2.2.1.1 Vị trớ mụn học
Lưới Điện là mụn học lý thuyết chuyờn ngành bắt buộc. Trước khi học mụn học này học sinh , sinh viờn cần hoàn thành cỏc mụn học cơ sở, đặc biệt là cỏc mụn học: Mạch điện; Điện cơ bản; Mỏy điện, Điện tử cụng suất, Đo lường điện.
33
Lưới Điện là mụn học quan trọng của ngành Điện núi chung và chuyờn ngành hệ thống điện núi riờng. Mụn học này giỳp cho SV ngành Điện cú khả năng nhận thức thực tế về lĩnh vực truyền tải và phõn phối điện năng.
2.2.1.2 Đối tượng nghiờn cứu của mụn học
Lưới Điện [11,15 là mụn học chuyờn ngành và cần thiết vỡ nú gúp phần hỡnh hành kỹ năng tổng hợp, phõn tớch. Trong phạm vi giảng dạy cho trỡnh độ CĐ nghề Hệ thống điện đối tượng nghiờn cứu chủ yếu là cỏc nội dung sau:
- Khỏi niệm cơ bản về lưới điện - Tham số cơ bản của lưới điện
- Tổn thất cụng suất, điện ỏp, điện năng trong lưới điện. - Tớnh kinh tế kỹ thuật của lưới điện.
- Chọn tiết diện dõy dẫn trong lưới điện. - Điều chỉnh điệp ỏp trong lưới điện. - Giảm tổn thất điện năng trong lưới điện.
2.2.1.3 Mục tiờu của mụn học
Sau khi học xong mụn học này, SV hệ CĐ nghề Hệ thống điện cú khả năng: - Trỡnh bày được cỏc khỏi niệm trong hệ thống điện và giải thớch được cỏc
tham số cơ bản của hệ thống điện đờ̉ cú giải phỏp quản lý vận hành hệ thống cung cấp điện an toàn, liờn tục và kinh tế.
- Trỡnh bày được cỏc phương phỏp điều chỉnh điện ỏp, phương phỏp giảm tổn thất điện năng trong lưới điện.
- Tớnh toỏn được tổn thất điện ỏp, tổn thất cụng suất, tớnh kinh tế kỹ thuật trong lưới điện.
- Tớnh chọn được tiết diện dõy dẫn theo điều kiện tổn thất điện ỏp, theo điều kiện phỏt núng trong lưới điện phõn phối.
2.2.1.4 Chương trỡnh, nội dung mụn học
Chương trỡnh Lưới Điện thực hiện cỏc nhiệm vụ sau: Giỳp SV cú những khỏi niệm cơ bản đờ̉ hỡnh thành nờn mạng lưới điện trong hệ thống điện.
34
Hiện tại, nghề Hệ thống điện trường đang sử dụng bộ chương trỡnh khung của Bộ Lao động Thương binh và Xó hội. “Chương trỡnh mụ đun đào tạo Lưới điện ” cú thời lượng là 60h trong đú lý thuyết: 42h, thực hành: 18h.
