1. Sự cần thiết của CNTT trong dạy học
Bước vào thế kỷ XXI, thế kỷ phỏt triển khoa học, cụng nghệ cao, thế kỷ của nền kinh tế tri thức, với sự phỏt triển như vũ bóo về khoa học, cụng nghệ và thụng tin, nghề dạy học và ứng dụng CNTT vào cỏc hoạt động cũng phải phỏt triển để tiếp cận khoa học hiện đại (như cỏc phương tiện nghe, nhỡn, truyền thụng, kỹ thuật vi tớnh) và tận dụng những thành tựu trong cụng nghệ dạy và học.
Sự nghiệp CNH, HĐH nước ta, đang đặt ra yờu cầu cho ngành Giỏo dục phải đổi mới phương phỏp dạy học (PPDH) và ứng dụng CNTT vào cỏc hoạt động trong trường học nhằm mục tiờu đào tạo con người lao động mới gúp phần giải quyết hai vấn đề quan trọng là phỏt triển nguồn nhõn lực và chiếm lĩnh những cụngnghệcao.
Phương chõm đa dạng hoỏ cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học và hiện đại hoỏ nội dung, phương phỏp, phương tiện dạy học, để đưa học sinh vào cuộc, tạo cơ hội để học sinh suy nghĩ hành động, nhằm phỏt huy tớnh tớch cực, năng động, sỏng tạo của học sinh trong học tập và mọi hoạt động khỏc.
Thực tế đó chứng minh được rằng, trong tất cả mọi lĩnh vực khỏc cú ứng dụng cụng nghệ thụng tin hiệu quả của cụng việc tăng lờn rừ rệt. Cũn trong lĩnh vực nghiờn cứu, học tập, dạy học để tạo ra những con người làm chủ những cụng nghệ cao đú thỡ sao?
Với tốc độ phỏt triển đến chúng mặt của cụng nghệ và kỹ thuật cao, lượng kiến thức của nhõn loại thỡ vụ hạn, mà thời gian của con người thỡ cú hạn, bởi vậy với việc ứng dụng tốt cụng nghệ thụng tin sẽ giỳp con người nhanh chúng bổ sung thờm kiến thức và giải quyết được vấn đề của chớnh bản thõn. Với cụng nghệ thụng tin giỳp cho người dạy cú thể nõng cao kiến thức trong giảng dạy. Cú thể tỡm kiếm thụng tim trờn mạng internet để làm phong phỳ cho bài giảng.
Cú thể minh hoạ cỏc vớ dụ, hỡnh ảnh, õm thanh làm sống động bài học gõy hứng thỳ học tập cho học sinh.
Đổi mới PPDH bằng CNTT, cụ thể là ứng dụng CNTT trong dạy học là một chủ đề lớn được UNESCO chớnh thức đưa ra thành một chương trỡnh trước
ngưỡng cửa của thế kỷ XXI và nền giỏo dục sẽ thay đổi một cỏch căn bản vào thế kỷ XXI do ảnh hưởng của CNTT
Sự cần thiết của CNTT trong dạy học Địa lớ
Địa lớ là mụn học cung cấp cho học sinh (HS) những kiến thức phổ thụng cơ bản, cần thiết về Trỏi Đất và những hoạt động của con người trờn bỡnh diện quốc gia và quốc tế, làm cơ sở cho việc hỡnh thành thế giới quan khoa học; giỏo dục tỡnh cảm tư tưởng đỳng đắn; đồng thời rốn luyện cho HS kĩ năng hành động, ứng xử phự hợp với mụi trường tự nhiờn, xó hội, phự hợp với yờu cầu của đất nước và xu thế của thời đại. Vỡ vậy mụn Địa lớ là một mụn học khụng thể thiếu trong hệ thống cỏc mụn học của nhà trường phổ thụng, nhằm đỏp ứng mục tiờu giỏo dục và phỏt triển con người Việt Nam trong thời kỡ CNH, HĐH; gúp phần vào việc thực hiện mục tiờu giỏo dục phổ thụng như Luật Giỏo dục đó nờu (điều 23 Luật Giỏo dục).
