Việt nam
- 1996, tỏc giả Trịnh Thị Hải Yến sử dụng phương phỏp mụ hỡnh trong dạy học vật lớ. Trong luận ỏn, tỏc giả đề cập đến vấn đề dựng mụ hỡnh tĩnh (đồ thị, tranh vẽ...) đờ̉ gảng dạy cho học sinh nhằm nõng cao chất lượng dạy học.
27
- 2000, tỏc giả Phan Gia Anh Vũ, trường Đại học sư phạm Vinh đó nghiờn cứu xõy dựng và sử dụng phần mềm dạy học cho chương trỡnh động lực và động lực học lớp 10. Tỏc giả đó khai thỏc phần mềm PAKMA đờ̉ xõy dựng mụ hỡnh cho cỏc dạng chuyờ̉n động.
- 2001, Luận ỏn tiến sĩ Lờ Thanh Nhu-Đại học Bỏch Khoa Hà Nội, Vận dụng phương phỏp mụ phỏng vào dạy học kỹ thuật cụng nghiệp ở trường trung học phổ thụng [16].
- 2001, Viện Vật lý (Đại học Bỏch khoa Hà nội) đó dựa trờn phần mềm 3D Studio MAX đờ̉ mụ phỏng xõy dựng 12 bài thớ nghiệm ảo về vật lý và xõy dựng bài giảng điện tử [9]. .
28
KẾT LUẬN CHƯƠNG I
Theo đú tỏc giả luận văn đó nghiờn cứu bản chất và cỏc khỏi niệm cú liờn quan đến quỏ trỡnh dạy học, trong đú đặc biệt chỳ trọng tới dạy cú sử dụng phương phỏp mụ phỏng.
Dựa vào mục đớch nội dung nghiờn cứu đó đề ra, trong chương này luận văn đi sõu phõn tớch cỏc cơ sở khoa học của phương phỏp mụ phỏng và ứng dụng của nú trong dạy học.
29
CHƯƠNG II
TỔNG QUAN VỀ VIỆC ĐÀO TẠO MễN HỌC LƯỚI ĐIỆN HIỆN NAY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐIỆN 2.1. Giới thiệu vài nột về trường Cao Đẳng nghề điện Súc Sơn. 2.1.1. Lịch sử phỏt triển
- Ngày 18 thỏng 9 năm 1967, trường Cụng nhõn kỹ thuật điện được thành lập theo quyết định số 110/BCNNg-KB1 của Bộ Cụng nghiệp nặng, trực thuộc Cục Điện lực. Giai đoạn từ 1970 đến 1979 trường trực thuộc Bộ Điện và Than. Năm 1987, trường sỏt nhập với trường Cụng nhõn kỹ thuật Chớ Linh thành trường Cụng nhõn kỹ thuật điện Súc Sơn, trực thuộc Cụng ty Điện lực 1.
- Ngày 16 thỏng 7 năm 1997, trường đổi tờn thành Trường ĐT nghề điện theo quyết định số 1052/QĐ-TCCB của Bộ Cụng nghiệp, trực thuộc Cụng ty Điện lực 1.
- Ngày 06 thỏng 4 năm 2000, Bộ Cụng nghiệp cú quyết định số 27/2000/QĐ- BCN sỏt nhập Trường ĐT nghề điện thuộc Cụng ty Điện lực 1 và Trường ĐT nghề Cơ điện Điện lực thuộc Cụng ty Sản xuất thiết bị điện thành Trường ĐT nghề điện trực thuộc Tổng Cụng ty Điện lực Việt Nam.
- Ngày 15 thỏng 02 năm 2007, Bộ Lao động - Thương binh và Xó hội cú quyết định số 257/QĐ-BLĐTBXH thành lập Trường CĐ nghề điện trờn cơ sở nõng cấp Trường ĐT nghề điện [7].