Nội dung tổng quỏt và phõn bố thời gian:
STT Tờn chương, mục Thời gian Tổng số Lý thuyết Thực hành, Bài tập Kiểm tra* (LT hoặc TH)
1 Khỏi niệm cơ bản về lưới điện 4 4 0
1.1 Sơ lược về sự phỏt triờ̉n của ngành Điện lực
Việt Nam 1 1
1.2 Kết cấu, vị trớ, nhiệm vụ của lưới điện trong
hệ thống điện 2 2
1.3
Điện ỏp và khả năng truyền tải của lưới điện 1 1
2 Tham số cơ bản của lưới điện 6 4 2
2.1 Tổng trở, tổng dẫn, sơ đồ thay thế của đường
dõy 3 2 1
2.2 Tổng trở, tổng dẫn, sơ đồ thay thế của mỏy
biến ỏp 3 2 1
3 Tổn thất cụng suất, điện năng
trong lưới điện 10 7 3
3.1 Tổn thất cụng suất trờn đường dõy và trạm
biến ỏp 4 3 1
3.2 Tổn thất điện năng trờn đường dõy và trạm
biến ỏp 6 4 2 1
4 Tổn thất điện ỏp trong lưới điện 14 11 3
4.1 Độ sụt ỏp và tổn thất điện ỏp 1 1 4.2 Tớnh tổn thất điện ỏp trong lưới điện địa
phương 13 10 3
5 Tớnh kinh tế kỹ thuật của lưới điện 4 3 1
5.1 Khỏi niệm chung và cỏc thành phần phớ tổn
35 5.2
Tớnh toỏn phớ tổn trong vận hành lưới điện 1 1 5.3 Phương phỏp tớnh toỏn kinh tế kỹ thuật của l-
ưới điện 2 1 1 1
6 Chọn tiết diện dõy dẫn trong lưới điện 15 8 7
6.1 Chọn tiết diện dõy dẫn trong lưới điện khu
vực 4 2 2
6.2 Chọn tiết diện dõy dẫn trong lưới điện địa
phương 11 6 5
7 Điều chỉnh điện ỏp trong lưới điện 4 3 1
7.1 Khỏi niệm chung 1 1
7.2 Cỏc phương phỏp điều chỉnh điện ỏp trong
lưới điện 3 2 1
8 Giảm tổn thất điện năng trong lưới điện 3 2 1
8.1 Khỏi niệm chung 0,5 0,5
8.2 Tăng điện ỏp định mức của lưới điện 0,5 0,5
8.3 Nõng cao hệ số cụng suất của phụ tải 1 0,5 0,5
8.4 Vận hành kinh tế trạm biến ỏp 1 0,5 0,5 1
Cộng 60 42 18 3
* Ghi chỳ: Thời gian kiểm tra lý thuyết được tớnh vào giờ lý thuyết, kiểm tra thực hành được tớnh vào giờ thực hành.
Trong đú nội dung chi tiết:
Bài 1: Khỏi niệm cơ bản về lưới điện. Bài 2: Tham số cơ bản của lưới điện
Bài 3: Tổn thất cụng suất, điện năng trong lưới điện Bài 4: Tổn thất điện ỏp trong lưới điện
Bài 5: Tớnh kinh tế kỹ thuật của lưới điện Bài 6: Chọn tiết diện dõy dẫn trong lưới điện Bài 7: Điều chỉnh điện ỏp trong lưới điện Bài 8: Giảm tổn thất điện năng trong lưới điện
36
2.2.1.5 Ứng dụng của Lưới điện.
Trong những năm gần đõy do nhu cầu của việc phỏt triờ̉n kinh tế và đời sống xó hội ngày càng tăng cao do đú nhu cầu cung cấp liờn tục của điện năng càng trở lờn cấp thiết và căng thăng.
Trong cỏc ngành cụng nghiệp: Mạng Lưới điện được sử dụng trong hầu hết cỏc ngành cụng nghiệp hiện đại. giao thụng, cỏc nhà mỏy sản xuất, chế biến, trong hệ thống truyền tải, trong hệ thống phõn phối.
2.2.1.6 Đỏnh giỏ chung về nội dung mụn học Lưới điện trong dạy nghề
Trờn đõy là toàn bộ chương trỡnh mụn học Lưới điện được đưa vào giảng dạy, sau khi tiến hành điều tra ý kiến (*) về nội dung mụn học là dễ, khú, trung bỡnh thỡ kết quả như bảng sau:
Bảng 2.2: Mức độ khú của mụn học Khú (%) Trung bỡnh (%) Dễ (%) HS – SV 18 44 38 GV 10 50 40
(* Ghi chỳ: phiếu điều tra theo mẫu trong phụ lục 2,3,4). Đối tượng
Mức độ
Mức độ
Hỡnh 2.2: Nội dung kiến thức mụn học qua sự trỡnh bày của giỏo viờn
37
Khi được hỏi về tầm quan trọng của mụn học, kết quả thu được:
Bảng 2.3: Mức độ quan trọng của mụn học Rất quan trọng (%) Quan trọng (%) Bỡnh thường (%) Khụng quan trọng (%) HS - SV 62 22 11 5 GV 70 20 10 0 CSSX 65 15 10 10 0 10 20 30 40 50 60 70
Rất quan trọng Quan trọng Bỡnh thường Khụng quan trọng
HS - SV GV CSSX
Tiến hành điều tra về sự vận dụng kiến thức học được của chương trỡnh mụn học Lưới điện với thực tiễn xản xuất và sự phỏt triờ̉n của khoa học kỹ thuật, cỏc kết quả thu được kết quả:
Mức độ
Đối tượng
Hỡnh 2.3: Tầm quan trọng của mụn học Lưới điện
%
38 Bảng 2.4: Mức độ vận dụng kiến thức Tốt (%) Khỏ (%) TB (%) Yếu (%) Kộm (%) HS – SV 0 12 37 38 23 GV 0 10 40 30 20 CSSX 5 15 35 25 20
Như vậy, khả năng ỏp dụng kiến thức mụn học của SV vào thực tiễn sản xuất qua đỏnh giỏ là rất thấp, khụng đỏp ứng được nhiệm vụ của trường dạy nghề.
