Nghị quyết Đại hội đại biếu toàn quốc lần thứ IX, Đảng xác định “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đây sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con
người - yếu tố cơ bản đê phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững. Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục" [35].
Trong điều 33, Luật Giáo dục 2005 nêu rõ: "Mục tiêu của giáo dục nghề nghiệp là đào tạo người lao động có kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp ở các trình độ khác nhau, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác
phong công nghiệp, có sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người lao động có khả năng tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc tiếp tục học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, củng cố quốc phòng, an ninh.
Trung cấp chuyên nghiệp nhằm đào tạo người lao động có kiến thức, kỹ năng thực hành cơ bản của một nghề, có khả năng làm việc độc lập và có tính sáng tạo, ứng dụng công nghệ vào công việc" [21].
với tâm tư nguyên vọng của HSSV. Mục tiêu đảm bảo cho HSSV có được môi trường tốt nhất đế học tập và rèn luyện, phát huy hết năng lực, sở trường để cống hiến cho nhà trường và xã hội.
3.1.2. Nguyên tắc thục tiễn
Trường Trung cấp Việt - Anh là một trường ngoài công lập lại mới thành lập nên còn gặp nhiều khó khăn trong công tác quản lý HSSV. Trường đóng trên địa bàn có tới 5 trường trung cấp và cao đẳng với lưu lượng HSSV lên đến trên 10.000 em. Cách trường khoảng 2 km là khu công nghiệp Vinh thu hút rất đông kỹ sư và công nhân. Đây là một địa bàn khá nhạy cảm, đặc biệt các tệ nạn xã hội có thể tác động và ảnh hưởng rất lớn đến HSSV.
Vì vậy, đế triển khai các giải pháp quản lý HSSV nói chung, trước hết cần phải căn cứ vào những vấn đề còn tồn tại cần giải quyết của thực trạng công tác quản lý HSSV hiện nay của nhà trường. Các giải pháp đề ra vừa phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường (đội ngũ cán bộ, nguồn kinh phí, cách thức tổ chức...) vừa phải xem xét đến môi trường xã hội bên ngoài. Nếu không phù hợp vói thực tế, áp dụng một cách máy móc, chung chung, rập khuôn thì tất yếu sẽ xa rời thực tế, dẫn đến hiệu quả không cao.
3.1.3. Nguyên tắc khả thi
Khi nói đến nguyên tắc khả thi tức là nói đến khả năng thực hiện. Khi xây dựng giải pháp để thực hiện thì phải xem xét đến tính khả thi tức là có khả năng thực hiện trên thực tế hay không hay chỉ dừng lại trên giấy. Trong công tác quản lý HSSV cũng vậy, nguyên tắc khả thi là yếu tố quyết định đến sự thành bại của vấn đề. Phải xem xét trong mối quan hệ với tình hình thực tế của nhà trường, môi trường kinh tế - xã hội của địa phương, đặc điểm và trình độ nhận thức của HSSV.
3.1.4. Nguyên tắc hiệu quả
Nguyên tắc này chính là sự tổng hoà của cả 3 nguyên tắc đã trình bày ở trên. Hiệu quả trong công tác quản lý HSSV chính là khi đạt được hiệu quả trong việc đề ra mục tiêu, tính thực tiễn và mức độ khả thi của vấn đề. Trong công tác quản lý HSSV cần nắm rõ tình hình thực tế, xác định những vấn đề cơ bản - then chốt trong từng thời gian để tập trung giải quyết đáp ứng được yêu cầu thực tiễn. Đề ra những mục tiêu cơ bản dựa trên tính thực tiễn để xem
xét mức độ khả thi của vấn đề. Đặc biệt, đảm bảo quá trình thực hiện có kế hoạch và theo một lộ trình nhất định. Khi triển khai nhiệm vụ phải rõ ràng nội
dung, yêu cầu, thời gian, địa điểm tiến hành, thời điểm hoàn thành và phân công cụ thế đến từng người hoặc nhóm người. Vậy nên, hiệu quả trong công tác quản lý HSSV chính là khi đạt được hiệu quả trong việc đề ra mục tiêu, tính thực tiễn và mức độ khả thi của vấn đề.