2.1.2 Cơ cấu tổ chức và nhõn sự của nhà trường
30 ĐẢNG UỶ
HỘI ĐỒNG TRƯỜNG ĐOÀN TN
CễNG ĐOÀN Cỏc lớp học sinh - SV - Cao đẳng nghề - Trung cấp nghề - Sơ cấp nghề - Bồi dưỡng, nõng bậc BAN GIÁM HIỆU Cỏc Hội đồng tư vấn Phũng Đào tạo Phũng Tổng hợp Phũng Tài chớnh kế toỏn Phũng Quản lý HSSV Khoa Điện Khoa KHCB Xưởng thực hành Tổ VP, Tổ bảo vệ Tổ nghiệp vụ Tổ QL HSSV Tổ QT Cỏc tổ mụn Cỏc tổ mụn Cỏc tổ mụn Tổ VP ĐT
31
2.1.2.2. Tổng số cỏn bộ, giỏo viờn, cụng nhõn viờn nhà trường: 168 - Nam: 108 - Nữ: 60
- Biờn chế: 0 - Hợp đồng: 168
2.1.2.3. Đội ngũ giỏo viờn: 124
- Nam: 84 - Nữ: 40
- Biờn chế: 0 - Hợp đồng (cú và khụng thời hạn): 124 - Thỉnh giảng : 0
2.1.2.4. Tuổi trung bỡnh của cỏn bộ giảng dạy
Độ tuổi trung bỡnh: 38,06 tuổi
2.1.2.5. Tỷ lệ cỏn bộ giảng dạy cú học vị và chức danh (biờn chế và hợp đồng)
TSKH/TS: 0 Cử nhõn/kỹ sư: 80 Thạc sỹ: 30 Trỡnh độ khỏc: 14
2.1.3. Cỏc nghề đào tạo và quy mụ đào tạo của trường 2.1.3.1. Danh sỏch cỏc nghề đào tạo theo từng trỡnh độ 2.1.3.1. Danh sỏch cỏc nghề đào tạo theo từng trỡnh độ
Cao đẳng nghề
- Hệ thống điện. - Đo lường điện. - Thớ nghiệm điện. Trung cṍp nghề
- Hệ thống điện. - Đo lường điện. - Thớ nghiệm điện.
- Vận hành nhà mỏy thủy điện. - Kỹ thuật lũ hơi.
- Kỹ thuật tuabin hơi. Sơ cṍp nghề:
- Quản lý điện nụng thụn.
- Vận hành trạm biến ỏp 110 kV. - Vận hành trạm biến ỏp 35 kV.
32 - Thớ nghiệm điện.
2.1.3.2. Cỏc loại hỡnh đào tạo của nhà trường
- Chớnh qui : x - Khụng chớnh qui:
2.1.3.3. Tổng số cỏc Khoa đào tạo: 02 2.1.3.4. Tổng số chuyờn ngành đào tạo: 10
2.1.3.5. Tỷ lệ học sinh quy đổi trờn một giỏo viờn quy đổi: 24,75/1 giỏo viờn. 2.1.3.6. Tỷ lệ học sinh SV cú chỗ ở trong ký tỳc xỏ/ tổng số SV cú nhu cầu
Bảng 2.1: Tỉ lệ HS - SV cú chỗ ở trong ký tỳc xỏ. (Đơn vị : %)
Năm học
2005 – 2006 2006 – 2007 2007 - 2008 2008 – 2009
100 100 100 100
2.1.4 Cơ sở vật chất, thư viện, tài chớnh
2.1.4.1. Tụ̉ng diện tớch đṍt sử dụng của trường (tớnh bằng m2): 44.319 2.1.4.2. Diện tớch sử dụng tớnh cho (tớnh bằng m2):
- Nơi làm việc : 1.452,6 - Nơi học: 20.271,7 - Nơi vui chơi giải trớ: 3.760
2.2. Thực trạng giảng dạy mụn học Lưới Điện tại trường Cao Đẳng nghề điện Súc Sơn.
2.2.1 Phõn tớch chương trỡnh, nội dung mụn học 2.2.1.1 Vị trớ mụn học 2.2.1.1 Vị trớ mụn học
Lưới Điện là mụn học lý thuyết chuyờn ngành bắt buộc. Trước khi học mụn học này học sinh , sinh viờn cần hoàn thành cỏc mụn học cơ sở, đặc biệt là cỏc mụn học: Mạch điện; Điện cơ bản; Mỏy điện, Điện tử cụng suất, Đo lường điện.
33
Lưới Điện là mụn học quan trọng của ngành Điện núi chung và chuyờn ngành hệ thống điện núi riờng. Mụn học này giỳp cho SV ngành Điện cú khả năng nhận thức thực tế về lĩnh vực truyền tải và phõn phối điện năng.