Tỡm hiờ̉u mức độ bỏm sỏt, phự hợp của chương trỡnh mụn học với thực tiễn sản xuất qua phiếu điều tra lấy ý kiến, thu được kết quả:
Đối tượng Mức độ
Hỡnh 2.4: Khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất
39
Bảng 2.5: Mức độ phự hợp của mụn học với thực tiễn
Phự hợp, khụng cần thay đổi
(%)
Chưa phự hợp, cần bổ sung nội dung mới
(%) Xa rời thực tế, cần xõy dựng lại chương trỡnh (%) GV 20 60 20 SV 16 67 17
Theo thống kờ trờn, thấy được cần phải đổi mới nội dung mụn học Lưới điện theo hướng bỏm sỏt thực tế, bổ sung thờm cỏc nội dung học phần mới theo sự phỏt triờ̉n khoa học cụng nghệ và thực tiễn sản xuất. Điều đú rất cần thiết và đỏp ứng được mục tiờu giảng dạy, nõng cao chất lượng ĐT của nhà trường. Đõy cũng là ý kiến đề xuất của nhiều GV, CSSX đối với mụn học.
2.2.2 Đặc điểm của mụn học và những phương phỏp giảng dạy đặc trưng 2.2.2.1 Đặc điểm của mụn học
- Tớnh cụ thể và tớnh trừu tượng
+ Tớnh cụ thể: Nội dung mụn học phản ỏnh những đối tượng cụ thờ̉ là những thiết bị sử dụng trong quỏ trỡnh hành nghề như: Mỏy biến ỏp, đường dõy, tụ bự .... hay cỏc đối tượng kỹ thuật của nghề như: Lưới truyền tải, Lưới phõn phối... Cỏc quy trỡnh kỹ thuật, cỏc thao tỏc cụ thờ̉ như: Thiết kế mạng lưới điện. Với những đối tượng cụ thờ̉ này, người học cú thờ̉ tri giỏc giỏn tiếp ngay trờn đối tượng nghiờn cứu thụng qua cỏc phương tiện trực quan.
+ Tớnh trừu tượng: Đú là những hệ thống khỏi niệm, nguyờn lý kỹ thuật rất trừu tượng, cỏc cụng thức mà người học khú cú thờ̉ ghi nhớ được.
- Tớnh tổng hợp và tớch hợp: Cỏc mụn học được xõy dựng trờn cơ sở nguyờn tắc kỹ thuật tổng hợp, ứng dụng những kiến thức thuộc cỏc mụn khoa học khỏc nhau như toỏn học, vật lý... đờ̉ phản ỏnh những đối tượng kỹ thuật.
- Tớnh thực tiễn: Tri thức ngành điện là một kho tàng tớch lũy những giỏ trị thực tiễn mà con người đó khụng ngừng nghiờn cứu và phỏt triờ̉n từ lõu đời, vỡ vậy Đối tượng
40
nú mang tớnh thực tiễn rất cao. Sự ra đời của cỏc mạng lưới điện đều xuất phỏt từ nhu cầu thực tiễn đờ̉ nõng cao mụi trường sản xuất và chất lượng cuộc sống của con người.
Với cỏc đặc điờ̉m về nội dung của mụn học Lưới điện như trờn thỡ nguyờn tắc dạy học phải đảm bảo tớnh khoa học và phự hợp với trỡnh độ của người học, tớnh hệ thống và định hướng vận dụng nguyờn tắc kĩ thuật tổng hợp và tớch hợp.
2.2.2.2Cỏc phương phỏp giảng dạy đặc trưng
Phương phỏp trực quan, phương phỏp đàm thoại gợi mở, phương phỏp nờu vấn đề, phương phỏp thuyết trỡnh… là những phương phỏp được cỏc giỏo viờn ỏp dụng giảng dạy hiện nay, tuy nhiờn do trỡnh độ của cỏc giỏo viờn cũn hạn chế kết hợp với việc ngại tỡm hiờ̉u nờn chất lượng giảng dạy chưa cao.
Về mức độ sử dụng cỏc phương phỏp dạy học với cỏc mức độ: thường xuyờn (TX), ớt khi, khụng bao giờ. Kết quả điều tra như sau:
Bảng 2.6: Mức độ sử dụng phương phỏp dạy học TT Phương phỏp TX (%) Ít khi (%) Khụng bao giờ (%) PP1 Phương phỏp trực quan 10 30 60
PP2 Phương phỏp đàm thoại gợi
mở 80 10 10
PP3 Phương phỏp thuyết trỡnh 90 10 0
PP4 Dạy học nờu vấn đề 30 50 20
41
Nhận thấy giỏo viờn của trường thường sử dụng phương phỏp dạy học thuyết trỡnh và phương phỏp đàm thoại gợi mở, dạy học nờu vấn đề là chớnh. Trong đú phương phỏp đàm thoại chỉ dừng lại ở việc trao đổi giữa giỏo viờn và SV trong quỏ trỡnh kiờ̉m tra bài cũ, cũn phương phỏp thuyết trỡnh được dựng chủ yếu. Phương phỏp trực quan với những mụ hỡnh, vật thật được sử dụng hạn chế, mang lại hiệu quả chưa cao. Phương phỏp dạy học mới hầu như khụng được ỏp dụng như phương phỏp mụ phỏng hay kỹ thuật cụng nóo… là cỏc phương phỏp kớch thớch khả năng tư duy, tự giỏc và hứng thỳ của SV lại khụng được ỏp dụng.
Phương tiện dạy học cũng gúp phần khụng nhỏ vào việc thành cụng của bài giảng. Tuy nhiờn qua điều tra cho thấy mức độ sử dụng cỏc phương tiện dạy học như bảng sau:
Mức độ thường xuyờn
Hỡnh 2.5: Mức độ sử dụng phương phỏp dạy học
42
Bảng 2.7: Mức độ sử dụng phương tiện dạy học
Phương tiện Phấn bảng (%) Folie (%) Film,video (%) Computer (%) Nguyờn hỡnh (%) Rất TX 80 0 0 0 0 TX 20 0 0 0 10 Ít khi 0 0 10 10 20 Khụng hoàn toàn 0 100 90 90 70
Như vậy, việc sử dụng phương tiện dạy học của giỏo viờn chủ yếu là phấn bảng. Đõy là phương tiện dạy học sử dụng chủ yếu cho phương phỏp dạy học truyền thống. Tỡnh trạng học chay, dạy chay thường xuyờn diễn ra. Phũng thớ nghiệm phục vụ cho giảng dạy cũn thiếu nhiều về trang thiết bị, cơ sở vật chất chưa đỏp ứng được nhu cầu của dạy và học. Cỏc phương tiện dạy học hiện đại như mỏy tớnh hầu như khụng được sử dụng. Cỏc phần mềm phục vụ cho dạy học chưa được đưa vào giảng
%
Mức độ thường xuyờn
43
dạy, gõy khú khăn cho học viờn trong quỏ trỡnh nhận thức. Dẫn đến hiệu quả ĐT, học tập chưa được nõng cao mặc dự điều kiện cơ sở vật chất là tốt. Phương phỏp dạy học chưa thực sự đổi mới, cỏc phương tiện dạy học hiện đại chưa được đưa vào hỗ trợ cho việc giảng dạy.