3.2. MỘT SỔ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH - SINH VIÊN Ở TRƯỜNG TRƯNG CẤP VIỆT - ANH
Như đã nói ở trên, đê nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý HSSV ở Trường Trung cấp Việt - Anh, phải huy động mọi nguồn lực và thực hiện nhiều giải pháp quản lý khác nhau đế bao quát được toàn bộ hoạt động quản lý HSSV của nhà trường trong mối quan hệ với các yếu tố bên trong
và bên ngoài. Tuy nhiên, ở đây, chúng tôi xác định một số giải pháp chủ yếu, cơ
3.2.1. Nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý học sinh - sinh viên và kiện toàn hệ thống mạng lưới tổ chúc quản lý học sinh - sinh viên
3.2.1.1. Mục tiêu cỉm giải pháp
Trong quá trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng ta luôn chú trọng yếu tố con người, coi con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển của xã hội. Để phát triển nhanh nguồn nhân lực cả về lượng và chất, Đại hội Đảng lần thứ XI chỉ rõ: “Phải đối mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đối mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt” [36]. Việc khăng định đổi mới cơ chế quản lý giáo dục là khâu then chốt xuất phát từ thực trạng giáo dục - đào tạo của Việt Nam và yêu cầu mới của thời đại đối với giáo dục - đào tạo. Hiện nay, vấn đề năng lực đội ngũ cán bộ đối với ngành giáo dục và đào tạo nói chung và đặc biệt là các trường ngoài công lập nói riêng đang là một vấn đề được quan tâm bức thiết.
Công tác quản lý HSSV có ý nghĩa cực kỳ quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy và học, đào tạo ra những sản phẩm thuyết phục được các nhà sử dụng lao động. Quản lý HSSV là quản lý các mặt: ý thức, tư tưởng, phẩm chất đạo đức, tác phong sinh hoạt, tinh thần trách nhiệm trong công việc cũng như sự rèn luyện trong học tập và ý thức phấn đấu vươn lên trong cuộc sống. Muốn làm tốt điều đó phụ thuộc rất nhiều vào năng lực đội ngũ cán bộ quản lý HSSV và mạng lưới tổ chức quản lý HSSV. Đội ngũ những người làm công tác quản lý HSSV là những người tố chức và người thực thi giáo dục chính trị tư tưởng cho HSSV và làm công tác quản lý của nhà trường.
đầu của hoạt động giáo dục. Đội ngũ Cán bộ quản lý, giáo viên nói chung trong công tác giáo dục đóng một vai trò rất quan trọng. Do đó, xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên là một trong những nhiệm vụ cấp thiết của ngành giáo dục và của các trường học. HSSV là những người đang trong độ tuổi mới lớn, nên cần có sự giúp đỡ của định hướng cho các em. Đé góp phần làm tốt công tác quản lý HSSV nhà trường cần phải quán triệt tốt về tư tưởng, vị trí vai trò của công tác quản lý HSSV cho cán bộ lãnh đạo, cán bộ làm công tác quản lý HSSV, GVCN, Giáo viên bộ môn và các đơn vị liên quan.
- Đoi vói nhà íntòng:
Trên cơ sở các nội quy, quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các ban ngành liên quan, phải cụ thể hóa quy chế về công tác HSSV, quy chế về công tác HSSV nội trú, ngoại trú, ... thành quy chế phù hợp với đặc điếm HSSV và tình hình thực tế của nhà trường. Xây dựng quy chế làm việc, hoàn chỉnh hệ thống văn bản có tính pháp quy, quy định rõ chức năng nhiệm vụ, mối quan hệ công tác giữa chuyên viên phòng công tác HSSV với GVCN, GV Bộ môn và các đơn vị liên quan.
