Biểu đồ 9: Điều kiện cần để thực hiện việc dạy kỹ năng tư duy
40.5% giáo viên nhận xét là phải có nguồn tài liệu tham khảo đầy đủ, 21.4% giáo viên nhận xét là phải có hướng dẫn cụ thể của nhà trường, các cơ quan ban ngành, có 33.3% giáo viên đồng ý với ý kiến trên và 4.8% có ý kiến khác. Một số giáo viên nhận xét là cần phải giảm sĩ số học sinh (1 lớp - 5 học sinh) và giáo viên cần phải nhiệt tình, nhẫn nại, phải được tập huấn chuyên môn về vấn đề này. Qua tiếp xúc trao đổi với giáo viên, giáo viên nhận xét là phải có đồ dùng trực quan, cần có sự phối hợp của phụ huynh. Giáo viên cần phải có tài liệu, tiết dạy thực tế về kĩ năng tư duy. Giáo viên phải nắm bắt tâm lí trẻ để đưa ra bài tập phù hợp. Cách sắp xếp các hoạt động học phải bắt đầu từ đơn giản đến phức tạp và phải gắn với thực tế.
Tổng kết:
Thông qua bảng hỏi này và bảng phân tích giờ dạy giáo viên, ta có thể thấy phần lớn các câu hỏi kích thích tư duy (hay còn gọi là cognitive challenge) thường là xử lí thông tin, hoặc một phần nhỏ của diễn giải. Có thể cho là do trình độ nhận thức của trẻ, nhưng kết hợp với việc phỏng vấn giáo viên, khi 100% giáo viên được phỏng vấn cho là không có qui định phát triển kĩ năng tư duy. Tuy nhiên, tác giả thiết nghĩ giáo viên cần phát triển kĩ năng tư duy trong dạy học một cách khoa học, có tổ chức. Giáo viên cần phải nắm vững các kĩ năng tư duy, biện pháp phát triển kĩ năng tư duy, và đánh giá kĩ năng tư duy. Việc phát triển kĩ năng tư duy hiện nay chưa được chú trọng một cách đúng mức.
Điều kiện cần để thực hiện việc dạy kỹ năng tư duy
21.4% 40.5% 33.3% 4.8% 0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% 40.0% 45.0% Có hướng dẫn cụ thể của nhà trường/ cơ
quan chức năng
Có nguồn tài liệu tham
60
PHẦN 4. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT