9. Cấu trúc luận văn
3.4.1.Phân tích diễn biến quá trình tổ chức HĐNK
Bƣớc 1: Hƣớng dẫn HS lựa chọn chủ đề HĐNK
+ GV giới thiệu về HĐNK và thông báo kế hoạch tổ chức HĐNK.Tổ chức hƣớng dẫn HS thảo luận lựa chọn chủ đề HĐNK.
+ GV sử dụng máy chiếu để giới thiệu một số các ứng dụng của dòng điện xoay chiều, các thiết bị kĩ thuật sử dụng dòng điện xoay chiều, các bài báo
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 67 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
điện tử về các sáng chế, chế tạo sản phẩm thiết bị kĩ thuật (Hình 1)…Giới thiệu về một số HĐNK đã đƣợc tiến hành với các chủ đề khác nhau để qua đó các em có thể tìm hiểu cách thức lựa chọn chủ đề HĐNK cho phù hợp.
+ Yêu cầu học sinh thảo luận đƣa ra ý kiến cá nhân, ý kiến tập thể về chủ đề HĐNK mà các em quan tâm.
Chúng tôi nhận thấy HS tỏ ra khá hứng thú với HĐNK mà chúng tôi giới thiệu. Các em trao đổi, thảo luận sôi nổi và đƣa ra một số chủ đề nhƣ: “Vai trò của dòng điện trong đời sống và kĩ thuật”, “Điện học và của sống”, “Ứng dụng của dòng điện xoay chiều”, “Dòng điện xoay chiều - Đời sống - Kĩ thuật”. Cuối cùng lớp đã thống nhất và lựa chọn chủ đề “Ứng dụng của dòng điện xoay chiều”.
Thời gian thực hiện: 45 phút
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 68 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bƣớc 2: Hƣớng dẫn HS lập kế hoạch HĐNK
- Về nội dung HĐNK + Về phía GV:
Sử dụng máy chiếu cho học sinh tham khảo một số HĐNK, đặc biệt là các HĐNK về ƢDKT. Đồng thời GV cũng gợi ý cho học sinh những nội dung HĐNK mà các em thấy ấn tƣợng, hứng thú và bổ ích khi đã đƣợc tham gia các HĐNK trƣớc đây.
Tổ chức cho HS thảo luận, đƣa ra ý kiến về nội dung mà các em muốn tham gia trong đợt HĐNK.
+ Về phía HS:
Thảo luận và đƣa ra ý kiến về nội dung HĐNK. Các em đã đƣa ra khá nhiều ý tƣởng nhƣ: “Thiết kế trang web”, “câu lạc bộ vật lí”, “hội thi vật lí”, “làm báo tƣờng”, tổ chức gameshow “đƣờng lên đỉnh Olympia”, “hành trình tri thức”, “rung chuông vàng”…cùng với các nội dung thiết kế các thiết bị kĩ thuât nhƣ: Máy biến áp, máy phát điện, động cơ điện, máy thái rau, thái hành…
+ Với nhiều các ý tƣởng nhƣ trên nên GV tổ chức cho học sinh thống nhất ý tƣởng, cùng với sự xem xét điều kiện thực tế để có thể thực hiện đƣợc các ý tƣởng, cuối cùng HS và GV đã thống nhất đƣợc hai nội dung nhƣ sau:
Nội dung thứ nhất: Thiết kế chế tạo “Máy thái hành” và “Máy biến áp”. Trong nội dung này cần có hai sản phẩm là báo tƣờng và thiết bị chế tạo cùng với các bài báo cáo của cá nhân, của nhóm.
Nội dung thứ hai: Tổ chức “Hội thi vật lí”. Nội dung này gồm hai phần là triển lãm giới thiệu sản phẩm và cuộc thi “Hành trình tri thức”.
- Về hình thức HĐNK: Tổ chức HĐNK theo nhóm, theo lớp.