2.2.1.2 Đối tượng nghiờn cứu của mụn học
Lưới Điện [11,15 là mụn học chuyờn ngành và cần thiết vỡ nú gúp phần hỡnh hành kỹ năng tổng hợp, phõn tớch. Trong phạm vi giảng dạy cho trỡnh độ CĐ nghề Hệ thống điện đối tượng nghiờn cứu chủ yếu là cỏc nội dung sau:
- Khỏi niệm cơ bản về lưới điện - Tham số cơ bản của lưới điện
- Tổn thất cụng suất, điện ỏp, điện năng trong lưới điện. - Tớnh kinh tế kỹ thuật của lưới điện.
- Chọn tiết diện dõy dẫn trong lưới điện. - Điều chỉnh điệp ỏp trong lưới điện. - Giảm tổn thất điện năng trong lưới điện.
2.2.1.3 Mục tiờu của mụn học
Sau khi học xong mụn học này, SV hệ CĐ nghề Hệ thống điện cú khả năng: - Trỡnh bày được cỏc khỏi niệm trong hệ thống điện và giải thớch được cỏc
tham số cơ bản của hệ thống điện đờ̉ cú giải phỏp quản lý vận hành hệ thống cung cấp điện an toàn, liờn tục và kinh tế.
- Trỡnh bày được cỏc phương phỏp điều chỉnh điện ỏp, phương phỏp giảm tổn thất điện năng trong lưới điện.
- Tớnh toỏn được tổn thất điện ỏp, tổn thất cụng suất, tớnh kinh tế kỹ thuật trong lưới điện.
- Tớnh chọn được tiết diện dõy dẫn theo điều kiện tổn thất điện ỏp, theo điều kiện phỏt núng trong lưới điện phõn phối.
2.2.1.4 Chương trỡnh, nội dung mụn học
Chương trỡnh Lưới Điện thực hiện cỏc nhiệm vụ sau: Giỳp SV cú những khỏi niệm cơ bản đờ̉ hỡnh thành nờn mạng lưới điện trong hệ thống điện.
34
Hiện tại, nghề Hệ thống điện trường đang sử dụng bộ chương trỡnh khung của Bộ Lao động Thương binh và Xó hội. “Chương trỡnh mụ đun đào tạo Lưới điện ” cú thời lượng là 60h trong đú lý thuyết: 42h, thực hành: 18h.
Nội dung tổng quỏt và phõn bố thời gian:
STT Tờn chương, mục Thời gian Tổng số Lý thuyết Thực hành, Bài tập Kiểm tra* (LT hoặc TH)
1 Khỏi niệm cơ bản về lưới điện 4 4 0
1.1 Sơ lược về sự phỏt triờ̉n của ngành Điện lực
Việt Nam 1 1
1.2 Kết cấu, vị trớ, nhiệm vụ của lưới điện trong
hệ thống điện 2 2
1.3
Điện ỏp và khả năng truyền tải của lưới điện 1 1
2 Tham số cơ bản của lưới điện 6 4 2
2.1 Tổng trở, tổng dẫn, sơ đồ thay thế của đường
dõy 3 2 1
2.2 Tổng trở, tổng dẫn, sơ đồ thay thế của mỏy
biến ỏp 3 2 1
3 Tổn thất cụng suất, điện năng
trong lưới điện 10 7 3
3.1 Tổn thất cụng suất trờn đường dõy và trạm
biến ỏp 4 3 1
3.2 Tổn thất điện năng trờn đường dõy và trạm
biến ỏp 6 4 2 1
4 Tổn thất điện ỏp trong lưới điện 14 11 3
4.1 Độ sụt ỏp và tổn thất điện ỏp 1 1 4.2 Tớnh tổn thất điện ỏp trong lưới điện địa
phương 13 10 3
5 Tớnh kinh tế kỹ thuật của lưới điện 4 3 1
5.1 Khỏi niệm chung và cỏc thành phần phớ tổn
35 5.2
Tớnh toỏn phớ tổn trong vận hành lưới điện 1 1 5.3 Phương phỏp tớnh toỏn kinh tế kỹ thuật của l-
ưới điện 2 1 1 1
6 Chọn tiết diện dõy dẫn trong lưới điện 15 8 7
6.1 Chọn tiết diện dõy dẫn trong lưới điện khu
vực 4 2 2
6.2 Chọn tiết diện dõy dẫn trong lưới điện địa
phương 11 6 5
7 Điều chỉnh điện ỏp trong lưới điện 4 3 1
7.1 Khỏi niệm chung 1 1
7.2 Cỏc phương phỏp điều chỉnh điện ỏp trong
lưới điện 3 2 1
8 Giảm tổn thất điện năng trong lưới điện 3 2 1
8.1 Khỏi niệm chung 0,5 0,5
8.2 Tăng điện ỏp định mức của lưới điện 0,5 0,5
8.3 Nõng cao hệ số cụng suất của phụ tải 1 0,5 0,5
8.4 Vận hành kinh tế trạm biến ỏp 1 0,5 0,5 1
Cộng 60 42 18 3
* Ghi chỳ: Thời gian kiểm tra lý thuyết được tớnh vào giờ lý thuyết, kiểm tra thực hành được tớnh vào giờ thực hành.
