Chương “ Dũng điện xoay chiều” đó đươc đề cập đến 3 mảng kiến thức:
• Đặc điểm của dũng điện xoay chiều. • Sản xuất điện năng
• Truyền tải và sử dụng điện năng. Nội dung kiến thức mới của chương.
Bảng 2.1 TT Loại kiến thức Thuật ngữ biểu đạt (thuật ngữ khoa học) Bài học 1 Khỏi niệm về hiện tượng vật lý
1. Dũng điện xoay chiều 2. Hiện tượng cộng hưởng 3. Dũng điện xoay chiều 3 pha 4. Từ trường quay.
5. Chỉnh lưu dũng điện xoay chiều thành dũng điện một chiều
- Hiệu điện thế dao động điều hũa
- Mạch điện xoay chiều RLC - Dũng điện xoay chiều 3 pha
- Cỏch tạo ra dũng điện một chiều
2 Đại lượng vật lý mới
1, Hiệu điện thế dao động điều hũa (Hiệu điện thế xoay chiều) 2. Cường độ dũng điện hiệu dụng, hiệu điện thế hiệu dụng,
- Hiệu điện thế dao động điều hũa
suất điện động hiệu dụng.
3. Cường độ dũng điện hiệu dụng, hiệu điện thế hiệu dụng, suất điện động hiệu dụng.
4. Điện trở thuần 5. Cảm khỏng 6. Dung khỏng 7. Tổng trở 8. Cụng suất dũng điện 9. Hệ số cụng suất
- Dũng điện xoay chiều trong đoạn mạch chỉ cú điện trở thuần, cuộn cảm hoặc tụ điện.
- Dũng điện xoay chiều trong đoạn mạch RLC
- Cụng suất của dũng điện xoay chiều.
3 Sự vật dụng cụ vật lý mới
1, Mỏy phỏt điện xoay chiều một pha
2. Mỏy phỏt điện xoay chiều 3 pha 3. Động cơ khụng đồng bộ ba pha 4. Mỏy biến thế 5. Phần cảm 6. Phần cứng 7. Bộ gúp 8. Rụ to 9. Stato
10. Mỏy phỏt điện một chiều
- Mỏy phỏt điện xoay chiều một pha.
- Dũng điện xoay chiều 3 pha
- Động cơ khụng đồng bộ một chiều 3 pha.
- Mỏy biến thế
- Mỏy phỏt điện xoay chiều một pha.
- Cỏch tạo ra dũng điện một chiều
4 Định luật vật lý mới
1, Định luật ễm cho cỏc loại đoạn mạch: Chỉ cú điện trở
- Dũng điện xoay chiều trọng đoạn mạch chỉ cú điện trở
thuần R, chỉ cú tụ điện C, chỉ cú cuộn cảm L
2. Định luật ụm cho đoạn mạch khụng phõn nhỏnh (đoạn mỏch RLC)
thuần, cuộn cảm hoặc tụ điện.
- Dũng điện xoay chiều trong đoạn mạch RLC.
Với nội dung như trờn ta cú thể đưa ra sơ đồ logic của chương như sau (trang 34)
2.3. Thực trạng dạy học phần " Mỏy điện " ở một số trường PTTHhuyện Nghi Xuõn – Hà Tĩnh huyện Nghi Xuõn – Hà Tĩnh
Qua nghiờn cứu thực tiễn dạy học của giỏo viờn vật lý tại cỏc trường THPT Nguyễn Cụng Trứ, THPT Nguyễn Du, THPT Nghi Xuõn, tại Huyện Nghi Xuõn – theo phụ lục 1
• Số lượng giỏo viờn vật lý: 34. Nam: 18; Nữ: 16.
Tuổi đời TB: 35; Tuổi nghề TB: 10 • Quan điểm giỏo dục kỹ thuật tổng hợp của giỏo viờn:
Qua thăm dũ ý kiến giỏo viờn giảng dạy vật lý tại huyện Nghi Xuõn, chỳng tụi thấy trong thực tế giỏo dục kỹ thuật tổng hợp cho học sinh qua dạy học chưa được quan tõm.
