II. Thực trạng của sự kết hợp đúng đắn mối quan hệ biện chứng giữa lý luận và thực tiễn trong
b. Những việc chưa làm được, nguyên nhân:
Trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy, thiết bị dạy học chưa được cung cấp đủ như chưa cĩ máy cassett phục vụ giảng dạy Anh văn. Một số thiết bị khơng cĩ chất lượng, chưa dùng đã hỏng, một số thiết bị đo lường, kiểm nghiệm thiếu chính xác nên việc sử dụng rất khĩ khăn. Trong khi đĩ, chuẩn bị cho một tiết lên lớp theo phương pháp mới tốn quá nhiều thời gian, trong lúc đồ dùng dạy học chưa được phục vụ sẵn tại lớp. Do đĩ trình trạng dạy chay (khơng đồ dùng) vẫn cịn diễn ra ở một số tiết, ở một số giáo viên.
Một số giáo viên lớn tuổi, việc vận dụng nội dung và phương pháp đổi mới cịn chậm, khơng kịp thời và khơng thường xuyên. Thậm chí cĩ người cho rằng khơng phù hợp, khĩ thực hiện, phương pháp giáo dục truyền thống phù hợp nhiều đối tượng học sinh hơn. Hơn nữa, phần lớn giáo viên chưa được đào tạo cơ bản về tin học nên việc soạn, giảng bằng giáo án điện tử chưa được thường xuyên, chủ yếu tập trung ở những tiết hội giảng, thao giảng.
Việc tổ chức giáo viên học tập phương pháp mới khơng sát thực tế, do những tiết dạy mẫu thường là được đầu tư kỹ, học sinh là học sinh các trường chất lượng cao và cĩ chọn lọc do đĩ ít cĩ tình huống phải xử lý trên lớp, chưa phù hợp học sinh các vùng nơng thơn.
Về nội dung chương trình tuy cĩ tinh giản nhưng cịn nhiều bất cập, cĩ nhiều bài cịn dài, khĩ thực hiện theo phương pháp mới.
Học sinh của trường thuộc khu vực 5 xã, trong đĩ cĩ 02 xã nghèo nhất huyện là Diên Đồng và xã miền núi Diên Tân. Do đĩ, hồn cảnh học sinh phần lớn cịn khĩ khăn, khơng đủ phương tiện phục vụ học
tập. Chất lượng học sinh đầu vào thấp, nhiều học sinh chưa thích ứng phương pháp mới, cịn thụ động.