Định kỳ tố chức các hội nghị, hội thảo, sơ kết, giao ban cụm về công tác quản lý HSSV đế rút kinh nghiệm, đồng thời trao đổi các hình thức, phương pháp quản lý đạt kết quả hơn. Xây dựng nhận thức đúng từ cấp trên xuống cấp dưới, từ Chi bộ, Ban lãnh đạo đến các đơn vị phòng, khoa về ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác quản lý HSSV. Xây dựng và hoàn chỉnh bộ máy tố chức, cơ cấu, bố trí đội ngũ cán bộ quản lý HSSV thực sự có năng lực và nhiệt tình với công việc.
Có chế độ đãi ngộ trong tuyển dụng nhằm thu hút đối với những người có trình độ và năng lực chuyên môn. Đồng thời, trong quá trình làm việc phải
xây dựng những cơ chế chính sách đãi ngộ phù hợp để những cán bộ có trình độ, có kinh nghiêm yên tâm công tác.
Xây dựng và quản lý bộ máy nhà trường, các bộ phận chức năng hoạt động có hiệu quả, quá trình quản lý cần biết thiết kế, biết gắn kết các mối quan hệ các cá nhân, tổ chức, đoàn thê trở thành cơ cấu thống nhất, hợp lý đê tạo ra hiệu quả quản lý, sức mạnh quản lý, phát huy được tiềm năng, năng lực của tập thể, cá nhân với mức cao nhất.
- Đối với cán bộ lãnh đạo, quản lý:
Không ngừng học hỏi, bồi dưỡng kiến thức về quản lý, nâng cao nhận thức về vai trò, vị trí công tác quản lý HSSV trong quá trình đào tạo tại trường. Thường xuyên chỉ đạo, kiếm tra tiến độ thực hiện các công việc đã giao cho từng bộ phận. Có kế hoạch định kỳ theo tuần, tháng nghe báo cáo hoặc kiêm tra đầu việc của các bộ phận đế nắm tình hình hoạt động và điều chỉnh những vấn đề còn bất cập, kịp thời nhắc nhở, động viên đế công tác quản lý HSSV làm tốt hơn. Tích cực tham mưu cho Chi bộ, Ban lãnh đạo nhà trường về phương pháp, biện pháp thiết thực đẻ đáp ứng, giải quyết những nhu cầu chính đáng của HSSV và những hoạt động liên quan đến công tác quản lý HSSV.
Ngay từ đầu năm học, phải xây dựng kế hoạch hoạt động về công tác quản lý HSSV đồng bộ với kế hoạch của các đơn vị trong nhà trường. Chỉ đạo các đơn vị phòng, khoa phối hợp chặt chẽ các tổ chức đoàn thê trong trường trên cơ sở chức năng nhiệm vụ được giao tạo điều kiện thuận lợi về mọi mặt, mọi phương diện đé HSSV yên tâm học tập và rèn luyện.
Phát huy vai trò, ý thức trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm các lớp trong đào tạo, giáo dục HSSV, mở rộng thành phần giao ban công tác HSSV đến các giáo viên chủ nhiệm. Xác định đội ngũ GVCN là những người gần gũi, quan tâm, chia sẻ và giúp đỡ các em trong nhà trường. GVCN còn là cầu
nối giữa các em - gia đình và nhà trường. GVCN là người có trách nhiệm quản lý, điều hành mọi hoạt động của tập thể lớp, điều này cũng tác động đến nhân cách của từng sinh viên. Công tác HSSV đóng một vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo phục vụ nhu cầu nhân lực cho phát triển kinh tế, xã hội. Đê nâng cao chất lượng và quan hệ quản lý nhà trường, cần phải quan tâm đến đội ngũ GVCN, đây là lực lượng chủ đạo trong công tác giáo dục của nhà trường.
Kịp thời giải quyết những vấn đề trọng tâm liên quan đến HSSV như: vấn đề nhận thức tư tưởng, vấn đề nâng cao chất lượng dạy và học, thi đua- khen thưởng - kỷ luật.... Xây dựng cơ chế phối hợp công tác quản lý ngoại trú với chính quyền địa phương, cơ quan chức năng nơi có HSSV cư trú giải quyết các vấn đề về liên quan đến an ninh, trật tự, tệ nạn xã hội...
