Để thu thập những thông tin về tình hình phát triển kỹ năng tư duy cho trẻ chậm phát triển trí tuệ loại nhẹ và vừa tại các cơ sở, chúng tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau đây:
•Phương pháp dùng phiếu hỏi: nhóm nghiên cứu đã xây dựng phiếu hỏi dựa trên lý thuyết về từng nhóm kỹ năng tư duy và các yếu tố khác trong hoạt động phát triển kỹ năng tư duy, ví dụ như đánh giá năng lực học tập của học sinh, xây dựng mục tiêu bài học, trình độ chuyên môn của giáo viên,v.v. Trong quá trình thực hiện khảo sát, các nội dung trong phiếu hỏi được giải thích một cách cặn kẽ , với các ví dụ cụ thể được đưa ra cho từng kỹ năng tư duy, đến các giáo viên trong nhóm khách thể để đảm bảo những thông tin thu được có độ tin cậy cao.
Việc khảo sát được tiến hành trên gần 50 giáo viên tại 5 cơ sở giáo dục đặc biệt khác nhau có lớp Tiểu học dành cho trẻ chậm phát triển trí tuệ loại nhẹ và vừa trên địa bàn thành phố.
•Phương pháp phỏng vấn: Mục đích của phỏng vấn là nhằm làm rõ thêm và đi sâu nghiên cứu những nội dung đã nêu trong phiếu hỏi nhằm đảm bảo tính hách quan. Bên cạnh đó, chúng tôi thực hiện phỏng vấn sâu nhằm tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn, tâm tư của giáo viên trong quá trình phát triển kỹ năng tư duy cho trẻ chậm phát triển trí tuệ. Ngoài ra, nhóm nghiên cứu cũng phỏng vấn Ban giám
42
hiệu nhà trường nhằm tìm hiểu về sự hướng dẫn, chỉ đạo liên quan đến hoạt động dạy học và giáo dục nhằm phát triển kỹ năng tư duy cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tại cơ sở của mình.
•Phương pháp quan sát: chúng tôi đã thực hiện quan sát trên gần 30 tiết dạy học tại lớp Tiểu học ở tất cả các cơ sở khảo sát. Hoạt động quan sát nhằm tìm hiểu năng lực chuyên môn, phong cách và phương pháp dạy học của giáo viên, năng lực sư phạm trong việc áp dụng các kỹ năng phát triển tư duy trong dạy học, và sự hưởng ứng của trẻ đối với các hoạt động phát triển tư duy.