2.2.2.3 Cơ sở vật chất
Trong những năm gần đõy được sự quan tõm đầu tư của Tập đoàn Điện lực Việt Nam cả về cơ sở vật chất và trang thiết bị, đến nay nhà trường đó cú một hệ thống cỏc trang thiết bị hiện đại và nhà xưởng đỏp ứng yờu cầu ĐT cụng nhõn kỹ thuật bậc 3/7 và bồi dưỡng nõng bậc thợ cho cỏc đơn vị trong ngành, đỏp ứng yờu cầu về nõng cao chất lượng ĐT, cải tiến phương phỏp giảng dạy.
Hiện tại, nhà trường cú hai phũng thực hành tin học với diện tớch 96 m2 gồm 40 mỏy tớnh cú kết nối Internet, rất thớch hợp cho việc dạy học bằng cỏc phần mềm ứng dụng cho cỏc mụn học nhất là Điện tử cụng suất, Đo lường, Điều khiờ̉n, Lưới điện… Nhà trường cũng đang chuẩn bị xõy dựng cỏc phũng học chuyờn mụn cú đầy đủ cỏc trang thiết bị cần thiết (mỏy chiếu, mỏy tớnh, cỏc mụ hỡnh học cụ, cỏc thiết bị là cỏc mỏy múc, dụng cụ đo lường ... và cỏc trang thiết bị cần thiết khỏc) cho cỏc mụn học như: Đo lường điện, Lưới điện, Mỏy điện, Điện tử cụng suất, Khớ cụ điện... Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho quỏ trỡnh biờn soạn cũng như giảng dạy bằng cỏc phương phỏp dạy học hiện đại.
Như vậy nhiệm vụ của giỏo viờn là vận dụng phương phỏp dạy học sao cho hiệu quả hơn, tận dụng được tối đa cơ sở vật chất sẵn cú của nhà trường.
2.2.2.4 Thực trạng về thỏi độ của sinh viờn
Mụn học “Lưới điện” đó được đưa vào giảng dạy rất sớm tại trường CĐ nghề điện. Là mụn học chuyờn ngành của ngành hệ thống điện nờn mụn học này được lónh đạo nhà trường, giỏo viờn quan tõm đổi mới về nội dung, phương phỏp giảng dạy sao cho phự hợp với mục đớch ĐT chung của trường và ngành điện. Đờ̉ khảo sỏt thực trạng về nhận thức, thỏi độ của SV đối với mụn học tỏc giả tiến hành điều tra trờn đối tượng SV năm thứ 3 hệ CĐ nghề thuộc chuyờn ngành điện sau khi đó thực tập tốt nghiệp tại cỏc điện lực trở về ụn thi tốt nghiệp.
44
Khi được hỏi về mức độ hứng thỳ với mụn học của SV thỡ kết quả như sau:
Bảng 2.8: Mức độhứng thỳ với mụn học của SV
Mức độ hứng thỳ Rất hứng thỳ Hứng thỳ Ít hứng thỳ Khụng hứng thỳ
Phần trăm (%) 7 12 25 56
Từ biờ̉u đồ ta nhận thấy số SV khụng hứng thỳ với mụn học là rất cao.
Đỏnh giỏ quỏ trỡnh nhận thức bài học của SV với mụn học qua điều tra, kết quả thu được:
- Mức độ nội dung kiến thức lĩnh hội được qua bài giảng (tớnh theo phiếu điều tra tại một bài giảng bất kỳ):
Mức độ Trờn 50% Dưới 50%
Phần trăm (%) 67 33
Như vậy tỉ lệ SV chưa hiờ̉u bài cũn khỏ cao.
- Khi được hỏi về thỏi độ tham gia vào xõy dựng bài giảng của SV thỡ kết quả như sau:
Bảng 2.9: Thỏi độ tham gia vào việc xõy dựng bài giảngvới mụn học của SV
Thỏi độ Nhiệt tỡnh Bỡnh thường Khụng nhiệt tỡnh
Phần trăm (%) 13 34 53
Từ bảng trờn ta nhận thấy số SV tham gia vào quỏ trỡnh xõy dựng bài cũn chưa cao.
45
2.3 Trang bị phần mềm mụ phỏng ( PMMP) mụn học Lưới điện trong dạy học.