, đối với HS THCS, ngƣời GVCNL cần xác định mình có vai trò cố vấn cho tập thể lớp. Điều này có nghĩa GVCNL không nên làm mọi việc thay cho đội ngũ tự quản của lớp (Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy chi đội) mà nhiệm vụ chủ yếu của GVCNL là bồi dƣỡng năng lực tự quản cho HS. Những GVCNL có kinh nghiệm thƣờng thu hút hầu hết HS của lớp vào các hoạt động, kích thích đƣợc sự tự giác, say mê trong mọi hoạt động của các em
Không chỉ có vai trò cố vấn, GVCNL cần có năng lực dự báo chính xác khả năng của HS trong lớp. GVCNL phải phát hiện và bồi dƣỡng tiềm năng sáng tạo của các em trong việc đề xuất các nội dung hoạt động, xây dựng kế hoạch hoạt động toàn diện của mỗi tháng, mỗi học kỳ, của từng năm học. GVCNL chỉ là ngƣời giúp HS tự tổ chức các hoạt động đã đƣợc kế hoạch hóa. Với yêu cầu trên đòi hỏi mỗi GV chủ nhiệm vừa phải là nhà sƣ phạm, vừa là nhà tâm lý, nhà tổ chức các hoạt động GD để giúp các em phát triển nhân cách đúng hƣớng, hài hòa và toàn diện.
Nhƣ vậy, công tác chủ nhiệm có vai trò hết sức quan trọng trong sự hình thành và phát triển nhân cách của HS. Do đó, ngƣời cán bộ QL cần chú ý, quan tâm, QL và có kế hoạch chỉ đạo công tác CNL một cách chi tiết, cụ thể, phù hợp với tình hình địa phƣơng, đảm bảo đƣợc yêu cầu mục tiêu của ngành. Ở các trƣờng học, khi công tác CNL đƣợc quan tâm, chú trọng sẽ góp một phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lƣợng dạy học trong nhà trƣờng hiện nay.
c. Nhiệm vụ của GVCNL
Tại điều 31, Điều lệ trƣờng trung học cơ sở, trƣờng trung học phổ thông và trƣờng phổ thông có nhiều cấp học, GVCNL trƣớc hết phải là GV giảng dạy bộ môn, đã đƣợc quy định rõ nhƣ sau:
Dạy học và GD theo chƣơng trình, kế hoạch GD, kế hoạch dạy học của nhà trƣờng theo chế độ làm việc của GV do Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT quy định; Quản lí HS trong các hoạt động GD do nhà trƣờng tổ chức; tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lƣợng, hiệu quả GD; tham gia nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng;
Tham gia công tác phổ cập GD ở địa phƣơng;
Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lƣợng, hiệu quả giảng dạy và GD; vận dụng các phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, rèn luyện phƣơng pháp tự học của HS;
Thực hiện Điều lệ nhà trƣờng; thực hiện quyết định của Hiệu trƣởng, chịu sự kiểm tra, đánh giá của Hiệu trƣởng và các cấp QLGD;
thƣơng yêu, tôn trọng HS, đối xử công bằng với HS, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của HS; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng môi trƣờng học tập và làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn và lành mạnh;
Phối hợp với GVCNL, các GV khác, gia đình HS, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong dạy học và GD HS; Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật.
Ngoài các nhiệm vụ quy định tại khoản 1 của Điều này, GVCNL còn có những nhiệm vụ sau đây:
Xây dựng kế hoạch các hoạt động GD thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, PP GD bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm HS, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp và của từng HS;
Thực hiện các hoạt động GD theo kế hoạch đã xây dựng;
Phối hợp chặt chẽ với gia đình HS, với các GV bộ môn, Đoàn thanh niên Cộng sản HCM, Đội Thiếu niên Tiền phong HCM, các tổ chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hƣớng nghiệp của HS lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy động các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trƣờng;
Nhận xét, đánh giá và xếp loại HS cuối kỳ và cuối năm học; đề nghị khen thƣởng và kỷ luật HS; đề nghị danh sách HS đƣợc lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm và học bạ HS;
Báo cáo thƣờng kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trƣởng.
1.3.3. Mục tiêu công tác chủ nhiệm
Cũng giống nhƣ các công tác khác ngƣời GVCNL cũng có những mục tiêu của riêng mình. Trong GD thì mục tiêu của công tác CNL là GD toàn diện cho HS.
