8. Cấu trúc của luận văn
1.4.1.3.Những yếu tố thúc đẩy tính tích cực của học sinh
* Sự gần gũi với thực tế: Xây dựng tình huống có vấn đề, tạo mâu thuẫn nhận thức, tạo động cơ, hứng thú tìm cái mới để kích thích hứng thú và tích cực học tập của học sinh với những nội dung có tính thực tiễn, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của các em, gắn với thực tế hoặc với những vấn đề có tính mới mẻ nhƣng không quá xa lạ với các em.
* Sự phù hợp với mức độ phát triển: Cần có sự lựa chọn kĩ các vấn đề vừa sức và xác định mức độ mà học sinh có thể tham gia trong việc giải quyết từng vấn đề cụ thể. Cần tính đến sự khác biệt về trình độ phát triển của từng đối tƣợng học sinh. Các yêu cầu đƣa ra phải rõ ràng, tránh mơ hồ, đa nghĩa.
* Không khí và các mối quan hệ trong nhóm: Kích thích hứng thú học tập cho các em bằng phƣơng pháp dạy học tích cực, tạo ra môi trƣờng học tập thoải mái, tạo điều kiện để các em phải làm việc, động viên và giúp đỡ lớp học sao cho các học sinh mạnh dạn tham gia thảo luận, đƣa học sinh vào thế học tập chủ động.
* Mức độ và sự đa dạng của hoạt động: Kết hợp xen kẽ nhiều hình thức tổ chức dạy học nhƣ làm việc cá nhân, hoạt động nhóm, tập thể, lớp. Đảm bảo hỗ trợ đúng mức (các em học sinh trong nhóm hỗ trợ nhau và hỗ trợ từ phía giáo viên).
* Phạm vi tự do sáng tạo: Học sinh đƣợc lựa chọn hoạt động, đánh giá hoạt động, quyết định quá trình thực hiện. Giáo viên động viên, khuyến khích các em tự mình giải quyết vấn đề.
* Ngoài ra, việc sử dụng các phƣơng tiện dạy học hiện đại một cách phù hợp và đánh giá, khen thƣởng phù hợp cũng là động lực quan trọng tác động trực tiếp đến hoạt động tích cực của học sinh.
Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa về chủ đề hộp đen mà chúng tôi dự kiến xây dựng, từ việc lựa chọn nội dung, xây dựng các nhiệm vụ nhận thức (thiết kế, chế tạo các hộp đen quang hình và giải các bài toán hộp đen đó, lựa chọn phƣơng pháp nêu và giải quyết vấn đề, học sinh tự lực giải quyết các nhiệm vụ đƣợc giao) đến việc lựa chọn hình thức tổ chức (học sinh làm việc nhóm, sau đó tổ chức để các em trình bày trƣớc cả lớp) đều căn cứ vào những yếu tố để thức đẩy tính tích cực của học sinh trong học tập đã nêu ở trên.