+ Tiến hành chia lớp thành 04 nhóm: GV hƣớng dẫn HS thành lập nhóm theo các tiêu chí: Cùng sở thích; địa bàn; cân đối tỉ lệ nam, nữ; số lƣợng…sau đó có sự điều chỉnh của GV để các nhóm đồng đều về lực học, khả năng tích hợp công nghệ thông tin…của HS mỗi nhóm nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho các nhóm thực hiện nhiệm vụ của mình trong quá trình hoạt động. Sau khi đã
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 69 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
thành lập nhóm, cho các nhóm tự trao đổi bầu nhóm trƣởng, thƣ kí, chuyên gia lí thuyết, chuyên gia kĩ thuật và lập danh sách nhóm theo mẫu (bảng 3.1).
Bảng 3.1: Mẫu danh sách nhóm Danh sách nhóm
Lớp: 12B Nhóm:
STT HỌ VÀ TÊN VAI TRÒ
Hình 3.2: HS thảo luận về nội dung, hình thức HĐNK
+ Sau khi đã thành lập nhóm xong, GV và HS cùng thống nhất các tiêu chí đánh giá trong quá trình HĐNK (Bảng 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6; 2.7 - chƣơng 2) và hƣớng dẫn HS cách thức đánh giá (nhƣ đã trình bày ở mục 2.3.5 - chƣơng 2). Cung cấp cho HS mẫu phiếu đánh giá quá trình hoạt động nhóm và đánh giá các nhóm khác (bảng 3.2; bảng 3.3).
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 70 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bảng 3.2: Mẫu phiếu đánh giá quá trình hoạt động nhóm Phiếu đánh giá quá trình hoạt động nhóm
Lớp: 12B Nhóm:
STT TÊN VAI TRÒ TC1 TC2 TC3 TC4 TC5 TỔNG (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bảng 3.3: Mẫu phiếu đánh giá các nhóm khác Phiếu đánh giá các nhóm khác
Lớp: 12B
Nhóm: ……….Đánh giá nhóm…….
Nội dung đánh giá: (Thuyết trình, báo tƣờng, sản phẩm kĩ thuật…)
Nội dung đánh giá TC1 TC2 TC3 TC4 TC5 TỔNG
+ Tiếp theo các nhóm tiến hành chọn nội dung thiết kế chế tạo của nhóm, có sự điều chỉnh của GV và thống nhất nhƣ sau: Nhóm 1,2 thiết kế, chế tạo máy biến áp; nhóm 3,4 thiết kế, chế tạo máy thái hành.
+ Tiếp theo GV hƣớng dẫn các nhóm lập sơ đồ tƣ duy trong đó sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi 5W1H (hình3).
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 71 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Hình 3.4: Các nhóm lập sơ đồ tư duy
Sau khi đã thống nhất đƣợc sơ đồ tƣ duy, các nhóm tiến hành phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm.
Nhận xét ngày làm việc thứ nhất
+ Do các em là HS lớp 12 đã đƣợc tham gia một số HĐNK do Đoàn trƣờng và các tổ bộ môn trong nhà trƣờng tổ chức trong đó có cả HĐNK vật lí nên các em tỏ ra khá tự tin và hào hứng tham gia. Việc thành lập nhóm đƣợc các em tiến hành khá nhanh và hợp lí, giáo viên không cần điều chỉnh nhiều.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 72 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
+ Trong quá trình hoạt động nhóm, đa số HS tham gia thảo luận rất tích cực và sôi nổi. Các thành viên trong nhóm thể hiện rõ vai trò trách nhiệm của mình đối với hoạt động của nhóm.