Đầu tiên, phải hướng HS tới khỏe mạnh về thể lực và tinh thần
Muốn làm bất cứ việc gì thì việc đầu tiên và tiên quyết là phải có sức khỏe cơ thể và tinh thần là điều kiện tiên quyết của một tuổi thơ và tuổi vị thành niên tƣơi vui và hạnh phúc. HS cấp THCS đƣợc chăm sóc chu đáo và rèn luyện thƣờng xuyên để phát triển cân đối về thể chất và phát huy tối đa về năng lực tƣ duy cũng
nhƣ một đời sống tinh thần phong phú. Từ đó hình thành nên con ngƣời toàn diện.
Tiếp đó là yêu sự học suốt đời
Mục tiêu GD trong mỗi nhà trƣờng là hƣớng HS tới tình yêu đối với việc học - ham hiểu biết, chủ động không ngừng vƣơn lên tìm tòi kiến thức mới, rèn luyện những kỹ năng mới - làm nền tảng cho niềm say mê học suốt đời. Đối với HS cấp THCS, học trƣớc hết không phải là nghĩa vụ, trách nhiệm đối với cha mẹ, thầy cô, mà chính là một việc làm tự nguyện, vui thích, một điều may mắn và một niềm hạnh phúc của mỗi một học trò, cho các em thấy học còn là để thay đổi bản thân theo chiều hƣớng tốt lên.
Sau đó, phải giúp các em sống lành mạnh và tự tin
Để hòa nhập với đời sống xã hội mà tránh bị hòa tan HS cấp THCS đƣợc rèn luyện một tinh thần tự tin và tự trọng, biết tôn trọng bạn bè và kính trọng thầy cô. Nhà trƣờng đảm bảo sự công bằng giữa các HS, bất kể hoàn cảnh gia đình và những đặc điểm cá nhân khác nhau, khuyến khích HS quan tâm, chia sẻ, xây dựng và duy trì một tình bạn chan hòa, thân ái.
Ngoài ra, HS còn được trang bị đầy đủ kỹ năng, phương pháp và ý chí làm chủ tri thức mới
Nhƣ chúng ta đã biết, ngƣời GVCNL có ảnh hƣởng đặc biệt quan trọng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách của các em. Do đặc điểm lứa tuổi nên HS thƣờng đặt niềm tin tuyệt đối ở GV chủ nhiệm. Nên GVCNL phải đặc biệt chú trọng việc đào tạo phƣơng pháp tƣ duy, các kỹ năng thao tác, và một ý chí chiếm lĩnh, làm chủ những tri thức mới, đảm bảo cho HS vững tin trƣớc mọi thách thức và đổi thay nhanh chóng của thời đại. Hình thành tƣ duy đúng đắn và một bản lĩnh vững vàng là những hành trang quan trọng nhất nhà trƣờng chuẩn bị cho HS bƣớc vào đời.
Cuối cùng, HS trân trọng các giá trị truyền thống và đón nhận các giá trị thời đại
Trong xã hội hiện nay con ngƣời không những phải tiếp thu những tác động từ bên ngoài mà còn phải biết chọn lọc những cái tốt, phù hợp với bản sắc văn hóa. Do đó chú trọng GD đạo đức nhân cách cho mỗi HS, giúp các em biết cách sống hài hòa giữa bản thân và gia đình, xã hội. Không chỉ giữ vững những giá trị truyền thống phƣơng. HS đƣợc chuẩn bị toàn diện về nhân cách để trở thành không chỉ một ngƣời có ích cho XH mà còn là chủ thể của XH đó.
1.3.4. Nội dung của công tác CNL ở trường THCS
a. Tìm hiểu tình hình/môi trường lớp học
Đây là việc đầu tiên ngƣời GVCNL phải làm và thƣờng xuyên làm trong suốt quá trình chủ nhiệm để xây dựng và bổ sung, điều chỉnh kế hoạch cho kịp thời, phù hợp. Việc thu thập các thông tin về đặc điểm tình hình/môi trƣờng lớp học sẽ giúp GVCNL tìm ra điểm mạnh, điểm yếu, những thuận lợi và khó khăn của lớp mình