II. ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT
Bảng 3.30 So sánh kết quả đánh giá hoạt động nội khóa chương trình đào tạo thực nghiệm với chương trình đào tạo cũ
đào tạo thực nghiệm với chương trình đào tạo cũ
Kết quả đánh giá (x±δ ) (x±δ ) TT Tiêu chí Chương trình cũ (n=456) Chương trình thực nghiệm (n=360) P
1 tc8.1. Ý thức, thái độ của sinh viên 2,93±0,70 3,21±0,54 <0,05 2 tc8.2. Ý thức, thái độ của giảng viên 3,72±0,52 3,90±0,30 <0,05 2 tc8.2. Ý thức, thái độ của giảng viên 3,72±0,52 3,90±0,30 <0,05 3 tc8.3. Nội dung, thời lượng 2,37±0,73 3,14±0,43 <0,05 4 tc8.4. Kế hoạch 2,39±0,77 3,17±0,47 <0,05 5 tc8.5. Hình thức, phương pháp tổ chức 2,59±0,73 3,23±0,52 <0,05 6 tc8.6. Phương pháp, quy trình kiểm tra
đánh giá 3,72±0,51 3,93±0,26 <0,05
7 tc8.7. Kết quả học tập 3,65±0,55 3,93±0,25 <0,05 8 tc8.8. Mức độ tiếp thu kiến thức 2,36±0,76 3,11±0,54 <0,05 8 tc8.8. Mức độ tiếp thu kiến thức 2,36±0,76 3,11±0,54 <0,05 9 tc8.9. Mức độ hoàn thiện kỹ năng 2,42±0,79 3,12±0,55 <0,05 10 tc8.10. Mức độ hài lòng và đánh giá
giá trị của hoạt động 2,50±0,79 3,31±0,51 <0,05 Kết quả bảng 3.30 cho thấy, 10/10 tiêu chí đánh giá hoạt động nội khóa của Kết quả bảng 3.30 cho thấy, 10/10 tiêu chí đánh giá hoạt động nội khóa của chương trình đào tạo thực nghiệm đã được các giảng viên và sinh viên đánh giá
121
cao hơn chương trình đào tạo cũ với ngưỡng xác xuất P < 0,05. Điều này cho thấy, khi nội dung, thời lượng, kế hoạch, hình thức, phương pháp tổ chức các thấy, khi nội dung, thời lượng, kế hoạch, hình thức, phương pháp tổ chức các học phần được đổi mới sẽ làm cho ý thức, thái độ của sinh viên và giảng viên được nâng lên, kết quả tiếp thu bài học được cao hơn, sinh viên, giảng viên cũng hài lòng và đánh giá cao giá trị của học phần.
3.3.2.8. Tiêu chuẩn 9: Hoạt động ngoại khóa của sinh viên