+ Tuy nhiên đây là lần đầu tiên các em tham gia HĐNK về ƢDKT, thời gian kéo dài, thời điểm hoạt động lại vào cuối học kì I nên các em cũng phần nào e ngại về khó khăn trong việc thiết kế chế tạo (về tìm kiếm thông tin sản phẩm, tìm kiếm thiết bị, vật liệu , kinh phí…) và việc tham gia HĐNK ảnh hƣởng tới kết quả học tập. Ban đầu một số HS còn thiếu nghiêm túc, tích cực trong hoạt động, tuy nhiên khi đƣợc giáo viên nhắc nhở và sự đôn đốc của trƣởng nhóm thì các em đã tham gia tích cực hơn và đóng góp nhiều ý kiến bổ ích cho nhóm.
Bƣớc 3: Hƣớng dẫn HS tiến hành HĐNK
Hoạt động 1: Tổ chức cho HS hoạt động ôn tập, củng cố kiến thức về dòng điện xoay chiều. Tìm kiếm thông tin về động cơ điện, máy thái hành, máy biến áp, lên phƣơng án thiết kế, chế tạo sản phẩm, viết báo cáo nhóm.
Thời gian: Từ ngày 16 đến ngày 26/12/2013
Địa điểm: Phòng thƣ viện, phòng máy, phòng bộ môn vật lí của nhà trƣờng, tại nhà HS và ở xƣởng sản xuất…
+ HS ôn tập củng cố, tìm kiếm thông tin trên phòng thƣ viện, phòng máy, phòng bộ môn thông qua sách, báo, tạp chí và trên mạng internet.
+ Thảo luận nhóm
Sau khi tìm kiếm, ghi chép, in các tài liệu, thông tin cần thiết, các nhóm thảo luận tại phòng thƣ viện và phòng bộ môn vật lí.
+ Tổng hợp kiến thức
Toàn bộ nội dung thảo luận nhóm, thƣ kí và nhóm “Chuyên gia lí thuyết” tổng hợp và viết báo cáo.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 73 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Hình 3.5. Hoạt động tìm kiếm và tổng hợp kiến thức
Sau hai ngày HS hoạt động tại trƣờng, GV cho HS tự hoạt động ở nhà để tiếp tục tìm kiếm thông tin và lên phƣơng án thiết kế chế tạo sản phẩm kĩ thuật. Nhắc nhở HS hoàn thiện báo cáo nhóm nộp vào ngày 19/12.
Qua theo dõi, quan sát hoạt động của các nhóm chúng tôi thấy:
+ Các nhóm HS tích cực, chủ động ôn tập, tìm kiếm những thông tin mà bản thân còn thiếu hoặc theo yêu cầu và nhiệm vụ của nhóm.
+ Trong quá trình thảo luận, tổng hợp kiến thức, các nhóm thảo luận rất sôi nổi, các nhóm trƣởng thể hiện rõ vai trò trách nhiệm của mình trong việc tổ chức, đôn đốc nhắc nhở các thành viên trong nhóm. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Trong hai ngày HS tự hoạt động ở nhà, các nhóm đã chủ động liên hệ với GV qua email hoặc điện thoại để báo cáo và trao đổi về những vấn đề mà các em còn thắc mắc. Trong đó nhóm 3,4 do làm về máy thái hành - một sản phẩm khá mới nên các em đã tổ chức đến một số nhà dân có máy và đến gặp “nhà sáng chế” để trực tiếp tìm hiểu và trao đổi thông tin về máy.
+ Đến ngày 19/12 các nhóm đã hoàn thành báo cáo và gửi cho GV qua email. Các nhóm đã thể hiện ý tƣởng chế tạo và phƣơng án thiết kế các sản phẩm kĩ thuật của nhóm mình. Cụ thể:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 74 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Nhóm 1: Thiết kế chế tạo một máy biến áp dùng để nạp bình ắc quy từ 75 đến 100 Ah.
Nhóm 2: Chế tạo một biến áp tự ngẫu dùng với các hiệu điện thế sơ cấp 220V, 180V, 160V với các điện áp thứ cấp có thể điều chỉnh 12V(DC), 110V và 220V (AC)
Nhóm 3: Thiết kế chế tạo một máy thái hành sử dụng động cơ điện 370W, dùng 2 dao thái, tốc độ thái 600 lát/phút, toàn bộ phần giá đỡ làm bằng gỗ.