- Đoi vói cản bộ làm công tác quản lỷHSSV, GVCN::
Đội ngũ cán bộ quản lý HSSV, GCVN phải là những người nhiệt tình, tâm huyết, có trách nhệm, yêu thích công việc, yêu quý sinh viên, phẩm chất đạo đức đúng đắn, lấy hành động bản thân làm tiêu chuẩn, lấy thái độ làm gương. Luôn cố gắng học tập và nắm chắc các kiến thức và kỹ năng chuyên môn cần có đế làm công tác sinh viên ở trường chuyên nghiệp. Có khả năng tổ chức hoạt động, điều tra, nghiên cứu và biểu đạt ngôn ngữ, văn từ tốt, có năng lực quản lý tổ chức mạnh mẽ, giỏi công tác quần chúng đế đảm nhiệm công tác quản lý HSSV.
Nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý HSSV theo hướng trẻ hóa, tri thức hóa, chuyên môn hóa, bố trí, phân bổ họp lý các phương diện cơ cấu độ tuổi, cơ cấu trình độ, cơ cấu chuyên môn, phân công rõ ràng, chính xác, làm được việc. Không ngừng học hỏi, bồi dưỡng kiến thức về quản lý, công tác tổ chức, hành chính, các văn bản, nội quy, quy chế về công tác quản lý
HSSV. Cải tiến, đổi mới cách thức quản lý theo hướng nêu cao ý thức tự giác, tự chủ của HSSV.
Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức và lối sống trong HSSV nhằm nâng cao nhận thức về thời cơ và thách thức trong thời kỳ mới, tạo sự chuyển biến trong nhận thức của HSSV về vị trí, vai trò và những cống hiến của HSSV nói riêng và của lóp trẻ nói chung trong sự phát triển của nhà trường từ đó nâng cao ý thức tự giác học tập và rèn luyện.
GVCN là người đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối nhà trường với HSSV, là người gần gũi, tiếp xúc thường xuyên với sv. GVCN chính là cầu nối, là kênh truyền đạt những mong muốn, suy nghĩ, đề xuất của HSSV tới đơn vị phụ trách công tác HSSV, BGH nhà trường và ngược lại. Vì vậy, cần tổ chức các buổi giao ban, thảo luận về vai trò GVCN cho các giáo viên cùng tham gia trao đối và học hỏi kinh nghiệm, phát động rộng rãi phong trào thi đua GVCN giỏi.
Nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý HSSV và kiện toàn hệ thống mạng lưới tổ chức HSSV ở các trường chuyên nghiệp là xuất phát từ yêu cầu phát triển xã hội, phù hợp với tình hình thực tế hiện nay.
3.2.2.Tăng cường công tác giáo dục chính trị, tu1 tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh - sinh viên
3.2.2.1. Mục tiêu của giải pháp
Mục tiêu của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho HSSV là giáo dục cho HSSV lối sống có lý tưởng và trung thành với lý tưởng cách mạng. Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ IX chỉ rõ: “Đảng và nhân dân ta quyết tâm xây dựng đất nước Việt Nam theo con đường xã hội chủ nghĩa trên nền tảng là chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh”. Và Luật Giáo dục năm 2005 cũng đã nêu: “đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung
thành với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc". Như vậy đối với các trường chuyên nghiệp cần tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho HSSV.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
HSSV là tầng lóp tri thức, lực lượng thanh niên trẻ, những người kế cận
tương lai, có nhiều hoài bão, thích hoạt động, cống hiến và có nhiều sáng tạo. Đó là những người ham học, năng động, dám nghĩ, dám làm... Trong đó, nhiều HSSV thực sự là đại biểu cho sức sống của thanh niên, sức mạnh của dân tộc. Họ là những thanh niên tiêu biêu, là lực lượng xung kích, tham gia