Trong đú nội dung chi tiết:
Bài 1: Khỏi niệm cơ bản về lưới điện. Bài 2: Tham số cơ bản của lưới điện
Bài 3: Tổn thất cụng suất, điện năng trong lưới điện Bài 4: Tổn thất điện ỏp trong lưới điện
Bài 5: Tớnh kinh tế kỹ thuật của lưới điện Bài 6: Chọn tiết diện dõy dẫn trong lưới điện Bài 7: Điều chỉnh điện ỏp trong lưới điện Bài 8: Giảm tổn thất điện năng trong lưới điện
36
2.2.1.5 Ứng dụng của Lưới điện.
Trong những năm gần đõy do nhu cầu của việc phỏt triờ̉n kinh tế và đời sống xó hội ngày càng tăng cao do đú nhu cầu cung cấp liờn tục của điện năng càng trở lờn cấp thiết và căng thăng.
Trong cỏc ngành cụng nghiệp: Mạng Lưới điện được sử dụng trong hầu hết cỏc ngành cụng nghiệp hiện đại. giao thụng, cỏc nhà mỏy sản xuất, chế biến, trong hệ thống truyền tải, trong hệ thống phõn phối.
2.2.1.6 Đỏnh giỏ chung về nội dung mụn học Lưới điện trong dạy nghề
Trờn đõy là toàn bộ chương trỡnh mụn học Lưới điện được đưa vào giảng dạy, sau khi tiến hành điều tra ý kiến (*) về nội dung mụn học là dễ, khú, trung bỡnh thỡ kết quả như bảng sau:
Bảng 2.2: Mức độ khú của mụn học Khú (%) Trung bỡnh (%) Dễ (%) HS – SV 18 44 38 GV 10 50 40
(* Ghi chỳ: phiếu điều tra theo mẫu trong phụ lục 2,3,4). Đối tượng
Mức độ
Mức độ
Hỡnh 2.2: Nội dung kiến thức mụn học qua sự trỡnh bày của giỏo viờn
37
Khi được hỏi về tầm quan trọng của mụn học, kết quả thu được:
Bảng 2.3: Mức độ quan trọng của mụn học Rất quan trọng (%) Quan trọng (%) Bỡnh thường (%) Khụng quan trọng (%) HS - SV 62 22 11 5 GV 70 20 10 0 CSSX 65 15 10 10 0 10 20 30 40 50 60 70
Rất quan trọng Quan trọng Bỡnh thường Khụng quan trọng
HS - SV GV CSSX
Tiến hành điều tra về sự vận dụng kiến thức học được của chương trỡnh mụn học Lưới điện với thực tiễn xản xuất và sự phỏt triờ̉n của khoa học kỹ thuật, cỏc kết quả thu được kết quả:
Mức độ
Đối tượng
Hỡnh 2.3: Tầm quan trọng của mụn học Lưới điện
%
38 Bảng 2.4: Mức độ vận dụng kiến thức Tốt (%) Khỏ (%) TB (%) Yếu (%) Kộm (%) HS – SV 0 12 37 38 23 GV 0 10 40 30 20 CSSX 5 15 35 25 20
Như vậy, khả năng ỏp dụng kiến thức mụn học của SV vào thực tiễn sản xuất qua đỏnh giỏ là rất thấp, khụng đỏp ứng được nhiệm vụ của trường dạy nghề.