Nhóm 4: Thiết kế chế tạo một máy thái hành sử dụng động cơ điện 370W, dùng 2 dao thái, tốc độ thái 800 lát/phút, hệ thống truyền lực dùng dây curoa, phần giá đỡ làm bằng thép chữ V.
Hoạt động 2: Các nhómchế tạo và hoàn thiện sản phẩm của nhóm; hoàn thành báo tƣờng.
Thời gian: Từ ngày 20 đến ngày 26/12/2013
Địa điểm: Do hoạt động này cần phải tìm kiếm và mua vật liệu, thiết bị, sử dụng các dụng cụ chế tạo nên các nhóm HS đã xin phép GV đƣợc hoạt động tại nhà và các xƣởng mộc, xƣởng sắt…để thuận tiện cho quá trình hoạt động của nhóm. GV nhất trí với phƣơng án của các nhóm và lấy địa chỉ nhà mà các nhóm hoạt động để có thể theo dõi và giúp đỡ khi cần.
Nhận xét hoạt động của các nhóm:
+ Do đã có ý tƣởng và phƣơng án chế tạo nên các nhóm xác định đƣợc các vật liệu cần có, vì vậy các thành viên trong các nhóm đã tích cực tìm kiếm các vật liệu, thiết bị, cố gắng tận dụng các vật liệu, thiết bị đã qua sử dụng.
Nhóm 1: Nhóm 1 đã tìm kiếm đƣợc 2 máy biến áp cũ. Tuy nhiên một máy nhỏ không đáp ứng nhu cầu chế tạo. Nhóm đã tận dụng máy còn lại nhƣng phải thay thế một phần của lõi thép và toàn bộ dây quấn, cần sơn lại phần lõi.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 75 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Nhóm 2: Tìm kiếm đƣợc hai survolteur cũ; nhóm đã tận dụng phần lõi của hai máy để chọn lựa ghép thành một lõi, toàn bộ phần gông lõi. Nhóm cần mua dây quấn mới.
Nhóm 3: Tìm kiếm đƣợc một động cơ máy bơm nƣớc nhƣng đã cháy cuộn dây và hỏng tụ; nói chung động cơ của nhóm quá cũ và cần phải thay thế nhiều. Nhóm cần mua thêm vành thép, dây curoa, trục quay của phần cơ, đĩa gắn dao và một số ốc hãm.
Nhóm 4: Tìm kiếm đƣợc hai máy bơm nƣớc cũ, một máy hỏng tụ còn máy kia cháy cuộn dây khởi động. Vì vậy nhóm đã gộp hai máy thành một máy có thể hoạt động khá tốt. Các vật liệu khác nhóm cũng tìm kiếm cơ bản đủ. Nhóm cần mua dây curoa, đĩa gắn dao và một số ốc hãm.
+ Tiến hành chế tạo sản phẩm
Qua theo dõi hoạt động của các nhóm chúng tôi nhận thấy:
Các nhóm luôn tích cực trong công việc. Đặc biệt, đối với các em trƣớc đây còn thiếu tích cực thì trong hoạt động này các em đã thực sự say mê và rất tích cực, đƣa ra đƣợc nhiều giải pháp hay trong chế tạo sản phẩm. Đối với các công việc đòi hỏi cần dùng đến máy móc nhƣ hàn, cắt, khoan sắt… mà các em không thể tiến hành ở nhà đƣợc thì các em đã chủ động liên hệ và tới các xƣởng sản xuất để thực hiện công việc.