Để đạt được mục tiờu nờu trờn, trong quỏ trỡnh giảng dạy, giỏo viờn (GV) cần vận dụng phương phỏp dạy học (PPDH) mọt cỏch linh hoạt nhằm giỳ HS biết cỏch tự học, tớch cực chủ động sỏng tạo trong việc phỏt hiện và giải quyết vấn đề, để vừa cú những kiến thức cần thiết, vừa rốn luyện được cỏc năng lực hành động. Trong quỏ trỡnh giảng dạy mụn Địa lớ người GV cần hiểu được rằng: cỏc phương tiện hỗ trợ dạy học là khụng thể thiếu, vỡ vậy người GV cần phải biết sử dụng và sử dụng thành thạo cỏc phương tiện hỗ trợ dạy học một cỏch phự hợp, hiệu quả nhằm nõng cao chất lượng dạy học.
Sử dụng phương tiện dạy học cú ý nghĩa to lớn trong giảng dạy mụn Địa lớ ở trường THPT. Trong việc đổi mới PPDH theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của người học, phương tiện dạy học vừa là cụng cụ để giỏo viờn tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh, vừa là cơ sở để HS hoạt động tớch cực, chủ động, sỏng tạo, tỡm ra những kiến thức cần thiết.
Ngày nay cỏc kỹ thuật ngày càng xõm nhập sõu vào quỏ trỡnh dạy học, gúp phần tớch cực vào việc đổi mới PPDH, nõng cao chất lượng và hiệu quả dạy học Địa lớ trong nhà trường. Sử dụng cú hiệu quả cỏc phương tiện dạy học Địa lớ theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực học tập của HS là cụng việc khụng đơn giản. Việc sử dụng phương tiện dạy học hiện đại phải phự hợp với từng đối tượng học sinh và phỏt huy được năng lực, sở trường của GV. Đú là việc làm vừa cú tớnh khoa học, vừa cú tớnh nghệ thuật.
Thực sự việc sử dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy học mà nhất là với mụn Địa lớ cú rất nhiều ưu điểm. Đõy chớnh là phương tiện dạy học hiện đại đó gúp phần tớch cực vào việc đổi mới phương phỏp dạy học, nú làm cho cỏc giờ học
hấp dẫn nhờ những đoạn video clip sinh động, những hỡnh ảnh, bản đồ với màu sắc đẹp...Minh hoạ được những hỡnh ảnh, mụ phỏng những hoạt động, quỏ trỡnh hỡnh thành, phỏt triển và tạo thành của cỏc đối tượng địa lớ mà nếu khụng cú nú thỡ học sinh rất khú tưởng tượng và giỏo viờn cũng rất khú giải thớch.Thực sự tụi thấy rằng những hỡnh ảnh minh họa đú đó thay thế cho rất nhiều lời giảng giải. Tận dụng được kho thụng tin, hỡnh ảnh khổng lồ trờn mạng In ternet, phần mềm Encatar..., tạo lập bản biểu đồ, bảng số liệu nhanh chúng và chớnh xỏc, điều đú giỳp cỏc em dễ dàng liờn hệ thực tế, cú thờm nhiều kiến thức về địa lớ tự nhiờn, kinh tế, văn hoỏ xó hội mà trong sỏch giỏo khoa khụng thể đưa ra hết, nú giỳp chỳng ta cập nhật thụng tin, tiết kiệm thời gian trong việc chuẩn bị thiết bị, đồ dựng dạy học.
2. Thực trạng sử dụng CNTT trong dạy học Địa lớ ở trường THPT
Một thực tế cho thấy, nếu như việc ứng dụng CNTT đó và đang phỏt huy hiệu quả đối với việc dạy và học nhiều bộ mụn thỡ riờng với mụn địa lý, CNTT cú rất nhiều thuận lợi. Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giỳp tiết học thờm
sinh động.
