+ Để đạt được mục tiêu giáo dục – đào tạo, nhà trường giữ vai trị quan trọng và quyết định bởi nhà trường là nơi thực hiện những nhiệm vụ giáo dục, đào tạo và hình thành nhân cách con người cho xã hội, muốn thế người hiệu trưởng cần phải thiết lập tốt mối quan hệ với các lực lượng xã hội trong và ngồi nhà trường để đồng tác động đến ý thức xã hội, tác động đến CMHS, tác động đến ý thức trách nhiệm của lực lượng giáo viên, đên học sinh ; trong đĩ GVCN là lực lượng trực tiếp, là cánh tay nối dài của Hiệu trưởng đến CMHS là lực lượng đơng đảo, hội đủ điều kiện thuận lợi để thực hiện thành cơng cơng tác xã hội hĩa giáo dục.
+ Hiệu trưởng cần phải nhận thức rõ tầm quan trọng của GVCN, GVCN là người trực tiếp phối hợp hiệu quả với gia đình học sinh, với Ban đại diện CMHS lớp, từ đĩ quan tâm đề ra nhiều biện pháp chỉ đạo đội ngũ GVCN về cơng tác phối hợp.
Thực hiện cĩ hiệu quả mối quan hệ :
- Hiệu trưởng cùng thống nhất nội dung, chương trình hoạt động, quy chế phối hợp với Ban đại diện CMHS của trường. Chỉ đạo GVCN cụ thể hĩa chương trình hoạt động, phối hợp chặt chẽ với CMHS và Ban đại diện CMHS của lớp, phản hồi thơng tin kịp thời đến hiệu trưởng. GVCN phải tạo được mối quan hệ tốt đẹp với CMHS, họ trở thành những người bạn đồng hành với GVCN, giải quyết những bất cập xảy ra trong quá trình giáo dục học sinh.
- Ban đại diện CMHS của trường tuyên truyền vận động CMHS và Ban đại diện CMHS của lớp gắn kết chặt chẽ với GVCN, cĩ tinh thần trách nhiệm cao, vừa là người thực hiện, vừa là người tuyên truyền.
+ Chất lượng giảng dạy, giáo dục học sinh ở nhà trường vẫn phải chịu nhiều yếu tố xã hội ảnh hưởng đến, nhưng hiệu trưởng phải xã định yếu tố nhà trường đĩng vai trị quyết định, trách nhiệm nhà trường phải tổ chức xây dựng các biện pháp phối hợp với gia đình và Ban đại diện CMHS, phải chủ động phối hợp với gia đình và Ban đại diện CMHS trên mọi phương diện để thúc đẩy việc xây dựng và thúc đẩy nhà trường. Khơng nên lơ là thiếu trách nhiệm; bởi CMHS cĩ rất ít con, ít hiểu tâm lý của học sinh, cịn GVCN đã từng cĩ rất nhiều “con” rất hiểu tâm lý của học sinh nên phải là người tư vấn và hướng dẫn CMHS cùng thực hiện.
+ Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch chỉ đạo GVCN phối hợp với CMHS một cách cụ thể, xây dựng các quy định, quy chế phối hợp giữa GVCN và gia đình học sinh một cách rõ ràng, phù hợp. Trong quá trình thực hiện đảm bảo nguyên tắc
“Dân chủ - Cơng khai – Hiệu quả” và “Tất cả vì học sinh thân yêu”.
Hiệu trưởng phải tăng cường cơng tác chỉ đạo. phân cơng phân nhiệm rõ ràng, thường xuyên kiểm tra giám sát, kịp thời nhắc nhở, động viên, giúp đỡ, khen thưởng khích lệ GVCN.
Hiệu trưởng tổ chức nhiều phong trào thi đua dạy tốt học tốt, nâng cao tay nghề giáo viên, giáo viên giảng dạy ngày càng đạt kết quả hơn, cĩ trách nhiệm hơn,
học sinh tin yêu và say mê học tập hơn. Tổ chức nhiều hoạt động vui chơi bổ ích,
nhằm động viên học sinh “Vui khỏe để học tốt”. Tổ chức nhiều hoạt động vui để học, nâng kém, chuyên đề bồi dưỡng kiến thức cho học sinh để các em khơng bị hụt hẫng kiến thức, học ngày càng yếu, chán học rồi bỏ học.
Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để cĩ biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, kết hợp với CMHS, hội khuyến học điều tra số học sinh cĩ hồn cảnh khĩ khăn phải bỏ học để giúp đỡ các em như tập sách, quần áo, tiền gạo, … nhằm tạo điều kiện cho các em cĩ thể an tâm đến trường. Đồng thời cảm hĩa những học sinh lười học, ngỗ nghịch, mê chơi, … cĩ ý thức học tập đúng đắn hơn.