Nhìn chung sản phẩm của các nhóm đều hoạt động tƣơng đối tốt và đảm bảo các yêu cầu cơ bản về kĩ thuật. Các sản phẩm đảm bảo độ chắc chắn cao. Trong đó sản phẩm của nhóm 2 và nhóm 4 có ƣu điểm hơn sản phẩm của hai nhóm còn lại. Trong quá trình tìm kiếm vật liệu, chế tạo sản phẩm, các nhóm đã tận dụng tối đa những vật liệu cũ, vì vậy tiết kiệm đƣợc chi phí trong quá trình chế tạo sản phẩm.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 76 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Hình 3.6: HS tìm kiếm vật liệu, chế tạo sản phẩm
Sau khi đã hoàn thành sản phẩm kĩ thuật, các “chuyên gia kĩ thuật” viết báo cáo, ngày 26/12 các nhóm cùng tiến hành hoàn thiện báo tƣờng và tiếp tục hoàn thiện sản phẩm kĩ thuật của nhóm.
Hoạt động 3: Tổ chức “hội thi vật lí”
Thời gian: ngày 28/12/2014
Địa điểm: Phòng hội đồng nhà trường. * Phần thứ nhất: Triển lãm vật lí
Các nhóm triển lãm sản phẩm kĩ thuật và báo tƣờng của nhóm và lên thuyết trình về sản phẩm theo thứ tự bốc thăm, nhóm 2,nhóm 3, nhóm 4, nhóm 1. Sau mỗi bài thuyết trình của một nhóm, các nhóm khác và ban giám khảo đƣa ra câu hỏi liên quan đến sản phẩm của nhóm đó. Ban giám khảo căn cứ vào các tiêu chí đánh giá để đánh giá và cho điểm các nhóm.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 77 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đánh giá chung về diễn biến của phần này nhƣ sau:
+ Về báo tƣờng: Các nhóm đều có sự chuẩn bị công phu, cơ bản đáp ứng đƣợc các tiêu chí đề ra đối với một tờ báo tƣờng và bám sát các tiêu chí đánh giá báo tƣờng đã đƣa ra. Tuy nhiên báo tƣờng của nhóm 4 là nổi trội hơn cả nên đƣợc đánh giá cao
+ Về khả năng thuyết trình: Các nhóm đều chọn thành viên có khả năng thuyết trình tốt nhất để thuyết trình. Các bài thuyết trình đƣợc chuẩn bị kĩ lƣỡng và mô tả khá chi tiết về sản phẩm của nhóm đặc biệt là về nguyên tắc cấu tạo và hoạt động của thiết bị nhóm chế tạo, ƣu, nhƣợc điểm của thiết bị, khả năng tận dụng những vật liệu cũ trong chế tạo. Các bài thuyết trình cuốn hút đƣợc ngƣời nghe.
+ Về sản phẩm kĩ thuật: Sản phẩm của các nhóm đều hoạt động tƣơng đối tốt và đảm bảo các yêu cầu về kĩ thuật. Các sản phẩm đảm bảo độ chắc chắn cao, tiết kiệm đƣợc chi phí trong quá trình chế tạo.
+ Quá trình thảo luận: Sau mỗi phần thuyết trình của các nhóm, các nhóm khác tham gia thảo luận sôi nổi. Nội dung thảo luận xoay quanh sản phẩm của các nhóm bao gồm các vấn đề còn thắc mắc của các nhóm hoặc góp ý để hoàn thiện hơn sản phẩm của các nhóm. Dƣới đây là một số ví dụ:
Đối với nhóm 2:
Nhóm 3 hỏi: Chúng tôi thấy khi các bạn cho sản phẩm hoạt động thì máy biến áp lại phát ra tiếng kêu? Có thể khắc phục đƣợc không?
Trả lời: Máy phát ra tiếng kêu là vì trong quá trình ghép lõi thép chúng tôi chƣa ghép chặt các lá với nhau. Sau khi chạy thử chúng tôi đã phát hiện ra và xiết chặt gông hơn, tuy nhiên cũng chỉ hạn chế đƣợc phần nào. Nếu gỡ ra ghép lại thì không kịp thời gian. Để khắc phục hiện tƣợng này chỉ cần ghép các