Ở nước ta, việc đưa mỏy vi tớnh vào trường phổ thụng cho việc dạy và học chỉ m ới ở giai đoạn đầu, trong thời gian gần đõy và chưa phổ biến rộng rải ở tất cả cỏc trường phổ thụng. Hiệu quả cũn phụ thuộc vào cơ sở vật chất và trỡnh độ về tin học của giỏo viờn.
Việc ứng dụng CNTT trong bộ mụn Địa lớ ở cỏc trường THPT trong những năm qua đó đạt được nhiều kết quả. Phong trào tự học, tự nghiờn cứu trong đội ngũ giỏo viờn Địa lớ nhằm nõng cao kỹ năng CNTT ứng dụng vào đổi mới PPDH. Trong dạy học việc ứng dụng CNTT đó đạt được những kết quả đỏng ghi nhận, cỏc bài giảng điện tử khụng chỉ dừng lại ở cỏc tiết thao giảng, chuyờn đề, mà đó trở thành cỏc bài giảng trong cỏc tiết lờn lớp hàng ngày của một số giỏo viờn. Nhiều giỏo viờn đó cú kỹ năng soạn giỏo ỏn điện tử, kỹ năng sử dụng cỏc chức năng đa phương tiện vào dạy học. Số tiết dạy cú ứng dụng CNTT ở cỏc tổ chuyờn mụn ngày càng tăng.
Tuy nhiờn, việc ứng dụng CNTT của giỏo viờn Địa lớ ở trường THPT vẫn một số bất cập:
*Đối vúi giỏo viờn:
- Trỡnh độ tin học, khả năng ứngdụng CNTT vào cụng việc của một số giỏo viờn cũn hạn chế.
- Việc sử dụng CNTT vào dạy học ở một số giỏo viờn cũn lỳng tỳng: như việc sử dụng mỏy chiếu, cỏc phần mềm ứng dụng soạn giảng, nhiều giỏo viờn cũn lạm dụng cụng nghệ, nặng về trỡnh chiếu, ụm đồm...
- Một số giỏo viờn cũn ngại sử dụng cỏc phương tiện cụng nghệ, ngại soạn giỏo ỏn điện tử vỡ tốn rất nhiều thời gian, cụng sức
- Nhu cầu về cuộc sống đời thường nhiều lỳc đó làm cho một số giỏo viờn phải trăn trở lo toan, do vậy mà thời gian đầu tư cho việc soạn giảng đổi mới PPDH cú phần hạn chế.
- Khả năng tự học, tự nghiờn cứu của một số giỏo viờn chưa cao do vậy khi tiếp cận sử dụng một số phần mềm vào dạy học đó gặp khụng ớt khú khăn.
- Nhiều giỏo viờn chưa cú thúi quen ứng dụng tin học trong cụng tỏc thống kờ, xử lý cụng việc chuyờn mụn quản lý điểm…
- Website của một số trường đó được xõy dựng nhưng khả năng khai thỏc đưa vào hoạt động vẫn cũn chậm, thụng tin quỏ nghốo nàn, chưa thực sự hỗ trợ cho cụng tỏc.
- CSVC được đầu tư, nõng cấp hàng năm nhưng so với yờu cầu cụng việc và sự phỏt triển của xó hội thỡ vần cũn nhiều bất cập.
*Đối với học sinh
- Học sinh quan điểm mụn Địa lớ là mụn học khụng quan trọng, nhất là trong khối thi đại học (HS thi ĐH khối C khụng nhiều) do đú học sinh chưa thực sự quan tõm đến học Địa lớ.
- Kĩ năng về CNTT của nhiều học sinh rất tốt nhưng học sinh chưa ý thức được vai trũ của CNTT trong học tập mụn Địa lớ.
- Học sinh ngại khú, lười suy nghĩ, lười tỡm tũi những vấn đề liờn quan đến bài học, đến kiến thức bộ mụn.