+ Tổ chức tốt hội nghị CMHS làm cho CMHS nắm được mục đích giáo dục chung, mục tiêu giáo dục các chuẩn kiến thức học sinh cần đạt trong năm học. Biện pháp phối hợp quản lý học sinh học ở nhà, biện pháp phối hợp giáo dục học sinh (tránh nhà trường giáo dục một đằng, gia đình giáo dục một nẻo), kế hoạch tổ chức giảng dạy ở trường, cách quản lý và chăm sĩc học sinh của CMHS ở nhà. Phân tích một số khía cạnh học sinh thường gặp trở ngại trong học tập để cùng CMHS tháo gỡ. Thơng qua nội quy học sinh, các chỉ tiêu khen thưởng, các hình thức xử lý kỷ luật học sinh. Thường xuyên liên hệ nhau để nắm bắt tình hình của học sinh mà cĩ biện pháp giáo dục kịp thời hơn. Định hướng hoạt động của hội CMHS cùng nhà trường tổ chức nhiều hoạt động giáo dục học sinh, vận động mạnh thường quân, tham mưu chính quyền địa phương giúp đỡ CMHS cĩ nghề nghiệp ổn định, để nuơi dạy con tốt hơn.
3. Kiến nghị :
Chính quyền địa phương phải đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền “Luật giáo
dục” trong rộng rãi quần chúng nhân dân, vận động nhân dân thực hiện nếp sống
văn minh ; tạo việc làm cho dân nghèo tại địa phương ; hoạt động thật tốt và cĩ hiệu quả cơng tác khuyến học, khuyến tài. Cần đưa vào nghị quyết, tiêu chí thi đua của xã (thị trấn) về trách nhiệm của gia đình trong việc học hành của con em, như chỉ tiêu chống bỏ học, chỉ tiêu đậu tốt nghiệp, đậu đại học, ..., xem đây là cơng việc chung của tồn xã hội ; huy động mọi nguồn lực trong xã hội tạo mơi trường học
tập lành mạnh, thuận lợi, hiệu quả ; ngăn ngừa tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, … .
Hiệu trưởng ngồi việc tổ chức cáo hoạt động chỉ đạo cho GVCN phối hợp tốt với CMHS, thực hiện tốt việc kết hợp 3 mơi trường giáo dục, nên cĩ chính sách động viên khích lệ những GVCN thực hiện tốt, cĩ nhiều sáng kiến, mơ hình và phổ biến, nhân rộng cho tất cả giáo viên.
Hiệu trưởng cần tác động đến GVCN phải làm sao cho CMHS hiểu, tin và cùng sát cánh chung vai với nhà trường. Giúp CMHS biết cách giáo dục đúng mức cho con em mình và ý thức quan tâm tới cộng đồng xã hội. Chú trọng cơng tác giáo dục ý thức học tập của học sinh, học sinh xem việc học là niềm vui trong cuộc sống, học cĩ mục tiêu, cĩ động lực thúc đẩy.
Hiệu trưởng luơn tìm tịi, nghiên cứu định hướng tổ chức nhiều phong trào thi đua dạy tốt học tốt, những phong trào hoạt động giáo dục tồn diện cho học sinh, tạo được thương hiệu riêng của nhà trường, xã hội tin tưởng và nhiệt tình ủng hộ. Khơng để học sinh nghèo nàn về các chuẩn giá trị tinh thần và vật chất, luơn dồi dào tình thương, sự chăm sĩc, sự quan tâm của nhà trường – gia đình – xã hội.
GVCN phải cĩ ý thức trách nhiệm, thật sự là những kỹ sư tâm hồn, luơn
được xã hội tơn vinh, “tất cả vì học sinh thân yêu”. Luơn là tấm gương “đạo đức
tự học và sáng tạo” để học sinh noi theo.
Thay cho lời kết tơi xin lấy lời khuyên của Bác cho những người làm cơng tác quản lý như sau: phải đi sâu vào việc điều tra nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm. Chủ trương phải cụ thể, thiết thực, đúng đắn kết hợp chặt chẽ chủ trương chính sách của trung ương với tình hình thực tế, kinh nghiệm quý báu và phong phú của quần chúng, của cán bộ và của địa phương. Do đĩ người hiệu trưởng cần phát huy cao độ dân chủ trong nhà trường, tạo nên sự đồn kết nhất trí giữa thầy với thầy, thầy với trị, trị với trị, tạo mối quan hệ mật thiết giữa Nhà trường – Gia đình – Xã hội, phải xác định đúng tầm quan trọng của việc phối, kết hợp lực lượng giáo dục trong nhà trường, nhất là GVCN; kết hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường như tranh thủ sự ủng hộ của các tổ chức xã hội, chính quyền địa phương mà đặc biệt là vai trị của hội CMHS.
Với những thành quả đạt được trong việc phối hợp với CMHS ở trường THPT Xuân Mỹ trong thời gian qua tơi thấy cần phải quyết tâm cùng với tập thể nhà trường đẩy mạnh hơn nữa việc kết hợp ba mơi trường giáo dục, tìm nhiều giải pháp hữu hiệu hơn để giúp GVCN định hướng được nhiều hoạt động phối hợp tốt với gia đình và Ban đại diện CMHS lớp, từng đơn vị lớp thực hiện tốt thì chắc chắn hội CMHS của trường sẽ rất vững mạnh, tạo dựng được lực lượng hỗ trợ tốt cho việc giảng dạy và giáo dục trong nhà trường, thực hiện lời chỉ dẫn của Bác Hồ “Vì
lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”.
Cẩm Mỹ, ngày 20 tháng 05 năm 2012
Người thực hiện