Tỡm hiờ̉u mức độ bỏm sỏt, phự hợp của chương trỡnh mụn học với thực tiễn sản xuất qua phiếu điều tra lấy ý kiến, thu được kết quả:
Đối tượng Mức độ
Hỡnh 2.4: Khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất
39
Bảng 2.5: Mức độ phự hợp của mụn học với thực tiễn
Phự hợp, khụng cần thay đổi
(%)
Chưa phự hợp, cần bổ sung nội dung mới
(%) Xa rời thực tế, cần xõy dựng lại chương trỡnh (%) GV 20 60 20 SV 16 67 17
Theo thống kờ trờn, thấy được cần phải đổi mới nội dung mụn học Lưới điện theo hướng bỏm sỏt thực tế, bổ sung thờm cỏc nội dung học phần mới theo sự phỏt triờ̉n khoa học cụng nghệ và thực tiễn sản xuất. Điều đú rất cần thiết và đỏp ứng được mục tiờu giảng dạy, nõng cao chất lượng ĐT của nhà trường. Đõy cũng là ý kiến đề xuất của nhiều GV, CSSX đối với mụn học.
2.2.2 Đặc điểm của mụn học và những phương phỏp giảng dạy đặc trưng 2.2.2.1 Đặc điểm của mụn học
- Tớnh cụ thể và tớnh trừu tượng
+ Tớnh cụ thể: Nội dung mụn học phản ỏnh những đối tượng cụ thờ̉ là những thiết bị sử dụng trong quỏ trỡnh hành nghề như: Mỏy biến ỏp, đường dõy, tụ bự .... hay cỏc đối tượng kỹ thuật của nghề như: Lưới truyền tải, Lưới phõn phối... Cỏc quy trỡnh kỹ thuật, cỏc thao tỏc cụ thờ̉ như: Thiết kế mạng lưới điện. Với những đối tượng cụ thờ̉ này, người học cú thờ̉ tri giỏc giỏn tiếp ngay trờn đối tượng nghiờn cứu thụng qua cỏc phương tiện trực quan.
+ Tớnh trừu tượng: Đú là những hệ thống khỏi niệm, nguyờn lý kỹ thuật rất trừu tượng, cỏc cụng thức mà người học khú cú thờ̉ ghi nhớ được.
- Tớnh tổng hợp và tớch hợp: Cỏc mụn học được xõy dựng trờn cơ sở nguyờn tắc kỹ thuật tổng hợp, ứng dụng những kiến thức thuộc cỏc mụn khoa học khỏc nhau như toỏn học, vật lý... đờ̉ phản ỏnh những đối tượng kỹ thuật.
- Tớnh thực tiễn: Tri thức ngành điện là một kho tàng tớch lũy những giỏ trị thực tiễn mà con người đó khụng ngừng nghiờn cứu và phỏt triờ̉n từ lõu đời, vỡ vậy Đối tượng
40
nú mang tớnh thực tiễn rất cao. Sự ra đời của cỏc mạng lưới điện đều xuất phỏt từ nhu cầu thực tiễn đờ̉ nõng cao mụi trường sản xuất và chất lượng cuộc sống của con người.
Với cỏc đặc điờ̉m về nội dung của mụn học Lưới điện như trờn thỡ nguyờn tắc dạy học phải đảm bảo tớnh khoa học và phự hợp với trỡnh độ của người học, tớnh hệ thống và định hướng vận dụng nguyờn tắc kĩ thuật tổng hợp và tớch hợp.
2.2.2.2Cỏc phương phỏp giảng dạy đặc trưng
Phương phỏp trực quan, phương phỏp đàm thoại gợi mở, phương phỏp nờu vấn đề, phương phỏp thuyết trỡnh… là những phương phỏp được cỏc giỏo viờn ỏp dụng giảng dạy hiện nay, tuy nhiờn do trỡnh độ của cỏc giỏo viờn cũn hạn chế kết hợp với việc ngại tỡm hiờ̉u nờn chất lượng giảng dạy chưa cao.
Về mức độ sử dụng cỏc phương phỏp dạy học với cỏc mức độ: thường xuyờn (TX), ớt khi, khụng bao giờ. Kết quả điều tra như sau:
Bảng 2.6: Mức độ sử dụng phương phỏp dạy học TT Phương phỏp TX (%) Ít khi (%) Khụng bao giờ (%) PP1 Phương phỏp trực quan 10 30 60
PP2 Phương phỏp đàm thoại gợi
mở 80 10 10
PP3 Phương phỏp thuyết trỡnh 90 10 0