Họ vă tín:... Điện thoại:... Trình độ đăo tạo: Cử nhđn Học viín cao học Thạc sĩ Tiến sĩ Nơi cơng tâc:... Tỉnh, thănh phố:... Số năm giảng dạy:...
II. Câc vấn đề tham khảo ý kiến
1. Thầy (cơ) đânh giâ như thế năo về mức độ cần thiết của việc dạy học tiết luyện tập, ơn tập ở trường phổ thơng?
Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết
Lý do... 2. Theo thầy (cơ), số tiết luyện tập cho mỗi chương từ 1 đến 2 tiết theo phđn
phối chương trình lớp 11 THPT lă:
A. Quâ nhiều B. Nhiều C. Vừa đủ D. ít E. Quâ ít 3. Khi dạy câc thầy (cơ) cĩ phđn biệt rõ giữa tiết ơn tập vă tiết luyện tập khơng? A. Phđn biệt rất rõ. B. Phđn biệt khơng được rõ lắm. C. Cĩ lúc phđn biệt, cĩ lúc khơng. D. Khơng phđn biệt.
4. Thầy (cơ) cĩ sử dụng băi giảng điện tử khi dạy học câc băi luyện tập, ơn tập khơng?
A. Rất thường xuyín. B. Thường xuyín. C. Thỉnh thoảng. D. Khơng bao giờ.
5. Nguồn tăi liệu mă thầy (cơ) thường sử dụng trong tiết luyện tập, ơn tập lă: 122
A. Sâch băi tập. B. Sâch tham khảo trín thị trường. C. Tải trín mạng rồi biín soạn lại. D. Nguồn khâc.
6. Theo thầy (cơ), loại băi tập cho học sinh lăm thím trong tiết luyện tập, ơn tập thích hợp lă:
A. Băi tập tự luận. B. Băi tập trắc nghiệm. C. Kết hợp cả 2 loại.
7. Phương phâp dạy học thầy cơ thường xuyín sử dụng trong tiết luyện tập, ơn tập lă:
A. Thuyết trình níu vấn đề. B. Hợp tâc nhĩm nhỏ. C. Grap. D. Đăm thoại tìm tịi. E. Sử dụng băi tập hĩa học. F. Trực quan.
8. Khả năng chuẩn bị của thầy (cơ) cho tiết dạy băi luyện tập, ơn tập theo phương phâp hợp tâc nhĩm nhỏ lă:
A. Dễ. B. Bình thường. C. Khĩ. D. Khơng thể. 9. Khả năng tổ chức hoạt động của giâo viín trong tiết luyện tập, ơn tập theo phương phâp hợp tâc nhĩm nhỏ lă:
A. Dễ. B. Bình thường. C. Khĩ. D. Khơng thể. 10. Tiết luyện tập, ơn tập dạy theo phương phâp hợp tâc nhĩm nhỏ cĩ thể:
( Mức độ 1: ứng với thấp nhất, 5: ứng với cao nhất)
STT Dạy học tiết ơn , luyện tập theo PP hợp tâc Mức độ
nhĩm nhỏ cĩ thể: 1 2 3 4 5
1 Nđng cao chất lượng dạy học.
2 Tạo khơng khí lớp học sinh động, hấp dẫn. 3 Phât huy tính tích cực nhận thức của HS. 4 Giúp HS hiểu băi nhanh hơn.
5 Rỉn luyện kỹ năng lăm việc theo nhĩm cho HS 6 Rỉn luyện năng lực giải quyết vấn đề cho HS 7 Rỉn luyện kỹ năng đânh giâ vă tự đânh giâ cho HS 8 Rỉn luyện năng lục tự học cho HS.
11. Theo thầy (cơ), những khĩ khăn gặp phải khi sử dụng PPDH hợp tâc theo nhĩm nhỏ trong tiết luyeebj tập, ơn tập lă:
( Mức độ khĩ khăn: 1 ít nhất; 5 nhiều nhất)
STT Khĩ khăn Đ ồ n g ý Khơng
1 2 3 4 5 đồng ý 1 Sỹ số lớp đơng nín GV khs quản lý lớp tốt
2 Gv mất nhiều thời gian cho tiết lín lớp. 3 Kỹ năng DHHT nhĩm nhỏ của GV cịn yếu 4 Việc tổ chức hoạt động nhĩm mất nhiều thời gian 5 HS chưa tích cực tham gia hoạt động nhĩm, cịn ỷ
lại, phụ thuộc người khâc
6 Trình độ nhận thức của HS khơng đồng đều nín
GV khĩ chia nhĩm
7 Cơ sở vật chất chưa đâp ứng được yíu cầu DHHT 8 Khĩ khăn khâc:……….
12. Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến của mình về câc giải phâp khắc phục khĩ khăn khi sử dụng phương phâp dạy học hợp tâc theo nhĩm trong tiết luyện tập, ơn tập cũng như mức độ cần thiết của câc giải phâp đĩ.
STT Đồng ý Khơng Đồng ý Khơng Giải phâp Rất cần thiết Cần thiết Bình thường đồng ý 1
GV chia lớp thănh câc nhĩm nhỏ trong tiết học trước
2
Giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhĩm HS chuẩn bị trước ở nhă để đỡ mất thời gian
3
Nđng cao kỹ năng lăm việc nhĩm cho GV vă HS
4
Theo dõi sât sao quâ trình thảo luận của câc nhĩm để lăm tăng mức độ tập trung của HS
5
Đưa ra nội dung thảo luận cĩ vấn đề nhưng vừa sức để kích thích HS suy nghĩ, tìm tịi
6
Qui định thời gian hợp lý cho mỗi cơng việc
7
Phối hợp một câch linh hoạt phương phâp hợp tâc nhĩm với câc phương phâp khâc như thuyết trình, đăm thoại...
8
Sử dụng xen kẽ nhiều hình thức hợp tâc nhĩm như: hoăn thănh phiếu học tập, lăm băi tập chạy....
9
Tạo khơng khí thđn thiện, cởi mở, thoải mâi để HS cảm thấy hứng thú trong học tập.
10
Giải phâp khâc:
………
13. Để nđng cao hiệu quả dạy học tiết luyện tập, ơn tập thì thầy (cơ) cĩ đề nghị gì 124
về:
- Phđn phối chương trình...