Bản thõn một số giỏo viờn chưa hiểu được giỏo dục kỹ thuật tổng hợp là phải giỏo dục được cả 2 nội dung:
1. Nắm được nguyờn lý cơ bản của ngành sản xuất chủ yếu.
2. Kỹ năng, kỹ xảo sử dụng cụng cụ đơn giản của ngành sản xuất.
Mà thực tế đều giảng dạy nghiờng về nội dung 1. Về biện phỏp giỏo dục kỹ thuật tổng hợp thỡ chỉ đơn thuần dạy qua bài học xõy dựng kiến thức mới.
Về mục tiờu dạy học mà giỏo viờn hướng tới khi dạy học phần "Mỏy điện" là làm thế nào học sinh nắm vững cỏc kiến thức, cụng thức vận dụng
chỳng để giải cỏc bài tập định lượng như ở sỏch giỏo khoa và sỏch bài tập phục vụ cho mục đớch thi tốt nghiệp và tuyển sinh đại học.
• Tỡnh hỡnh thiết bị dạy học phục vụ giỏo dục kỹ thuật tổng hợp khi dạy học phần "Mỏy điện" tại huyện Nghi Xuõn như sau:
Bảng 2.2: Thiết bị dạy học tại cỏc trường thuộc huyện Nghi Xuõn. T
T
Thiết bị Nguyễn
Cụng Trứ
Nguyễn Du Nghi Xuõn Cú Khụng Cú Khụng Cú Khụng
1 Dao động ký điện tử x x x
2 Mụ hỡnh mỏy phỏt điện xoay chiều 1 pha.
x x x
3 Mụ hỡnh mỏy phỏt điện xoay chiều 3 pha
x x x
4 Mỏy biến thế x x x
5 Hỡnh vẽ cỡ lớn về cấu tạo mỏy điện
x x x
6 Bộ TN thực hành đo độ tự cảm L, điện dung tụ điện C, khảo sỏt hiện tượng cộng hưởng
x x x
SƠ ĐỒ CẤU TRÚC PHẦN “MÁY ĐIỆN".
MÁY ĐIỆN
Mỏy điện tĩnh Mỏy điện cú
phần động Động cơ khụng đồng bộ Mỏy phỏt khụng đồng bộ Mỏy biến ỏp
Nhận xột: Qua thăm dũ ý kiến giỏo viờn vật lý tại huyện Nghi Xuõn chỳng rỳt ra một số nhận xột sau:
- Nhiệm vụ giỏo dục kỹ thuật tổng hợp qua dạy học vật lý chưa thực sự được giỏo viờn quan tõm.
- Nguyờn nhõn thực trạng đú cú thể là:
* Do thiết bị phục vụ cho định hướng giỏo dục kỹ thuật tổng hợp cũn quỏ thiếu, thậm chớ cú những trường cũn giữ được dụng cụ thỡ khụng sử dụng được nữa, nú bị hư hỏng, thiếu nhiều bộ phận.
* Hiện nay nội dung cỏc đề thi vào Đại học và Cao đẳng đang cũn nặng về tớnh toỏn, giỏo khoa, nhẹ về ứng dụng thực tế, về tớnh kỹ thuật.
Mỏy điện một chiều Mỏy điện xoay chiều Mỏy đồng bộ Mỏy khụng đồng bộ Mỏy phỏt một chiều Động cơ một chiều Mỏy phỏt đồng bộ Động cơ đồng bộ
* Khi dạy học giỏo viờn chỉ quan tõm làm thế nào để học sinh biết vận dụng được cỏc cụng thức để giải cỏc bài tập phục vụ cho mục đớch thi cử..v..v..
Do những nguyờn nhõn trờn nờn kết quả là tớnh giỏo dục kỹ thuật tổng hợp bị xem nhẹ, học sinh khụng cú kiến thức thực tế, kỹ thuật, lỳng tỳng trước cỏc hiện tượng kỹ thuật vật lý mà đỏng lẽ về nguyờn tắc vật lý học sinh đó rất thành thạo khi học phần "Mỏy điện”