làm việc dễ dàng hơn như thế nào? 1. Đặt vấn đờ̀. ( SGK) 2. Thớ nghiệm. a, Chuẩn bị: SGK b, Tiờ́n hành đo. C2: Theo số liệu Hs làm TN. 3. Rỳt ra kết luận. C3: (1) – nhỏ hơn. (2)– lớn hơn. 4. Vận dụng. C4: Tựy Hs.
HĐ4: Vận dụng, củng cố (8’).
2HS: Đọc ghi nhớ SGK.
GV: Y/c Hs vận dụng kiờ́n thức trả lời C4, C5, C6. HS: Cỏ nhõn suy nghĩ, trả lời C4, C5, C6.
GV: Thống nhất cõu trả lời đỳng, rốn cỏch diễn đạt cho Hs.
C5:
+) Điểm tựa: Chỗ mỏi chốo tựa vào vạn thuyền; trục bỏnh xe cỳt kớt; ốc giữ chặt hai nửa kộo; trục quay bập bờnh.
+) Điểm tỏc dụng của lực F1: Chỗ nước đẩy vào mỏi chốo; chỗ giữa mặt đỏy thựng xe cỳt kớt chạm vào thanh nối ra tay cầm; chỗ giấy chạm vào lưỡi kộo; chỗ một bạn ngồi.
+) Điểm tỏc dụng của lực F2: Chỗ tay cầm mỏi chốo; chỗ tay cầm xe cỳt kớt; chỗ tay cầm kộo; chỗ bạn thứ hai ngồi.
C6: Đặt điểm tựa gần ống bờ tụng
hơn; buộc dõy kộo xa điểm tựa hơn; buộc thờm gạch, khỳc gỗ hoặc cỏc vật nặng khỏc vào phớa cuối đũn bẩy.
4. Củng cố- Luyện tập (4')
HS: Cỏ nhõn lần lượt trả lời cỏc cõu hỏi của Gv.
5. Hướng dõ̃n vờ̀ nhà (1’)
- Học bài theo vở ghi và SGK. BTVN bài 15.1 đờ́n 15.5
IV. RÚT KINH NGHIậ́M
……… ………
Ngày thỏng năm 2016 TTCM kớ duyệt
TUẦN 17 Ngày soạn: 26/11/2016
TIấ́T 17 BÀI 16: RềNG RỌC
I. MỤC TIấU
1. Kiờ́n thức
- Nờu được vớ dụ về sử dụng cỏc loại rũng rọc trong cuộc sống và chỉ rừ được lợi ớch của chỳng.
- Sử dụng rũng rọc trong những cụng việc thớch hợp. 2. Kĩ năng: Biờ́t cỏch đo lực kộo của rũng rọc.
3. Thỏi độ: Cẩn thận, trung thực, yờu thớch mụn học.
II. CHUẨN BỊ
1. GV
Chuẩn bị cho 4 nhúm HS: 1 lực kờ́ cú GHĐ là 5N, một khối trụ kim loại cú múc nặng 2N, 1
rũng rọc cố định, 1 rũng rọc động, dõy vắt qua rũng rọc, dõy vắt qua rũng rọc. 2.HS : Đọc nội dung bài mới – SGK. đồ dựng học tập
1. ễ̉n định lớp (1’)
2. Kiờ̉m tra bài cũ (5’) ? Đọc thuộc ghi nhớ
3. Bài mới
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung HĐ1: Đặt vấn đề (5’)
GV: Nhắc lại tỡnh huống thực tờ́ của bài học, trong cỏc cỏch giải quyờ́t đó học ở cỏc bài trước → Theo cỏc em cũn cỏch giải quyờ́t nào khỏc khụng?
HS: Thảo luận theo nhúm bàn về cỏch giải quyờ́t tỡnh huống thực tờ́ → Nờu phương ỏn giải quyờ́t. GV: Giới thiệu hỡnh 16.1. Liệu dựng rũng rọc cú dễ dàng hơn hay khụng, ta cựng nghiờn cứu trong bài học hụm nay.
HĐ2: Tỡm hiểu cấu tạo của rũng rọc (10’).
GV: Y/c Hs quan sỏt hỡnh 16.2 (a,b) . Mắc 1 bộ rũng rọc động, rũng rọc cố định trờn bàn giỏo viờn.
GV: Y/c Hs dọc mục I SGK và quan sỏt hỡnh vẽ 16.2, rũng rọc trờn bàn giỏo viờn để trả lời cõu C1.
HS: Đọc sỏch, quan sỏt và trả lời C1.
GV: Giới thiệu chung về rũng rọc (1 bỏnh xe cú rónh, quay quanh một trục, cú mọc treo).
HS: Tiờ́p thu và ghi nhớ.
GV: Theo em thờ́ nào là rũng rọc động, rũng rọc cố định?
HS: Trả lời.
HĐ3: Rũng rọc giỳp con người làm việc dễ dàng
hơn như thế nào? (18’).
GV: Để kiểm tra xem rũng rọc giỳp con người làm việc dễ dàng hơn như thờ́ nào ta xột 2 yờ́u tố của lực kộo vật ở rũng rọc: Hướng của lực, cường độ của lực.
GV: Tổ chức Hs thảo luận theo nhúm bàn tỡm ra phương ỏn kiểm tra, đồ dựng cần thiờ́t.
GV: Thống nhất ý kiờ́n →đưa ra phương ỏn TN kiểm tra, giới thiệu dụng cụ TN, cỏch lắp TN, cỏc bước tiờ́n hành TN.
GV: Phỏt dụng cụ TN cho cỏc nhúm, hướng dẫn Hs tiờ́n hành TN với mục đớch trả lời C2→ghi kờ́t quả TN vào bảng 16.1.
Lưu ý Hs kiểm tra lực kờ́ chỉnh để kim lực kờ́ chỉ vạch số 0, lưu ý cỏch mắc rũng rọc sao cho khối trụ khỏi bị rơi.
GV: Y/c cỏc nhúm Hs trỡnh bày kờ́t quả TN. HS: Cỏc nhúm trỡnh bày kờ́t quả TN.
GV: Dựa vào kờ́t quả TN của cỏc nhúm→làm cõu